創(chuàng)新潮流勢不可擋——聲閱智能參展第六屆國際智慧教育展覽會(huì)紀(jì)實(shí) 2019年12月5日,為期3天的SmartShow 2019“第六屆國際智慧教育展覽會(huì)”在北京國家會(huì)議中心盛大啟幕,。這場被業(yè)內(nèi)譽(yù)為國內(nèi)教育信息化產(chǎn)業(yè)一年一度的年終收官盛會(huì),讓業(yè)內(nèi)上下游均**參與其中,。截至到7日中午,，約有近60000人次觀眾涌入國家會(huì)議中心,，體驗(yàn)創(chuàng)新科技給傳統(tǒng)教育帶來的翻天覆地變化,。 聲閱智能與華為,，海爾，佳能,，松下等國內(nèi)外**廠商同場競技,。以獨(dú)樹一幟的校園360°智慧閱讀空間的創(chuàng)新方案,，搭配獨(dú)有的創(chuàng)新產(chǎn)品,，在眾多黑科技和**廠商中脫穎而出，引發(fā)了大量關(guān)注,。 “小閱”智能咨詢服務(wù)機(jī)器人，從圖書館當(dāng)前“重復(fù)”工作痛點(diǎn)著手,，如：幫助讀者找書,、圖書定位、入館教育,、來賓參觀接待,、閉館巡場等，真正用AI方式解決圖書館實(shí)際困難,。**查閱圖書功能 **導(dǎo)航對應(yīng)書架 入館人數(shù)館情查詢 入館教育,、導(dǎo)覽、閉館具有讀者主動(dòng)接待功能：免喚醒主動(dòng)問候,，迎接讀者,，通過語音、視覺,、動(dòng)作等多種感官進(jìn)行人機(jī)交互,。高職圖書館服務(wù)機(jī)器人可靠推薦

信任來自時(shí)間和努力 - 盤點(diǎn)2019年聲閱智能的高光時(shí)刻 2019這一年聲閱智能發(fā)生了太多事,，聲閱智能攜校園360°智慧閱讀空間解決方案參展第六屆國際智慧教育展。 聲閱智能攜中小學(xué)智慧圖書館解決方案參展2019中國中部（鄭州）國際裝備制造業(yè)博覽會(huì)暨第21屆好博鄭州國際工業(yè)展覽會(huì),。 聲閱智能攜書話墻,、智能咨詢服務(wù)機(jī)器人參展2019中國未來教育與智慧裝備（南京）展示會(huì)。 聲閱智能發(fā)布校園360°智慧閱讀空間重要組成-書話墻,。 聲閱智能發(fā)布AI圖書館重要組成-“小閱”咨詢服務(wù)機(jī)器人,。 聲閱智能發(fā)布智能入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)。 聲閱智能發(fā)布立式圖書借還終端,。 聲閱智能發(fā)布人臉識別2.0版本自助借還終端/漂流柜,。 聲閱智能發(fā)布壁掛式自助借還終端。 聲閱智能圖書管理云平臺增加西文采編,、OCLC套錄,、杜威分類法、智能排架,、圖書館自評估等功能,。高職圖書館服務(wù)機(jī)器人可靠推薦具有服務(wù)數(shù)據(jù)分析功能：大數(shù)據(jù)后臺詳細(xì)記錄訪客、交互,、,、 宣傳等多重信息，場景數(shù)據(jù)一目了然,。

公司瞄準(zhǔn)國際科學(xué)技術(shù)前沿開展基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新研究,，憑借十年在圖書館領(lǐng)域的累計(jì)與研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，致力于產(chǎn)生**的原創(chuàng)性成果,，率先研發(fā)并實(shí)現(xiàn)了圖書館智能化的管理,，為圖書館建設(shè)事業(yè)樹立了**，成為了國內(nèi)智能圖書導(dǎo)覽服務(wù)機(jī)器人研發(fā)制造行業(yè)的**者,。 2019年,，聲閱智能與獵戶星空合作，由獵戶星空提供硬件終端,，聲閱技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)研發(fā)軟件平臺,，合作打造**臺智能圖書館導(dǎo)覽機(jī)器人，命名“小閱”,。為解決圖書館長期以來找書難的痛點(diǎn)問題提供了**的解決方案,。

都說機(jī)器人教育有幾大類型，那么究竟是哪幾類呢,？讓我們來一起了解吧,！ 一、 機(jī)器人學(xué)科教學(xué) 機(jī)器人學(xué)科教學(xué)是指把機(jī)器人學(xué)看成是一門科學(xué)課程。其教學(xué)目標(biāo)以知識,、技能以及情感為目的,，致力培養(yǎng)**綜合素質(zhì)能力上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。輔以專門課程的方式,，使學(xué)生普遍掌握機(jī)器人學(xué)的基本知識與基本技能,。 二、 機(jī)器人輔助服務(wù)教學(xué)：是指機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具提供給師生所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。與機(jī)器人課程比較起來,，機(jī)器人輔助服務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)是在于他不是教學(xué)的主體，而是充當(dāng)助手,、學(xué)伴,、環(huán)境或智能化的器材，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用,。 三,、 機(jī)器人管理教學(xué)：是指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù),、設(shè)備等教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃組織,、協(xié)調(diào)控制等作用，我們把它稱為機(jī)器人管理教學(xué),。因其組織形式,、組織效率等方面有自動(dòng)化、智能性的特點(diǎn),，機(jī)器人管理教學(xué)成為了很多教育工作者所歡迎的輔助伙伴,。? 四、 機(jī)器人主持教學(xué)：是機(jī)器人在教育中應(yīng)用的*高層次,。機(jī)器人在許多方面不再是輔助者,，而是成為教學(xué)組織與管理的主要角色。機(jī)器人成為我們學(xué)習(xí)的對象,，人工智能結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)等讓它成為了我們的另類老師,。整個(gè)頭部由270°自由旋轉(zhuǎn)的云臺支撐,。

服務(wù)機(jī)器人的分類 1、從應(yīng)用類型來分類：服務(wù)機(jī)器人可分為**機(jī)器人和通用機(jī)器人,。**機(jī)器人指的是原來沒有**機(jī)械的,、帶有局限性的、能滿足更高要求的,、至今還沒有特定名稱的高級機(jī)械化設(shè)備,。例如，清掃機(jī)器人、災(zāi)害救援機(jī)器人等,。 2,、從工作環(huán)境來分類：可以分為室內(nèi)機(jī)器人、管道機(jī)器人,、礦井機(jī)器人,、隧道機(jī)器人、水下機(jī)器人,、空中機(jī)器人等,。 3、從功能來分類：可以包括娛樂機(jī)器人,、教育機(jī)器人,、醫(yī)療機(jī)器人、家政機(jī)器人,、監(jiān)護(hù)機(jī)器人,、監(jiān)控機(jī)器人、保安機(jī)器人,、救援機(jī)器人,、滅火機(jī)器人、維護(hù)保養(yǎng)機(jī)器人,、修理機(jī)器人,、運(yùn)輸機(jī)器人等。 4,、從驅(qū)動(dòng)方式來分類：可以分為輪式機(jī)器人,、履帶機(jī)器人、蛇形機(jī)器人或其他復(fù)合形式機(jī)器人等,。 5,、從導(dǎo)航方式方式來分類：可以分為有地圖導(dǎo)航和無地圖導(dǎo)航的服務(wù)機(jī)器人，自主創(chuàng)建地圖導(dǎo)航的服務(wù)機(jī)器人等,。揚(yáng)聲器 ：支持,，頭部向下出音。高職圖書館服務(wù)機(jī)器人可靠推薦

迎賓接待真誠問候-五星級的服務(wù),。高職圖書館服務(wù)機(jī)器人可靠推薦

隨著服務(wù)機(jī)器人技術(shù)和模塊化程度的不斷提高,，服務(wù)機(jī)器人的表現(xiàn)形態(tài)將成為模塊化技術(shù)和構(gòu)建組合而成的**體。標(biāo)準(zhǔn)框架就是要從體系結(jié)構(gòu),、軟硬件實(shí)現(xiàn)等方面對機(jī)器人的設(shè)計(jì)進(jìn)行總體規(guī)范,，把整個(gè)機(jī)器人系統(tǒng)中含有相同或相似的功能單元分離出來，用標(biāo)準(zhǔn)化原理進(jìn)行統(tǒng)一,、歸并,、簡化,，以通用單元的形式**成為模塊，各模塊間功能相對**,、完整,。 現(xiàn)在，我國服務(wù)機(jī)器人的研究沒有形成系統(tǒng),，基本上是各個(gè)大學(xué),、研究院所根據(jù)國外的研究狀況，或是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣而進(jìn)行的一些零散的研究,，處于落后狀態(tài),。而在機(jī)器人研究非常發(fā)達(dá)的國家，例如德國,、日本和韓國,，服務(wù)機(jī)器人研究大多是企業(yè)提出而進(jìn)行研究的，將研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、市場需求非常好的結(jié)合起來,，使研究服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)促使研究發(fā)展,，形成一個(gè)良性循環(huán),。因此這些國家的服務(wù)機(jī)器人的產(chǎn)業(yè)化，已經(jīng)取得了非常好的成果,。高職圖書館服務(wù)機(jī)器人可靠推薦