每一大類(lèi)下分許多小類(lèi),，每一小類(lèi)下再分子小類(lèi),。每一種書(shū)都可以分到某一個(gè)類(lèi)目下，每一個(gè)類(lèi)目都有一個(gè)類(lèi)號(hào) ,。 分類(lèi)詞表是層次結(jié)構(gòu)的類(lèi)號(hào)和類(lèi)目,。中華人民共和國(guó)建立后,，中國(guó)圖書(shū)館和情報(bào)界又編制了幾十部文獻(xiàn)分類(lèi)法，其中有東北圖書(shū)館編的《圖書(shū)分類(lèi)法》(1949),；山東圖書(shū)館編的《圖書(shū)分類(lèi)新法》(1951),；《中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》(1953);《中小型圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)表草案》(1957);《中國(guó)科學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》(1958)；武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系編的《武漢大學(xué)圖書(shū)分類(lèi)法》(1959),；《大型圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法草案》（1960年出版,，1963年改名為《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法草案》）；《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》(1975)等,。建立班級(jí)圖書(shū)角班級(jí)學(xué)生把自己家里的讀過(guò)的書(shū)放到圖書(shū)角,，是對(duì)圖書(shū)的再利用，將每一本書(shū)的價(jià)值發(fā)揮起來(lái),。北京班級(jí)圖書(shū)角的規(guī)則

編者將馬列著作作為基本部類(lèi)列于前面,；將內(nèi)容龐雜類(lèi)無(wú)專(zhuān)屬，無(wú)法按照學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)分類(lèi)的圖書(shū)置于后面,。過(guò)于籠統(tǒng)的引述“理論基礎(chǔ)”卻不能與時(shí)俱進(jìn)接納西方思維理論的科學(xué)成果,，等于理論缺失。中圖法是否科學(xué)還得以形式邏輯理論來(lái)衡量和評(píng)判,。中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)情況,，分類(lèi)法則 ⒈ 在屬種概念之間進(jìn)行，每級(jí)劃分只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。⒉ 子項(xiàng)外延之和等于母項(xiàng)的外延,，否則劃分不全或多出子項(xiàng)。⒊要?jiǎng)澐殖龅母拍畈荒転橄嗳蓐P(guān)系,，屬種概念不能并列,。班級(jí)圖書(shū)角環(huán)境班級(jí)圖書(shū)角為加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的品性,，提高學(xué)生自學(xué)能力,，而開(kāi)展的一種組織活動(dòng)。

班級(jí)圖書(shū)角的宣傳語(yǔ)：1,、不讀書(shū)的人,，思想就會(huì)停止。2,、品書(shū),，品人生；讀書(shū),，讀世界,。3、讀高雅書(shū),，做高尚人,。4,、誠(chéng)信閱讀，讓知識(shí)也在別人的花園里開(kāi),。5,、在大學(xué)里修行，在書(shū)籍中養(yǎng)生,。6,、閱讀，暢享世界,；思考,，完美人生。7,、以誠(chéng)信護(hù)航,，遨游知識(shí)的海洋！8,、饋贈(zèng)知識(shí)助成長(zhǎng),，傳遞書(shū)香惠他人。9,、營(yíng)造書(shū)香校園,，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。10,、讓閱讀成為習(xí)慣,，讓書(shū)香飄逸校園11、莫等閑,，白了少年頭，空悲切,。12.讓閱讀成為習(xí)慣,，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園。

班級(jí)圖書(shū)角的好處這么多,，在校園中看來(lái)很有必要建立,，那要怎么建設(shè)好一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角呢？首先是圖書(shū)來(lái)源,，有很多種方式：1,、學(xué)生貢獻(xiàn)，讓孩子將自己的書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái),，共同組建班級(jí)圖書(shū)館,。可以讓孩子把自己書(shū)的封面設(shè)計(jì)一下（包個(gè)書(shū)皮,、畫(huà)點(diǎn)裝飾畫(huà)等）,，并寫(xiě)上自己的名字,。2、可以讓孩子把自己書(shū)的封面設(shè)計(jì)一下（包個(gè)書(shū)皮,、畫(huà)點(diǎn)裝飾畫(huà)等）,，并寫(xiě)上自己的名字。3,、獎(jiǎng)品圖書(shū)可以把獲獎(jiǎng)得到的圖書(shū)放到圖書(shū)角中,，比如：校訊通獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，這些圖書(shū)可以拿出來(lái)和大家分享,。圖書(shū)角是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集,、整理、保存,、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué),、文化、教育和科研機(jī)構(gòu),。

圖書(shū)角圖書(shū)整理?作：(1)將全部圖書(shū)分類(lèi),，每??類(lèi)?分成?類(lèi)。（2)給圖書(shū)編碼,。（3)擺設(shè)圖書(shū),。(4)為圖書(shū)登記。2,、做好圖書(shū)借還?作,，做好登記，這樣管理就更完善,。三,、提供讀書(shū)的空間，并進(jìn)?閱讀指導(dǎo)1,、合理安排讀書(shū)時(shí)間,。2、課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)讀書(shū)興趣,。四、制定閱讀計(jì)劃,，建?家校聯(lián)系卡1,、制定計(jì)劃2、建?家校聯(lián)系卡,，由班主任,、教師、家長(zhǎng)帶頭，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍,，給學(xué)?創(chuàng)造?個(gè)良好的讀書(shū)空間,。　五,、搭建讀書(shū)成果展?的平臺(tái),，促進(jìn)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。為學(xué)?搭建了?個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展?的平臺(tái),。每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng),。 1、會(huì)設(shè)計(jì)?抄報(bào),。2,、會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。3,、會(huì)講故事,。4、開(kāi)設(shè)讀書(shū)專(zhuān)欄,，分享學(xué)?的?得體會(huì),、讀后感，培養(yǎng)能?,，激發(fā)興趣,。5、創(chuàng)辦班級(jí)（讀書(shū)?板報(bào)）,。6,、建?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。班級(jí)圖書(shū)角同樣也是有個(gè)班級(jí)的"軟文化"環(huán)境,，能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性,，班級(jí)整體形象將取決于班級(jí)"軟文化"環(huán)境。北京班級(jí)圖書(shū)角的規(guī)則

班級(jí)圖書(shū)角就是班級(jí)的資源共享,。北京班級(jí)圖書(shū)角的規(guī)則

圖書(shū)角讀書(shū)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生自己做特色手抄報(bào),，可以文圖并用，對(duì)書(shū)中內(nèi)容持不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生客觀(guān)理性思考,，實(shí)踐鍛煉交流溝通能力，分析判斷能力,。還可以組織師生演講,，吐露工作和學(xué)習(xí)中的感受和心聲，相互增進(jìn)了解和理解,，讓教師更熱愛(ài)教學(xué)工作,，讓學(xué)生更喜愛(ài)學(xué)習(xí)生活，就能更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提高。學(xué)校具備校廣播站的還可以讓學(xué)生輪流選取自己喜歡的文章讀給全校師生,。鼓勵(lì)師生相互推薦多類(lèi)別的好書(shū)或別出心裁的特色圖書(shū)等等,。北京班級(jí)圖書(shū)角的規(guī)則