閱讀對于孩子來說,，是一件必須要持續(xù)終身的事情,。因為閱讀的好處實在太多了，有人說：“愛閱讀的孩子更專注,，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注,。愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三,。愛閱讀的孩子會思考,，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識的有趣之處。愛閱讀的孩子想象力,、綜合歸納能力,、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識,。愛閱讀的孩子會主動學(xué)習(xí),，因為他們閱讀本身就是主動學(xué)習(xí)的活動?！钡芏嗳瞬⒉皇菦]有意識到閱讀的重要性,，但是卻意識不到，只有愛閱讀的家庭,，才能養(yǎng)出愛閱讀的孩子,。每學(xué)期不定期地小結(jié)評比師生讀書情況，分別評出讀書活動“優(yōu)**組織獎””年度讀書人物“和”讀書明星“,。給孩子閱讀激勵目的

特色專題講學(xué)來“指導(dǎo)閱讀方法” 為了促進讀者對圖書館資源的利用,，圖書館會定期邀請**舉行特色專題講座．如運動養(yǎng)生，親子教有,，職業(yè)規(guī)劃,、閱讀指導(dǎo)等，這些講座不僅可以提高圖書館的到館率,，還可以引導(dǎo)讀者利用講座相關(guān)的圖書資源,，提高圖書的借閱率，例如,；圖書館可以邀請徒步旅行的名人舉辦真人圖書館活動,，不單單的只是讓學(xué)生讀“死”書,，要學(xué)會解讀。特色專題的講學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀,，怎么去從書本中獲得更多的經(jīng)驗和知識,。讓他們在活動中分享在徒步旅行中的見聞和經(jīng)驗，促進讀者對K類（歷史,、地理類）圖書的借閱,，激發(fā)閱讀的興趣。四川閱讀激勵語“閱讀→獲得悅讀幣→升級悅讀章→兌換微心愿→閱讀→獲得悅讀幣→兌換微心愿……”,。

少年兒童階段,，正是人生吸收精神營養(yǎng)的**佳時期，這一時期讀什么書,、怎樣讀書,、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說是影響人一生的發(fā)展——而且這是長大以后沒有辦法彌補的,。在這樣一個黃金時期,，我們把人類文化的精品，把優(yōu)**的文章精心選擇之后推薦給孩子,，引導(dǎo)他們閱讀,，這意味著學(xué)生從人生一起步就與精粹的文本對話，與杰出的人物,、高尚的靈魂對話,。一個從小吸收人類優(yōu)**文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚,、基礎(chǔ)牢固,、素養(yǎng)全**的人。讓孩子從小學(xué)會自主閱讀,，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣,，總之，課外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進心,，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力,，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣：更多地激勵思考，喚起氣尊嚴感．成就感,；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行為方式的變化,，促進自我發(fā)展。

用環(huán)境激勵學(xué)生——古人云“居必擇鄉(xiāng),，游必就士,。”“近朱者赤,，近墨者黑,。”……環(huán)境對人的成長至關(guān)重要,。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的,，它將起到“潤物細無聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵機制,，首先應(yīng)當(dāng)營造起到作用,。比如在樓梯口、爭流亭設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀,，當(dāng)然圖書館也有大量的書籍,。學(xué)生仿佛置身于書海，受到極大的激勵,。在樓梯邊的墻上,、在宣傳欄上也有名人勉勵學(xué)生的寄語，激勵著讀者發(fā)奮閱讀,。學(xué)生是閱讀的主體,，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。特別注重鼓勵學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中,。如建好班級圖書角,。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個渠道充實圖書角。還有“書香號列車”專欄,，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中,，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵機制提供文化環(huán)境的保障,。每周開展一次閱讀筆記展評,。評出優(yōu)**閱讀筆記，作為參評“閱讀星少年”的依據(jù),。

教師讀書激勵辦法： 1,、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，投入專項資金做保障學(xué)校成立了書香校園活動領(lǐng)導(dǎo)小組,， 由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,，中層以上干部和多名教師任組員，號召鼓勵教師人人 參與書香校園活動,。每學(xué)年都為教師訂閱了專業(yè)雜志和書籍,。構(gòu)建和諧讀書環(huán) 境在辦公行政區(qū)域內(nèi)擺放書柜，提供專業(yè)書籍,，形成讀書的環(huán)境氛圍,。 學(xué)校每年進行一次小結(jié)評比，學(xué)校對教研組進行考核評比,，教研組對每 位教師進行評比,，分別評出讀書活動“優(yōu)**人員組織獎”與“年度讀書人物”,。申報 評比步驟為：①自評。②初評,。工會,、教科室進行考核和初評，根據(jù)分配名額 上報,。③聯(lián)評,。由校長室（教師讀書領(lǐng)導(dǎo)小組）組織有關(guān)人員進行聯(lián)評，并對 部分教研組和個人進行考核,，活動的開展情況作為先進教研組評比的內(nèi)容之一,。根據(jù)積分情況進行“每月閱讀之星”表彰，在學(xué)期中和期末分別進行“閱讀之星”表彰,。孩子閱讀激勵意義

開展和參與多種形式的閱讀活動,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀評價激勵調(diào)動學(xué)生。給孩子閱讀激勵目的

根據(jù)各學(xué)段的要求,，通過小組和班級交流,、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,，進而考察學(xué)生閱讀的興趣,、習(xí)慣、品味,、方法和能力”,。評價是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的紐帶，也是雙方進行溝通的橋梁,，有效的課外閱讀評價,，將使學(xué)生的課外閱讀情況獲得及時的反饋，及時調(diào)整自己的閱讀方向,、閱讀狀態(tài),。良好的課外閱讀評價將增強學(xué)生閱讀的信心、提高學(xué)生閱讀的興趣,。而這樣的評價過程也是一個不斷激勵學(xué)生閱讀的過程,，讓學(xué)生的課外閱讀過程始終處于“悅讀”的狀態(tài)。筆者采用積分制評價方式,。學(xué)生每天按要求完成一定量的閱讀并進行閱讀打卡即可獲得相應(yīng)的積分,。根據(jù)學(xué)生每周的積分情況進行“每月閱讀之星”表彰，在學(xué)期中進行“中期閱讀之星”表彰,，在學(xué)期末進行“學(xué)期閱讀之星”表彰,。累計積分的方式使評價機制具有連續(xù)性，為過程管理提供了依據(jù)，激勵孩子進行長期閱讀,。給孩子閱讀激勵目的