讀一本好書(shū),，卻會(huì)讓你的努力有所回報(bào),。好的書(shū)對(duì)你的回饋也多,。當(dāng)然，這樣的回饋分成兩種：一,，當(dāng)你成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,，你的閱讀技巧必然增進(jìn)了。二一一長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)更重要——一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己,。你不只更懂得如何讀得更好,，還更懂得生命,。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)一一像只提供訊息的書(shū)所形成的那樣,。你會(huì)成為一位智者,，對(duì)人類(lèi)生命中水恒的真理有更深的體認(rèn)?！睂?dǎo)演楊德昌曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：電影的發(fā)明使我們的人生延長(zhǎng)了三倍,。好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀,，不僅可以使我們穿越時(shí)空遨游世界,，還可以使我們成為更好的自己，更可以使我們的心智保持活力,，不斷成熟,。言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。閱讀使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并且具體化世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。智能閱讀成長(zhǎng)記錄

在閱讀的過(guò)程中，不但要思考作者想表達(dá)的意思,，還要思考作者為什么要這樣說(shuō),。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力，學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話(huà),，更深層次地思考作者的思路與思想,。就像人們常說(shuō)的，一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特,。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平,、理解能力的不同,，對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的,、有效的對(duì)話(huà)后,，學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本，從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨,。自主閱讀成長(zhǎng)方法如果不去閱讀一些美好,、有趣和珍貴的書(shū)，就像被奪去了可貴的財(cái)富一樣,，其損失將是不可彌補(bǔ)的,。

”閱讀“要學(xué)會(huì)與自己對(duì)話(huà),。在這一階段是與自己對(duì)話(huà)的過(guò)程，主要解決的是“是什么,？”,，“為什么？”,，“怎么樣,？”的問(wèn)題。一本工具書(shū),，它大部分時(shí)候講的是事物之間的邏輯,、規(guī)則，即方法論,，通過(guò)這樣的邏輯和做事方式,，能實(shí)現(xiàn)什么樣子的效果（但大部分時(shí)候，任何一個(gè)作者都會(huì)在書(shū)籍中參雜自己的主觀性觀點(diǎn),，所以對(duì)讀者能實(shí)現(xiàn)什么效果,，提出了更高層級(jí)的要求）。而這其中有少部分的內(nèi)容會(huì)去探究方法論背后的原理,，即從解決“是什么,？”到“為什么？”的問(wèn)題,。前者是事物之間的“規(guī)則”,，后者是“原理”?！耙?guī)則+原理”則構(gòu)成了一套系統(tǒng)的理論,。所以第一階段的閱讀既可以稱(chēng)為“與自己對(duì)話(huà)”，也可以稱(chēng)之為“與事實(shí)對(duì)話(huà)”：你要告訴你自己,，事實(shí)就是這樣子,，要做成這件事，就得按照這樣的規(guī)矩來(lái),。解決完“是什么”與“為什么”的問(wèn)題,，則話(huà)題自然進(jìn)入到“怎么做”的領(lǐng)域，很少有實(shí)用型的書(shū)籍能夠進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域,，因?yàn)檫@部分內(nèi)容主要是靠讀者自行領(lǐng)悟,，也就是我們的閱讀第二境。

把一個(gè)知道和不知道健身后身體會(huì)變得健康的人相比較,，知道的人往往比不知道的人運(yùn)動(dòng)得更投入,。閱讀也是相同的道理,，當(dāng)家長(zhǎng)們知道為什么要親子閱讀之后,，實(shí)施起來(lái)往往更加科學(xué),。閱讀具有愉悅、教育,、認(rèn)知,、審美等功能，獲得知識(shí)只是其中的一個(gè)部分,。在參與親子閱讀的過(guò)程中,，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向，這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn),。親子閱讀的重要作用是能增進(jìn)親子互動(dòng)關(guān)系,，培養(yǎng)受益終生的閱讀習(xí)慣，奠定終身學(xué)習(xí)的基本能力,。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立正確的親子閱讀理念,，不能一味地強(qiáng)調(diào)親子閱讀是為了獲得知識(shí)，那是一種片面狹隘的認(rèn)識(shí),，也不利于親子閱讀的有效開(kāi)展,。閱讀的價(jià)值，就在于喚醒每一個(gè)孩子的潛能,，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事,。

”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話(huà)。與作者對(duì)話(huà)的閱讀方式,，既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的演講,，又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),，這是深度閱讀的三個(gè)步驟,，先明白對(duì)方想要表述什么，然后搞清楚他是怎么表述的,，這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,，或者說(shuō)邏輯上的漏洞？一個(gè)作者,，下筆之前必定有思路,，把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹，這就是一個(gè)作者的行文邏輯,，我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,，或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路，順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,，姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看，更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識(shí)的脈絡(luò)和記憶,，但更重要的是：我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識(shí),，或者說(shuō)作者是怎么得出來(lái)的這些知識(shí),？不要把讀書(shū)筆記當(dāng)作閱讀的結(jié)果和目的，他們只是輔助性的工具,。閱讀,，是一種對(duì)生活的享受，對(duì)書(shū)籍的品味,，是一種對(duì)生活的特殊品味,，知識(shí)的積累，在于閱讀,，在于學(xué)習(xí),。自主閱讀成長(zhǎng)方法

在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀,。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,，閱讀成長(zhǎng)共向上。智能閱讀成長(zhǎng)記錄

在閱讀的過(guò)程中,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,，更好地與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)。閱讀能力的提高離不開(kāi)閱讀技巧的應(yīng)用,，而閱讀與寫(xiě)作又是相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)的。做筆記是閱讀過(guò)程中不可或缺的一部分,。要真正完全擁有一本書(shū),，必須把這本書(shū)變成你自己的一部分オ行，而要讓你成為書(shū)的一部分很好的方法——書(shū)成為你的一部分和你成為書(shū)的一部分是同一件事一一就是要去寫(xiě)下來(lái),。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,，而且可以更好地理解作者的思想。智能閱讀成長(zhǎng)記錄

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線(xiàn)的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”,、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”,、“研修微空間”,、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人員70余人,，目前在華東,、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā),、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā),、組裝制造,、產(chǎn)品銷(xiāo)售,、技術(shù)支持,、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn),、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),，包括****認(rèn)定,、軟件企業(yè)認(rèn)定、專(zhuān)精特新中小企業(yè)等,，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán),。