圍繞“圖書漂流,，誠信閱讀”的主題,，學(xué)院圖書館聯(lián)合“清心讀 書社”社團(tuán)推出“圖書漂流”這一大型活動,，給同學(xué)們一個相互交流 相互間的平臺,。增進(jìn)同學(xué)間的尊重與信任，陳修調(diào)動起全校同學(xué)的閱 讀興趣,，以書交友，以書會友,，營造快樂閱讀，加強(qiáng)同學(xué)間科技交流 的氛圍，促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè),。通過圖書的借閱，使兒童圖書同學(xué) 們能夠?yàn)g覽更多的好書,，得到更多的知識，開闊視野，陶冶情操,，凈 化心靈.。同時構(gòu)筑營造一個良好的讀書氣氛,，同學(xué)的閱讀興趣和提高 同學(xué)們的閱讀能力，通過書籍的捐獻(xiàn)可以培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)作品分享的 意識與奉獻(xiàn)精神,，增強(qiáng)互信感。有效利用同學(xué)們手中的書刊,，讓如前 所述他們在漂流中充分發(fā)揮傳遞信息、傳播知識的作用,。以圖書為橋 梁，讓原本素不相識的人結(jié)識,，打破人與人之間的隔膜，拉近留衣的 距離,。一個人讀完一本書，隨即把書快遞給下一個讀者,，如此傳遞下去，形成"圖書漂流",。湖北職校圖書漂流角漂流柜廠家

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣 1,、開展“名人青少年時勤學(xué)好讀”故事比賽，在故事中感受讀書的意義,。 2、利用黑板報,、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩,，給詩配畫,，做書 簽,、古詩文表演等活動,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。,。 3、設(shè)立小組圖書箱,。各小組設(shè)立一個圖書箱，并取一個自己喜歡的名字,。每個學(xué)生至少帶 來一本書，使圖書箱都有一定數(shù)量的書籍,，供小組內(nèi)成員閱讀。 4,、開展交換活動。小組內(nèi)的書籍讀完后,，小組間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書 換著看”的活動,。教師定期向?qū)W生推薦好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀,。 5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸,。在用好教材以外,，安排一些相關(guān)的讀物,。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料,、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究,。既可激發(fā)孩子 們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。 四川高中圖書漂流角宣傳孩子的成長過程,，也是家長的學(xué)習(xí)過積。通過圖書漂流活動,，給家長們提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。

圖書漂流提示語精選 1. 人的知識愈多,，人的本身也愈臻完善 2. 書是學(xué)習(xí)的寶庫,，只有我們愛護(hù)它,，它才會給我們提供**大的知識財(cái)富 3. 知識是成功的鑰匙,，只有我們把握好這把鑰匙，才可以進(jìn)入成功之門 4. 筆聲,，紙聲,，翻書聲，此時無聲勝有聲 5. 請把你的錢帶回你的家,，請把圖書館的書留下 6. 輕輕的來,，靜靜的找，細(xì)細(xì)的讀,，悄悄的走 7. 思考是智慧花蕾待放的前夜 8. 讀書切戒在慌忙,，涵詠工夫興味長 9. 理想的書籍是智慧的鑰匙 10. 吾生而有涯，而知也無涯 11. 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰 12. 認(rèn)認(rèn)真真讀書，堂堂正正做人 13. 看書該是云淡風(fēng)清,，平湖秋月 14. 生活,，要有智慧永支撐,，人生,，要有知識常相伴 15. 人生應(yīng)該生氣勃勃,，我們應(yīng)該始終對文學(xué)充滿好奇

大數(shù)據(jù)時代,，新的技術(shù)讓我們可以擁有更多的信息資源,，以更加新穎,、便捷的方式為讀者提供服務(wù),。擺脫陳舊思維與服務(wù)制度的束縛,，基于傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)借閱,、資料保存等基礎(chǔ)服務(wù)的前提下,，建設(shè)新型的智能圖書館,，如：進(jìn)行服務(wù)模式的創(chuàng)新，可以打造一個無所不在的“泛在化圖書館”,。聲閱智能科技推出的“漂流型圖書角”（即“圖書漂流角”）基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景，以較小的占地面積方便中小學(xué)圖書館建立合格的“泛在化圖書館”,。路過此書的人們可隨意取走閱讀，閱讀完成再將其放回公共場所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀,。

讀書提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,真善美廣植人心,，課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神,，閱讀的好處數(shù)不勝數(shù),。但是中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教室與圖書館之間的距離就像是有一層厚障壁，到了圖書館還要找書,，找到書之后借還書程序復(fù)雜種種麻煩讓消磨掉了中學(xué)生本就不多的碎片化時間。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區(qū)域,，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景,， 就近面向師生提供“***的閱讀資源,、隨時隨地的借還交換,、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容,， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。構(gòu)建一個在人群中永**性漂流的開放圖書館，是一個塑造全**健康向上的精神面貌的知識工程。重慶中小學(xué)圖書漂流角方案

通過漂流事件,，是否能夠回流到原地,，來了解不同城市的文明程度和市民素質(zhì),。湖北職校圖書漂流角漂流柜廠家

1） 優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)家庭圖書的資源共享,，讓孩子們分享更多的圖書,。 2）培育良好的閱讀習(xí)慣,，體驗(yàn)分享的快樂，增進(jìn)社會交往的能力,。 這一活動始于上世紀(jì)60年代，人們有時會在出租車的后座,，公園的長椅或公共汽車上發(fā)現(xiàn)一些書籍，上面貼著類似〞請閱讀我吧〞,、〞請翻開我看看〞之類的小紙條。在他們翻閱過這些書后,，再把它放在新的公共場所，它便開始新的一輪漂流,。〞我是一本‘漂流書’，我不屬于任何人,。歡送您閱讀我，也希望您幫忙我繼續(xù)漂流,。〞〞不用借書證，不必付押金,，把它帶回家看完后，再按書內(nèi)說明將它放到特定地點(diǎn),，讓它‘漂流’到下一位讀書人手里。〞 湖北職校圖書漂流角漂流柜廠家

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè),。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”,、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品,。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東,、華南、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā),、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā),、組裝制造、產(chǎn)品銷售,、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施,、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定,、專精特新中小企業(yè)等,，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。