無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言開發(fā)

2,、聽指令要建立孩子良好的聽指令的能力,，配合是訓(xùn)練的前提,，簡(jiǎn)單一步指令開始,。如：拍拍手，跺跺腳,，過(guò)來(lái),，坐下，起立等,，然后再泛化與生活中,，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子,，把杯子拿給我等等,。孩子可以理解成人的話，即使不會(huì)表達(dá),，也能夠聽懂,，我們?cè)谒l(fā)音能力還沒達(dá)到的時(shí)候，一樣可以教他用手勢(shì),，如：跟老師拜拜,，沒有語(yǔ)言孩子如果聽懂，他就會(huì)揮手,，我們幫他說(shuō)：拜拜,，久而久之，孩子就會(huì)理解,，為后來(lái)語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。 呼吸支持不足的矯治包含快速用力呼氣法、緩慢平穩(wěn)呼氣法、Zui長(zhǎng)聲時(shí)訓(xùn)練法,、逐字增加句長(zhǎng)法四種方法,。通州區(qū)特殊兒童語(yǔ)言障礙課程

語(yǔ)言訓(xùn)練的成效

假設(shè)每個(gè)孩子都是高速公路上持續(xù)前進(jìn)的車子，遇到異常的狀況時(shí),，要先排除是否有零件故障的問(wèn)題（如：先天性的生理結(jié)構(gòu)異常――聽損）,。而同樣從臺(tái)北出發(fā)到高雄，普通孩子的車程只需要5個(gè)小時(shí),，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子就是需要超過(guò)5個(gè)小時(shí),，才能抵達(dá)目的地，甚至永遠(yuǎn)都到不了,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展問(wèn)題,，接受語(yǔ)言治療師評(píng)估時(shí)，車子可能已出發(fā)2個(gè)小時(shí)了,，普通孩子的車已經(jīng)到了臺(tái)中,，而語(yǔ)言發(fā)展遲緩孩子才到桃園而已，若是放著不管,，讓孩子自己發(fā)展,，只會(huì)讓兩者間的差異越來(lái)越大，到Zui后永遠(yuǎn)追不上同儕的狀況下,，變成「語(yǔ)言發(fā)展異?！埂?通州區(qū)特殊兒童語(yǔ)言障礙課程平常的自然呼吸與語(yǔ)言呼吸不同,，要讓孩子說(shuō)清楚話,，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，是氣流達(dá)到一定水平,。

    接受性語(yǔ)言在很大程度上取決于孩子的認(rèn)知——或者他如何思考,、學(xué)習(xí)、計(jì)劃和記憶,。有認(rèn)知遲緩的幼兒總是難以學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，你要調(diào)整你的教學(xué)策略來(lái)滿足孩子在這方面的需求。你的目標(biāo)是教孩子理解新詞和新概念,，而不是現(xiàn)在就會(huì)說(shuō)這些詞,。如果孩子對(duì)語(yǔ)言的理解不夠好，無(wú)法始終如一地遵循指令,，那么你已經(jīng)找到了首要初步目標(biāo),！教孩子先理解更多的單詞，并遵循簡(jiǎn)單的指令,。孩子必須先理解詞語(yǔ),，然后才能使用詞語(yǔ)進(jìn)行交流,。當(dāng)孩子不理解這些詞時(shí)，花時(shí)間試圖教他說(shuō)新詞是非常低效率的,。任何18個(gè)月大且無(wú)法在熟悉的日常生活中遵循簡(jiǎn)單指令的孩子,，很可能被診斷為中度接受性語(yǔ)言遲緩。2歲且在日常生活中不遵循簡(jiǎn)單指令的兒童有明顯的接受性語(yǔ)言遲緩的風(fēng)險(xiǎn),。在教他們說(shuō)更多詞之前,，你必須先解決這個(gè)問(wèn)題。

無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言開發(fā)

3,、發(fā)音的練習(xí)孩子有時(shí)會(huì)蹦出一些自己的音,，或是不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)仿說(shuō)出一些字，這時(shí)我們也可以及時(shí)的模仿孩子的音反饋給他,，吸起他的注意力,，然后我們?cè)偌皶r(shí)發(fā)音，孩子也會(huì)隨之模仿,，如孩子：en,heng我們模仿en,heng后孩子看了過(guò)來(lái),，就可以模仿更多，刺激孩子更多音的發(fā)出,。當(dāng)孩子還沒有語(yǔ)言的時(shí)候,，要孩子說(shuō)話那是不可能的,，從Zui簡(jiǎn)單的abama開始訓(xùn)練,，因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音，成功率高,，我們的語(yǔ)言都是由拼音組成的,，所以開始聲母，韻母的練習(xí)是個(gè)很好的鋪墊,，如：海鷗h—ai海o—鷗,。唱歌、兒歌朗讀接字也是個(gè)有效的方法,，找一些好發(fā)音的手指操,，或是孩子常聽到的歌曲等，孩子感興趣的時(shí)候,，仿發(fā)音的概率就會(huì)高出許多,。然后試著將孩子的發(fā)音與實(shí)際意義聯(lián)系在一起，在這時(shí),，激發(fā)孩子的說(shuō)話欲望,，將孩子經(jīng)常玩的玩具或者想要的需求延遲滿足，鼓勵(lì)其發(fā)音,，建立發(fā)音與事物之間的關(guān)系,。 構(gòu)音障礙長(zhǎng)大了會(huì)好嗎,？

小編幫你們避避雷，避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路!

03不停的給孩子語(yǔ)言輔助很多時(shí)候孩子的認(rèn)知明明有了很大進(jìn)步,，卻還是會(huì)條件反射的去仿說(shuō),，這時(shí)候很有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言輔助太多，但給兒童語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)的卻太少了,。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手,，同時(shí)要把握住自閉癥兒童的需求動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)兒童主動(dòng)表達(dá)之后,，我們才滿足兒童的需求,。同時(shí)多給孩子一些時(shí)間，不要一著急全替他說(shuō)了,，如果孩子沒辦法全部表達(dá)出來(lái)時(shí),，我們?cè)俳o予一點(diǎn)提示。 呼吸方式異常的矯治包含生理腹式呼吸訓(xùn)練,、聲音感知,、“嗯哼”法、擬聲法,、數(shù)數(shù)法五種方法,。哪里有語(yǔ)言障礙咨詢

構(gòu)音障礙是和發(fā)音相關(guān)的中shu神經(jīng)、周圍神經(jīng)或肌肉疾病導(dǎo)致的一類言語(yǔ)障礙的總稱,。通州區(qū)特殊兒童語(yǔ)言障礙課程

小編幫你們避避雷,，避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路!

04多讀點(diǎn)古詩(shī)，就能發(fā)展出語(yǔ)言能力在家庭里,，家長(zhǎng)們總喜歡拿著一疊厚厚的古詩(shī),、三字經(jīng)一遍一遍讓孩子背，當(dāng)孩子可以把全部古詩(shī)背誦出來(lái)時(shí),，就認(rèn)為孩子語(yǔ)言能力很好,。其實(shí)古詩(shī)是無(wú)意義的語(yǔ)言，對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)背誦古詩(shī)往往是機(jī)械性記憶,。但自閉癥兒童溝通能力往往很弱,，而真正的語(yǔ)言是要與人交流的，要在實(shí)際生活中運(yùn)用和表達(dá),，有的兒童能講很多長(zhǎng)句子,，真正用來(lái)溝通的卻很少，因此家長(zhǎng)們更應(yīng)該教孩子更多實(shí)用性的語(yǔ)言,，如“我要吃,、我要喝……”。 通州區(qū)特殊兒童語(yǔ)言障礙課程