古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢,？反思的作用是什么,？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級(jí)名師,，圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞,，同讀《教師反思的方法》這一本書，從不同角度對(duì)“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀,。讀書讓人學(xué)會(huì)思考,，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅,。在主持人王晶晶老師親切,、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書交流活動(dòng)正式開始,。蔡鈺瓊,、官德芳名師工作室全體成員和與會(huì)老師共同開啟了一段反思的旅程，與大師對(duì)話,，聆聽智慧的聲音,；一起交流學(xué)習(xí)，分享讀書的喜悅,！??閱讀是一種理解,，領(lǐng)悟，吸收,，鑒賞,，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。北京閱讀成長(zhǎng)足跡

閱讀的速度,，不論是快還是慢,，只不過是閱讀問題一個(gè)微小的部分而已?！痹谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中,，我們總是會(huì)碰到一些比較有用，但又比較難讀難懂的書,。學(xué)生在讀書的過程中,，總會(huì)被其中的某些部分絆住讀不下去。不論是中途放棄,，還是反復(fù)閱讀,，都不是很好的選擇,。而閱讀一本書中針對(duì)這個(gè)問題提出了“粗淺的閱讀”：“頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍,，碰到不懂的地方不要停下來査詢或思索,。只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓,。繼續(xù)讀下去,，略過那些不懂的部分，很快你會(huì)讀到你看得懂的地方,。集中精神在這個(gè)部分,。繼續(xù)這樣讀下去。將全書讀完,，不要被一個(gè)看不懂的章節(jié),、注解、評(píng)論或參考資料阻撓或泄氣,?！敝腔蹐D書館閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容閱讀，讓成長(zhǎng)有力量,！歷史上的每一次進(jìn)步和每一個(gè)成果,，大部分都在文字里記載、傳承并發(fā)揚(yáng)光大,。

閱讀是人生成功的風(fēng)帆,，蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè),，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活，是一種趨勢(shì),，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書,、讀好書、多讀書當(dāng)作一種責(zé)任和使命,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在閱讀中成長(zhǎng)！?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,，增加閱讀量，積累語(yǔ)文素材,。同時(shí)拓寬閱讀的空間,，為學(xué)生提供大量可讀書籍,，建立多種閱讀基地，如閱覽室,，班級(jí)圖書角,，學(xué)生間互相借閱，讓學(xué)生始終徜徉在書的海洋之中,，隨時(shí)能開展閱讀活動(dòng),。?

訓(xùn)練閱讀技巧時(shí)，要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當(dāng)?shù)淖x物,。知識(shí)是多種多樣的,，有文學(xué)、歷史,、哲學(xué),、科學(xué)等之分，也有實(shí)用性和理論性之分,。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,，也有著文言文、小說,、新聞資訊等不同的分法,。根據(jù)閱讀者的能力水平，讀物的難易程度也是不同的,?！度绾伍喿x一本書》對(duì)這個(gè)問題作了詳細(xì)的闡釋：“如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀,。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi),，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書,，或像我們所說的,，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng),。除非你能增長(zhǎng)心智,，否則你學(xué)不到東西?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,，我們要學(xué)會(huì)篩選對(duì)我們有用的書進(jìn)行閱讀。閱讀教育名著,，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),；覽盡百科經(jīng)典，升華豐富人生。

把一個(gè)知道和不知道健身后身體會(huì)變得健康的人相比較,，知道的人往往比不知道的人運(yùn)動(dòng)得更投入,。閱讀也是相同的道理，當(dāng)家長(zhǎng)們知道為什么要親子閱讀之后,，實(shí)施起來往往更加科學(xué),。閱讀具有愉悅、教育,、認(rèn)知,、審美等功能，獲得知識(shí)只是其中的一個(gè)部分,。在參與親子閱讀的過程中,，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向，這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn),。親子閱讀的重要作用是能增進(jìn)親子互動(dòng)關(guān)系,，培養(yǎng)受益終生的閱讀習(xí)慣，奠定終身學(xué)習(xí)的基本能力,。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該樹立正確的親子閱讀理念,，不能一味地強(qiáng)調(diào)親子閱讀是為了獲得知識(shí)，那是一種片面狹隘的認(rèn)識(shí),，也不利于親子閱讀的有效開展,。在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀,。書香熠熠潤(rùn)童心,，閱讀成長(zhǎng)共向上。促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

有文化底韻的人,，都會(huì)給人一種清新的感覺,，一種高貴的氣質(zhì)。北京閱讀成長(zhǎng)足跡

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，一定離不開家長(zhǎng)的陪伴,。初期，是以家長(zhǎng)讀幼兒聽為主,，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀,，漸漸地，幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了,。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的,，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜，無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀（輕聲朗讀或默讀）,，都有利于給幼兒建立一種意識(shí)：“現(xiàn)在是讀書時(shí)間”,。好書，是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，會(huì)讓幼兒受益終生。北京閱讀成長(zhǎng)足跡