以語言為例來說明,。很多家長反應(yīng)，孩子的語言遲遲不能從重復性語言上升為主動表達,。原因就是家長的輔助太頻繁使得孩子依賴家長的輔助而喪失了主動表達的機會,，進而喪失了表達的主動意識。例如:孩子想要餅干時,，家長馬上說"你說,，我要餅干。"孩子重復出來后,，家長給予餅干,。孩子對表達的理解就是對大人聲音的模仿。至于大人說話的意思,、在何種場景下說這句話,，都不用去考慮。成人的不正確做法誤導了孩子的理解,。因此,，訓練孩子的主動表達是要強調(diào)他的主動性而不是說的內(nèi)容是否完整?？梢越柚谀７?，但在孩子有需求時要等待而不是及時輔助。等待的過程就是孩子獨自思考的過程,。思考我要說什么,，媽媽才能滿足我。什么樣的話適合這樣的場景,。ABA訓練的基本原則和方法是什么,？通州區(qū)哪里有ABA訓練機構(gòu)

當孤獨癥兒童表現(xiàn)為不配合或者有難度，不能獨自完成時,，我們用輔助的方法,。不配合時運用輔助是為了形成配合,。有難度時是為了建立自信，減少挫折感,。一般輔助有幾種方式:身體輔助、視覺輔助和語言輔助,。身體輔助,，我們通常所用的就是手把手的輔助。例如當孩子不會做某個動作時,，我們就手把手地教,。孩子不會拍手，我們就把著他的手幫助他拍手,。視覺輔助包括示范,、手勢、眼神,、位置等,。例如，我們教孩子認識"杯子",。桌子上有杯子和筆,。發(fā)指令"拿杯子"。我們可以用示范的方法拿杯子給孩子看,，要他模仿,。我們也可以用手指或用眼神示意的方式幫助孩子認識杯子。例如,，我們用手指著杯子或用眼睛看著杯子,。另外改變物體的位置也是一種很有效的輔助方式。如把杯子放在孩子容易拿到的地方,，待他能力提高后再將位置還原,。通州區(qū)哪里有ABA訓練機構(gòu)DTT主要由指令、反應(yīng)和結(jié)果,，三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,。

4.認知能力沒有地基的房子是不牢固的，因此ABA在教學社會化技巧前,，需要增加孩子更多的認知能力,，如知道各種物品的名稱，描述看的到畫面,，知道他人的意愿等等,，這些認知能力好像蓋房的磚塊，沒有磚塊何來高樓,，所以ABA同樣在認知能力上使用了多種策略教學,，大家熟知的DTT是一種,，還有自然教學，行為動能干預,，差別強化等等5.獨自自理孩子們在自理問題上可能會帶給家長不同的苦惱,，有些三歲過后還是不懂自行如廁，有些在入學年齡后,，亦不會自行穿衣,，日常大小事都需要家長的從旁協(xié)助。這類形的自理問題,，家長都可尋求ABA干預的協(xié)助,，ABA訓練是有系統(tǒng)，循序漸進地訓練孩子的自理能力,，解放父母,，逐步引導孩子獨自面對更多的自理問題。讓子女自行處理日常的事項,，如早上擦牙,、換衣服，穿鞋子,，自行吃飯,，收書包等等。

行為消退是指一個曾被強化過的行為,，之后不再繼續(xù)被強化時,，這個行為將逐漸不再發(fā)生。很多時候,，自閉癥兒童出現(xiàn)的問題行為并非jinjin是自閉癥癥狀的體現(xiàn),，而是家長或老師給予了不恰當強化的結(jié)果。其實,，不論正常兒童還是自閉癥兒童,，他們的行為都是有一定規(guī)律和原理的，恰當?shù)睦肁BA的強化和消退,，都會對孩子的行為產(chǎn)生積極影響,。例如，當一個孩子經(jīng)常故意趴在地上又哭又鬧的時候,，很可能是為了獲取父母的關(guān)注,。只要父母在這種情況下不要再給予“關(guān)注”的強化，而在孩子做了件幫助父母的事情時給予“關(guān)注”,，那么孩子趴在地上哭鬧的行為就可以在一定程度上消退,，而出現(xiàn)更多幫助父母的行為。ABA訓練不僅適用于孤獨癥兒童的康復,，也可以用于普通兒童的訓練,。

斯金納提出的強化理論分為兩種類型：正強化和負強化,。研究發(fā)現(xiàn)：在巴甫洛夫的研究實驗，斯金納的經(jīng)典案例,，都呈現(xiàn)了物體正強化下的條件反射的一個影響作用,。文獻支撐：獎賞和厭惡學習過程中，人與動物(包括嚙齒類,、靈長類的高等動物)激火的相關(guān)腦區(qū)幾乎重疊,。中腦邊緣系統(tǒng)、紋狀體和伏隔核,、額葉皮質(zhì)特別是其腹側(cè)部和眶額葉,、海馬等結(jié)構(gòu)是介導強化學習的關(guān)鍵腦區(qū),。而多巴胺系統(tǒng)在調(diào)控個體強化學習的過程中擁有無可替代的地位,。多巴胺標記個體對環(huán)境刺激的性質(zhì)和價值的評估，調(diào)節(jié)當前行為,，并促進對結(jié)果形成記憶,，指導將來的行為。ABA訓練可以減少不適當行為的發(fā)生,。連云港附近ABA訓練有效嗎

ABA訓練都是1對1為主嗎?通州區(qū)哪里有ABA訓練機構(gòu)

ABA是欺辱性的這個誤解如今依舊存在,，這實在是令人痛心。是的,，曾經(jīng)/現(xiàn)在有ABA干預師對有特殊需求的人群做出一些不尊重的行為,，但是任何行業(yè)都是如此。醫(yī)生,，家長,，老師和心理咨詢師的錯誤行為并不能上升到醫(yī)療，教育和養(yǎng)育本身的錯誤之上,。那些不尊重或者不人道的行為并不是行為干預的策略,。行為分析師的職業(yè)和倫理守則明確規(guī)定，要把客戶的權(quán)益放在比較高的位置,，所有的評估和干預都應(yīng)該得到同意之后才能進行,，避免采用限制和有害的干預方法(BACB,2014)。如果行為干預師對客戶做出欺辱性行為,，該事件需要被報告,，干預師的執(zhí)照將會被撤銷。任何欺辱性和不人性的行為都不是ABA的策略,。通州區(qū)哪里有ABA訓練機構(gòu)