圖書漂流活動是激勵學生閱讀和分享的非常好的活動,。教師可以在班級里開辟一個角落作為圖書漂流活動的漂流站，準備一些按主題分類（動植物,、家庭、數(shù)學,、傳記、故事等）的圖書,，并為每個主題的圖書準備一個集卡箱和若干推薦卡,。每個學生可以挑選喜歡的主題圖書閱讀，讀完后在推薦卡上寫下自己對這本書的感想和建議放在該主題圖書的集卡箱中,，以后參加漂流活動的學生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書來閱讀。根據(jù)積分情況進行“每月閱讀之星”表彰,，在學期中和期末分別進行“閱讀之星”表彰。浙江閱讀激勵的話

（二）任務(wù)完成性的教學方法 所謂的任務(wù)完成性的教學方法,，指的是在小學語文閱讀教學中,，教師要善于讓學生通過完成既定的學習任務(wù)來提升閱讀學習的質(zhì)量與水平。使其能夠更好的在相應(yīng)的任務(wù)指標的完成之中來體會閱讀的樂趣,，由此,，在總體上激勵學生的閱讀學習的動力和潛能。應(yīng)當特別指出的是,，在任務(wù)完成性教學方法的實施之中,，教師要必須能夠照顧到學生所學的狀態(tài)以及閱讀學習的總體的進度，這樣才能夠使閱讀學習的激勵性得以體現(xiàn),。通過完成一定的任務(wù),，能夠使小學生在學習的過程中更好的有激勵、有動力,，從而使得學生的閱讀學習也有目標性可尋,，這在很大程度上能夠使閱讀教學展現(xiàn)出良好的教學動態(tài)。廣東閱讀興趣與閱讀激勵師生共讀激趣法,。我經(jīng)常在教室和學生一塊讀書,，用實際行動去感**學生，帶動學生讀書,。

根據(jù)各學段的要求,，通過小組和班級交流,、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面,，進而考察學生閱讀的興趣,、習慣、品味,、方法和能力”,。評價是聯(lián)系教師和學生之間的紐帶，也是雙方進行溝通的橋梁,，有效的課外閱讀評價,，將使學生的課外閱讀情況獲得及時的反饋，及時調(diào)整自己的閱讀方向,、閱讀狀態(tài),。良好的課外閱讀評價將增強學生閱讀的信心、提高學生閱讀的興趣,。而這樣的評價過程也是一個不斷激勵學生閱讀的過程,，讓學生的課外閱讀過程始終處于“悅讀”的狀態(tài)。筆者采用積分制評價方式,。學生每天按要求完成一定量的閱讀并進行閱讀打卡即可獲得相應(yīng)的積分,。根據(jù)學生每周的積分情況進行“每月閱讀之星”表彰，在學期中進行“中期閱讀之星”表彰,，在學期末進行“學期閱讀之星”表彰,。累計積分的方式使評價機制具有連續(xù)性，為過程管理提供了依據(jù),，激勵孩子進行長期閱讀,。

閱讀激勵成長。你的孩子,，是要窮養(yǎng)出吃苦奮斗的精神,，還是富養(yǎng)出疏闊溫厚的性格？是要讓他深知柴米油鹽醬醋茶的得來不易,，還是讓他在琴棋書畫詩酒花中盡撒才華,？不論選擇哪一種養(yǎng)育模式，或者說不論您能給孩子哪種養(yǎng)育方式,，在閱讀這件事兒上絕不能吝嗇,。“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒,，而是實打?qū)嵉膶W習需求,！比成績更重要的是閱讀，可以鼓勵孩子根據(jù)興趣大量閱讀。對于孩子的成長而言,，重要的不是讀什么,，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習慣，而這種習慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來,?！耙蜷啞钡男〕绦蜃鳛殚喿x打卡工具，用戶積累閱讀時間,，進行閱讀排名,，以及閱讀行為分析等更多的功能。

“校小閱”讀擂臺賽,，“激勵評價機制增加學生讀書的數(shù)量”,。 在教室文化陣地中，我們開辟出一方“閱讀擂臺賽”記錄版,，根據(jù)學生在手機微信小程序的“校閱通”里面“校小閱”選擇讀書的情況,，選擇想讀的書目在相應(yīng)頁面內(nèi)填寫學生所讀書目，我們會按照每人3朵小紅花的方式進行投票,，每月校閱通會公布讀書榜獲得小紅花數(shù)量較多的同學，給予表揚獎勵,。為了取得更多的小紅花,，同學們便你追我趕，極大提高了學生的讀書的數(shù)量,，從而達到量到質(zhì)的變化,。等到每學期每項活動結(jié)束都會在校閱通上記錄你再校期間參加的活動和閱讀任務(wù)從而記錄到每個畢業(yè)學生的閱讀檔案里，留下美好的回憶,。環(huán)境激勵感**學生——校園里,、班級中的每一堵墻、每一塊磚都能夠感**學生,。四川圖書館閱讀激勵

以“競爭”激勵學生閱讀,，古人云：“并逐曰競，對辯曰爭。浙江閱讀激勵的話

“家庭環(huán)境”激勵閱讀 在家庭中,，我們希望每個學生在家庭中都有屬于自己獨**的讀書桌,，學校還可以通過一些活動后者家長會來倡議家長為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動員和孩子一起讀書,，營造“親子共讀” 氛圍,。同時也建議家長，要懂得孩子看書時應(yīng)輕聲勿打擾,，讓學生靜心地讀,，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將,、打牌等,。此外，要求家長每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書館去參觀,、借閱,，感受并融入到社會的大環(huán)境中去。這樣,，學校,、家庭和社會環(huán)境有機的結(jié)合，共同營造良好的閱讀環(huán)境,，激勵學生投入到課外閱讀中來,。在家長會等場合格學生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長介紹，同時推選優(yōu)**家長介紹自己引導(dǎo)孩子進行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗,，借助學生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用,！讓實實在在的學習經(jīng)驗打動家長，讓他們真正從思想上對課外問讀有足夠的重視,，讓家長自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境,。從行動上配合教師督促孩子多讀好書。浙江閱讀激勵的話

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學習新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”,、“智慧型閱讀角”,、“學科展示空間”、“課后探究空間”,、“研修微空間”,、“學習引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東,、華南,、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā),、系統(tǒng)設(shè)計、軟硬件開發(fā),、組裝制造,、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持,、項目實施,、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時,，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認定,、軟件企業(yè)認定,、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權(quán),。