隨著教育科學(xué)的不斷變化與改**，在方式和形式上都發(fā)生了很大的變化,。讓原本只發(fā)生在在課堂上的教育都發(fā)生巨大變化,，現(xiàn)在教育提倡科學(xué)教育,、輕松教育,、快樂教育,、全**教育等,。這使得教育慢慢從單一的教室課堂中走出來，把整個(gè)校園作為教育的載體,，依托空間建設(shè)的創(chuàng)新性和校內(nèi)資料的優(yōu)勢(shì)性以及區(qū)域聯(lián)動(dòng)性,，讓校園教育變得豐富起來,。為了滿足現(xiàn)在教育的需求，校園空間逐漸從重視功能性使用慢慢到了空間多樣化,、智能化,、創(chuàng)新性、舒適性以及泛大性學(xué)習(xí)等傾斜發(fā)展,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，閱讀的方式也有了很大的變化和創(chuàng)新。服務(wù)校園閱讀活動(dòng)意義

閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種,。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀,，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀形態(tài)上還是會(huì)有很多的不同,。綜合閱讀和學(xué)科閱讀的區(qū)別在于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同,，綜合閱讀是以現(xiàn)實(shí)的“主題”為核**進(jìn)的行的讀書活動(dòng),；而學(xué)科閱讀則以學(xué)科的“內(nèi)容與題材”為核**進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),。也就是說,，綜合閱讀更多是以“現(xiàn)實(shí)”為核**,，而學(xué)科閱讀則是以“學(xué)科”為中心分別進(jìn)行的交流或者學(xué)習(xí)的閱讀行為。江蘇關(guān)于校園閱讀活動(dòng)的文章為了方便閱讀,，校園通常會(huì)設(shè)置開放的和半開放的閱讀空間,。

自2004年香港嶺南大學(xué)圖書館成為我國首**啟用信息共享空間的高校圖書館，我國高校圖書館 的閱讀共享空間建設(shè)進(jìn)程就加快了腳步,，中小學(xué)圖書館作為重要的教育陣地與文化場(chǎng)所,，再造校圖書館空間,，激發(fā)校圖書館活力成為一大難題,。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以有效發(fā)揮信息共享的能力,，針對(duì)讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開展示的系統(tǒng),。該系統(tǒng)由兩部分組成:?一到多個(gè)拼接大屏,，以吸多功能內(nèi)容展示互動(dòng)軟件組成,。同時(shí)，該系統(tǒng)與圖書館智能化管理云平臺(tái)及圖書館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無縫集成,，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。

校園活動(dòng)，顧名思義,，就是在校園里，由學(xué)?；蚪M織舉辦的面向全體師生,，涉及到各個(gè)領(lǐng)域,，如文化,、娛樂,、體育,、戶外素質(zhì)等類型的拓展活動(dòng)及其他相關(guān)類型的活動(dòng)。校園活動(dòng)的組織者可以是各級(jí)校組織,、社團(tuán),、企業(yè),，也可以是師生等等,，但共同的特點(diǎn)必須是面向全校師生,，并在全范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的影響,。從活動(dòng)的形式內(nèi)容上大致可以分為體育類,、文學(xué)類,、文化類、創(chuàng)業(yè)類,、學(xué)術(shù)類,、科技類,、社會(huì)類等。校園閱讀活動(dòng)在中小學(xué)校園是**為常見的活動(dòng)之一,，以閱讀為導(dǎo)向,，引導(dǎo)全體師生進(jìn)行全員閱讀的一種具有重大意義、促進(jìn)學(xué)習(xí)的文化活動(dòng)。為了方便校園閱讀,，校園建設(shè)時(shí)一般都會(huì)有特定的場(chǎng)景供用戶使用,。

有時(shí)候，成人對(duì)書本的評(píng)價(jià)往往過于高深,，甚至于超脫于書本本身的內(nèi)容,。學(xué)生們看到眼花繚亂又晦澀難懂的書評(píng)時(shí)，往往就不會(huì)閱讀這本書,。需要一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生們分享他們的真實(shí)讀書感受,，讓學(xué)生來推薦他們心中的好書。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無縫集成,，自動(dòng)獲取教師審核通過的學(xué)生書評(píng),，或館員通過展示系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行上傳，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示,。讓學(xué)生有意義的書評(píng)在學(xué)生中傳播,，讓學(xué)生有一個(gè)分享好書，尋找好書的優(yōu)**平臺(tái),。 在智慧教育中,，校本資源內(nèi)容的豐富依賴于閱讀的綜合水平。服務(wù)校園閱讀活動(dòng)意義

在智慧校園系統(tǒng)中,，閱讀空間的使用可以靈活管理和預(yù)約使用,。服務(wù)校園閱讀活動(dòng)意義

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求,。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課,，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí),，更不用說有單獨(dú)的環(huán)境或空間來滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來說比較嚴(yán)肅,，不靈活,、功能受到很多的限制，無法滿足個(gè)性化的需求使用,。在功能上,，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無法滿足智能化需求的，因此,，現(xiàn)代化教育對(duì)空間上提出了新的要求和看法,。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸，對(duì)于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn),，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化,，而不是墨守成規(guī)。服務(wù)校園閱讀活動(dòng)意義