閱讀是人們獲取知識,、發(fā)展興趣愛好,、增長智慧、增加見識,、提高文化素質(zhì)和傳承文明的主要方式,，其中包含紙質(zhì)化閱讀和電子化閱讀兩種方式,。閱讀空間的建設是教書育人的基礎條件，是現(xiàn)代化教育的必備設施,，同時也是學校文化創(chuàng)建和呈現(xiàn)的主要載體,。閱讀空間的管理就是要提升文獻資源利用價值,，提高閱讀的服務水平。 推進中小學校園閱讀空間建設與閱讀管理工作,，打造**的書香校園，對于深化基礎教育課程革新,，落實現(xiàn)行“雙減”政策,，更好地服務師生認知的拓展、興趣的培養(yǎng)與能力的發(fā)展,，提升校園環(huán)境的質(zhì)量,， 構建基礎教育新生態(tài)環(huán)境，打造中小學校園閱讀新空間,，促進“學習型社會”和“書香型社會”的建設與發(fā)展,。教學質(zhì)量的提升建立在教學環(huán)境的基礎和發(fā)展之上。學校圖書館數(shù)字研修桌案例

隨著信息技術的發(fā)展,知識技能飛速地更新?lián)Q代,普遍性地獲取和應用知識對信息技術教學愈加重要,小學,、初中,、高中信息技術教學迫切需要突破校園的圍墻,對于正式空間教學發(fā)出挑戰(zhàn)，讓校園走向更開放的動態(tài)社會環(huán)境中,。不斷有提出要從非正式學習的必要性和信息技術課程普及的目的出發(fā),重點分析了正式空間以外的非正式空間延展的學習在信息技術教學中應用的互補性,提出通過整合非正式學習和正式學習的教學手段,來**提高學生綜合素養(yǎng),，**終達到**的綜合性的教學目標。研修桌在這其中將要發(fā)揮著巨大的作用,。江蘇新空間數(shù)字研修桌研修桌能夠取代校園哪些空間,？

以前我們所說的學習空間，一般就是指教室,。人類發(fā)展幾萬年以來,，教育一直是人類進步的力量源泉。教育,，就像是給在人類注入靈魂,，教會了人類知識外、還會教會人類如何去思考問題,，遇到問題如何解決它們,，甚至在人類社會的博弈中關系到的方方面面。故此,，人類一直在不斷地探索各種新技術,，目的在于改善和升級學習的空間。從古代的口口相傳,，到**的各種先進的未來教室,，可以說人類的學習空間時時刻刻在變化，不****是建筑硬件材料的變化,，更是教育理念以及空間所承載的教育功能的變遷和演化,。學習空間的變化和進化主要是體現(xiàn)在知識展示方式,、互動方式、開放共享程序等方式上,。

隨著新的學習對象和學習活動技術產(chǎn)生之后,學習資源的建設與共享模式呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢,。為了滿足未來泛在化學習對學習資源形成與建立、智能與適應等多方面的需求,很多人提出了正式的學習與非正式的學習兩種方式,，即追求適應泛在化學習環(huán)境與非正式學習的一種新型學習資源結合的方式,。這種組合方式具有生成性、開放性,、聯(lián)通性,、可進化發(fā)展、智能性,、微型化等基本特征,，可以實現(xiàn)學習者群體智能的共享資源、信息和學習工具,、方法的共享,，是實現(xiàn)泛在化學習目的的基石之一。同時這種組合方式對學習的空間也有了新的要求,，開放性,、連接性、自主性和微小化等特點將成為新學習空間的特色,。智慧校園建設已經(jīng)成為學校發(fā)展的主流,，聲閱也積極的參與到技術化研究活動中。

不論是奴隸封建時代還是工業(yè)社會亦或是21世紀的學習空間,，課堂上的動手實踐的機會都是比較少的,，除了一些實驗課堂，大部分課堂基本還是以理論知識的學習為主,。然后進入社會的畢業(yè)生往往面臨著理論知識與實際應用接不上軌的情況,，存在實踐技能嚴重脫節(jié)的情況。現(xiàn)在,，以智慧智能教室為**的現(xiàn)代化學習空間,，已經(jīng)打破了操作難、實踐難的情況,。智慧智能教室可以利用VR/AR技術,、人工智能等符合人體工學和認知工效學的智能終端，為學生提供一個立體畫面和交互性比較強的學習體驗空間,，讓學生在虛擬的三維環(huán)境中進行實驗和實訓練習,，這樣對理論知識點的認知將不是純理論學習，更是通過實踐來提升學生們的認知,。校園公共環(huán)境怎么設計,？是空間利用還是基礎功能的再實現(xiàn),？江蘇新空間數(shù)字研修桌

閱讀空間的發(fā)展是人類尋求知識的必然結果。學校圖書館數(shù)字研修桌案例

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