（一）趣味探究性的閱讀教學(xué)方法 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，很大程度上需要以趣味探究性的閱讀教學(xué)方法來(lái)予以貫徹,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)趣味探究，很多時(shí)候能夠使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著更高的青睞度,。例如,，在《松鼠》的閱讀教學(xué)中,，我就首先播放了一個(gè)介紹松鼠生活習(xí)性的視頻短片，學(xué)生通過(guò)觀看這一視頻短片,，其探究欲望就更強(qiáng)了,。往往來(lái)講，通過(guò)趣味探究性的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣及愉悅感,。因此，讓學(xué)生通過(guò)趣味探究來(lái)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及追求學(xué)習(xí)的愉悅感,，就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，這是激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)重要維度和必須考量的方面。根據(jù)積分情況進(jìn)行“每月閱讀之星”表彰,，在學(xué)期中和期末分別進(jìn)行“閱讀之星”表彰,。海南閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式

圖書漂流活動(dòng)是激勵(lì)學(xué)生閱讀和分享的非常好的活動(dòng)。教師可以在班級(jí)里開辟一個(gè)角落作為圖書漂流活動(dòng)的漂流站,，準(zhǔn)備一些按主題分類（動(dòng)植物,、家庭,、數(shù)學(xué)、傳記,、故事等）的圖書,，并為每個(gè)主題的圖書準(zhǔn)備一個(gè)集卡箱和若干推薦卡。每個(gè)學(xué)生可以挑選喜歡的主題圖書閱讀,，讀完后在推薦卡上寫下自己對(duì)這本書的感想和建議放在該主題圖書的集卡箱中,，以后參加漂流活動(dòng)的學(xué)生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來(lái)挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書來(lái)閱讀。海南閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式“書香號(hào)專欄,，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書香號(hào)列車”中,，與全班分享自己的閱讀心得。

激勵(lì)學(xué)生閱讀也可以舉辦閱讀聚會(huì),。這個(gè)活動(dòng)可以作為每個(gè)學(xué)期末的獎(jiǎng)項(xiàng)的閱讀激勵(lì)活動(dòng),。教師可以在學(xué)期開始的時(shí)候，給全班學(xué)生制定一個(gè)閱讀目標(biāo),，如期末時(shí)全班的人均閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1500分鐘,，或者全班的閱讀總字?jǐn)?shù)達(dá)到一百萬(wàn)字等等。當(dāng)全班學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)達(dá)到目標(biāo)后,，教師可以在學(xué)期末利用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生們辦一次閱讀聚會(huì),。學(xué)生們可以投票選出喜歡的歌曲作為聚會(huì)上的音樂(lè)，可以選擇喜歡的書分組準(zhǔn)備10-15分鐘的作品在聚會(huì)上表演,，也可以選擇喜歡的詩(shī)歌在聚會(huì)上朗誦，也可以在聚會(huì)上玩一次英文版的你演我猜游戲,。當(dāng)然,，在聚會(huì)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們寫一篇作文,，鍛煉學(xué)生的英文寫作能力,。

“VR+全**閱讀”活動(dòng) VR是虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)的縮寫，它是80年代初提出的一種人機(jī)交互技術(shù),，這種技術(shù)可以讓人們?cè)谔摂M的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的世界,。21世紀(jì) VR 技術(shù)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段。目前,， VR技術(shù)已經(jīng)在游戲,、醫(yī)療、消防,、機(jī)械等領(lǐng)域得到了初步的應(yīng)用同,。圖書館也可以利用VR技術(shù)開展全**閱讀活動(dòng)，如圖書館VR導(dǎo)覽,、虛擬咨詢,、3D閱讀,、古籍展覽等。這些活動(dòng)可以讓讀者在圖書館中體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的魅力,，提高圖書館的趣味性和便利性,，改變圖書館的刻板形象。除此以外,，征文比賽,、手工制作、電影活動(dòng),、攝影比賽,、作品展覽、圖書漂流等都是圖書館全**閱讀推廣中常見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容與形式,。圖書館在活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和社交媒介的作用,，提高讀者參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)全校閱讀,。以“賞識(shí)”激勵(lì)學(xué)生閱讀——“水不激不躍,，人不激不奮”。

閱讀激勵(lì)我們成長(zhǎng),。不管迎面來(lái)的是什么,，我們都能坦然面對(duì)。且不管前路如何,，當(dāng)天有陽(yáng)光,，那么我們就擁抱溫暖；當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候,，我們已經(jīng)儲(chǔ)備了迎接寒冷的能量,。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒，至少我們享受了現(xiàn)在,，珍惜了擁有,！當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí)，我們應(yīng)會(huì)少了幾許惶恐,，而多了一份坦然,。面對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀自信,，然后重振旗鼓,，這是一種勇氣心。面對(duì)誤解和仇恨,，一笑而過(guò)是一種坦然寬容,，然后保持本色，這是一種達(dá)觀心,。困難,，激發(fā)前進(jìn)的力量,；挫折，磨練奮斗的勇氣,；失敗,，指明成功的方向。用“音像”誘發(fā)閱讀情趣,，學(xué)生從“聽(tīng),、視，感”多方面來(lái)感悟一個(gè)事物,，肯定會(huì)給他們留下深刻的印象,。海南閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式

讓閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)，而不是任務(wù)——完成任務(wù)是枯燥的,，得到獎(jiǎng)勵(lì)則是興奮的,。海南閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式

用活動(dòng)激勵(lì)親近學(xué)生——“把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為學(xué)生課外閱讀的激勵(lì)點(diǎn)，讓學(xué)生在展示中享受成功的歡悅,，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì),，以寓教于樂(lè)的方式鞏固閱讀興趣，增加閱讀量,?！盵3]課外閱讀絕不是純粹的思維和文字的碰撞，它也可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn),。而這一個(gè)個(gè)形式多樣的活動(dòng)就像一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn),，將點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。這些活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的興趣,，讓課外閱讀不再遙不可及,，更加親近學(xué)生的生活實(shí)際。如“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“閱讀競(jìng)賽”“古詩(shī)詞過(guò)級(jí)”“讀書筆記展示活動(dòng)”等,。此外，設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的活動(dòng),。將班級(jí)學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)與傳統(tǒng)古詩(shī)詞有深遠(yuǎn)意境的特點(diǎn)相融合,，設(shè)計(jì)出“每周一詩(shī)畫”的活動(dòng)。每周讓學(xué)生閱讀一首規(guī)定主題的古詩(shī),，然后根據(jù)自己的理解或者尋找到的資料制作“詩(shī)畫”,，并在班級(jí)交流和展示。意境,。通過(guò)開展和參與多種形式的閱讀活動(dòng),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱四、用評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生,?！敖處煴仨毑粩嗤晟普n外閱讀評(píng)價(jià)體系,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門,。海南閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式