本課從制作圖書漂流卡這個主題入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書漂流的特點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生 對圖書漂流過程的關(guān)注，通過交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識圖書漂流卡的形式和 內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實(shí)踐體驗(yàn)是本節(jié)課的核**環(huán)節(jié),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親手 實(shí)踐操作,，學(xué)會基本技能，培養(yǎng)合作意識,。進(jìn)一步了解圖書漂流卡的一般制作流 程,，提高圖書漂流的樂趣和效率,。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上,，通過分析討論,，了解圖書漂流卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容，及 制作流程,。 2. 正確運(yùn)用工具,，熟練掌握畫、剪,、涂,、寫等方法，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn),、 創(chuàng)新,。 3. 愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識,。 4. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,，提高對作品的認(rèn)識、欣賞與創(chuàng)造的能力,。 對于那些孤獨(dú)閱讀的人,，那些缺乏閱讀動力的人，如果有了圖書漂流角,，情況就大不一樣,。廣東閱讀空間圖書漂流角牌子

1999年，美國斯坦福大學(xué)圖書館館長邁克爾·凱勒提出要創(chuàng)立泛在圖書館,，其**在于“隨時獲取信息”的需要,。與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱相比，泛在化圖書館不管是從服務(wù)內(nèi)容,、服務(wù)方式都有巨大的進(jìn)步,，能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區(qū)域,，利用信息技術(shù),，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源,、隨時隨地的借還交換,、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動,。北京書香校園圖書漂流角布置"圖書漂流"的游戲規(guī)則是"愛就釋手",，讀者一旦違背誠信而"愛不釋手"，圖書就會觸礁沉沒。

1） 優(yōu)化資源配置,，實(shí)現(xiàn)家庭圖書的資源共享,，讓孩子們分享更多的圖書。 2）培育良好的閱讀習(xí)慣,，體驗(yàn)分享的快樂,，增進(jìn)社會交往的能力。 這一活動始于上世紀(jì)60年代,，人們有時會在出租車的后座,，公園的長椅或公共汽車上發(fā)現(xiàn)一些書籍，上面貼著類似〞請閱讀我吧〞,、〞請翻開我看看〞之類的小紙條,。在他們翻閱過這些書后，再把它放在新的公共場所,，它便開始新的一輪漂流,。〞我是一本‘漂流書’，我不屬于任何人,。歡送您閱讀我,，也希望您幫忙我繼續(xù)漂流。〞〞不用借書證,，不必付押金,，把它帶回家看完后，再按書內(nèi)說明將它放到特定地點(diǎn),，讓它‘漂流’到下一位讀書人手里,。〞

圖書漂流，是一段文明美麗的奇妙旅程,。圖書漂流的宗旨是分 享,、信任、傳播,，讓我們共同努力,，在圖書漂流中收獲知識，分享 快樂,！ 1,、班級漂流圖書為班級同學(xué)自愿捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)時先向圖書管理 員登記,，以便日后歸還。 2,、每周一中午12：00在圖書角選擇適合自己的圖書,，并在圖 書管理員處登記，在周五中午12：00歸還、登記,。每次只能借一 本,，不得超過一周。 3,、利用課余時間認(rèn)真閱讀,，做好閱讀積累，摘抄好詞好句,。 4,、誠信做人，還書要及時,，并自覺填好圖書漂流卡,，圖書管 理員做好漂流記錄。 5,、愛護(hù)圖書,，不撕頁、折頁,不在書上涂畫,。遺失,、損壞圖 書，應(yīng)和主人或圖書管理員協(xié)商予以一定賠償,。 6,、圖書有限，只限于本班級圖書漂流,，中途不將圖書轉(zhuǎn)借他 人,，按規(guī)定時間歸還。 7,、圖書管理員要管理好圖書,，每天整理，擺放整齊,。 沒有借書證,，不需支付押金，沒有借閱期限,。

規(guī)劃,。在制訂的短期規(guī)劃與長期規(guī)劃中，圖書漂流業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容應(yīng)與閱讀推廣,、導(dǎo)讀服務(wù)相結(jié)合,；工作形式應(yīng)以館員指導(dǎo)、志愿者操作為原則,，發(fā)揮圖書漂流項(xiàng)目的廣**社會關(guān)注度,、從而產(chǎn)生**佳的社會效益,。隨著社會誠信環(huán)境的建設(shè)，圖書館還應(yīng)加大自由式圖書漂流的開展力度,，使讀者在享受讀書本身帶來的樂趣的同時,，在傳遞中體驗(yàn)更多的溫馨與浪漫。另外,，我國計(jì)劃頒布《圖書漂流志愿服務(wù)管理?xiàng)l例》等規(guī)范性的法律文件,，加強(qiáng)保護(hù)志愿者在工作中的權(quán)益，完善志愿服務(wù)工作的制度建設(shè),。條例針對志愿服務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo),、評估管理、表彰方式,、權(quán)益保障等進(jìn)行逐條明示,，對圖書漂流空間、漂流驛站,、漂流圖書加工標(biāo)準(zhǔn),、程序等硬件與軟件環(huán)境工作進(jìn)行具體規(guī)范。熙熙攘攘的校園,，悄然形成了一股圖書漂流熱,。每天漂流到這里的一百多本圖書，總是很快就被一搶而空,。海南圖書館圖書漂流角漂流柜廠家

"讀書漂流"活動中蘊(yùn)含了游戲情節(jié)和神秘感覺,，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味。廣東閱讀空間圖書漂流角牌子

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 1,、幫助每位學(xué)生制定個人的讀書計(jì)劃,，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排 中午的時間,，晚上完成家庭作業(yè)后的時間,，周六、周日的休息時間,。每天讀書不得少于半小 時,。 2、鼓勵孩子遇到生字時能“咬住不放”,，勤查字典,，不光要知道字音，還要了解一下字意,， 把識字與閱讀結(jié)合起來,。 3、提倡學(xué)生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣,。每位學(xué)生自制一本采蜜集,，每天摘錄幾 個好詞或幾句好話,。周五——周六這兩個晚上，抽一個晚上作一次簡易的讀書筆記,，內(nèi)容包 括：書名、摘錄,、好詞好句或好段,、閱讀感受等。 （三）做好教師的推薦指導(dǎo)工作 1,、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo),，對不同的讀物能采用不同的方法。（誦讀,、默讀,、跳讀、 瀏覽等）廣東閱讀空間圖書漂流角牌子

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”,、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”,、“研修微空間”,、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東,、華南、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì),、軟硬件開發(fā),、組裝制造、產(chǎn)品銷售,、技術(shù)支持,、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn),、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),，包括****認(rèn)定,、軟件企業(yè)認(rèn)定,、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán),。