閱讀是語文教學中不可或缺的重要組成部分,閱讀對于開闊視野,，豐富知識,，補充體驗，增加積累,，培養(yǎng)興提高能力,，實現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動無法替代的作用,。在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義.閱讀是教育的本質(zhì),提高閱讀素養(yǎng),為小學生打下可持續(xù)發(fā)展的根基.在閱讀中發(fā)展學生素養(yǎng),讓學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力.重點是喚醒內(nèi)生力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力.學生良好閱讀習慣的培養(yǎng),從"激發(fā)閱讀興趣;指導閱讀方法;激勵評價機制,、從閱讀習慣教育、閱讀興趣引導,、閱讀活動組織,、學科服務融入、閱讀成長激勵等幾個方面著手,。學校成立文學社,，鼓勵學生踴躍投稿，并制作美文集出版,。評選優(yōu)**“小作家”,。湖北閱讀激勵是什么

用閱讀馬拉松來“激發(fā)閱讀興趣” 2015年，俄羅斯舉辦的閱讀馬拉松成了閱讀推廣典范,，我們學校圖書館也可以借鑒俄羅斯經(jīng)驗,，舉辦一些活動，活動參與者需要在微信小程序中的“校閱通”上發(fā)布自己的閱讀計劃,，每天堅持閱讀并在“校閱通”平臺上“打卡”,。這種活動形式充分的利用了網(wǎng)絡媒介的社交特性，首先,，在圖書館相應的應用程序中如“校閱通”小程序中發(fā)布信息后,，活動參與者即會受到其他班級參與者的影響和監(jiān)督。其次,，活動參與者的“打卡”行為又會吸引其他班跟多的讀者參與到活動中來,，推行全校閱讀。幼兒園閱讀激勵場景不斷完善課外閱讀評價體系,，激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，引導學生走進知識寶庫的大門。

閱讀激勵心態(tài),。努力是人生該有的態(tài)度,，目標是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來的精彩,，從來沒有等待出來的輝煌,！畏首畏尾，止步不前,，那只是懦弱的表現(xiàn),，真正的強者，有了目標,，無所畏懼,，奮發(fā)進取，勇往直前,，給自己一個夢,，給夢一個實現(xiàn)的可能，給自己一場奮斗的機會,，未來還有無限可能,！ 加油哦！再長的路,，一步一步也能走完,；再短的路，不邁開雙腳也無法到達,。還在咬牙堅持的你,，請不要泄氣。你的日積月累,，遲早會成為別人的望塵莫及,。有些事，不是不在意,，而是在意了又能怎樣,。人生沒有如果，只有后果和結果,。成熟,，就是用微笑來面對一切小事。

激勵學生閱讀就要學會分享,。分享是學生們閱讀的主要動力之一,，因此圖書分享活動可以作為固定閱讀活動利用5-10分鐘的課堂時間每周進行一次。首先,，教師在新學期開始時,，讓每個學生提交一本他們在假期讀過的喜歡的圖書信息。教師將所有圖書信息整合后,，讓學生們投票選出一本想了解的分享圖書,，由提交這本書的學生用5-10分鐘的課堂時間來做一次活動，向全班同學分享這本書的內(nèi)容和閱讀感想等,。再由全班學生投票選出下一周的分享圖書,，以此類推。這個活動不僅可以加深學生對圖書內(nèi)容的理解,，提升學生的閱讀能力,，也能夠鍛煉學生的英語輸出能力,，有助于培養(yǎng)學生的英語學科綜合素養(yǎng)。閱讀打卡,，“早讀之星”或“晚讀之星”,，“分享之星”這一類稱呼。

評選閱讀小能手,，——“激勵閱讀活動組織”,。 《小學語文課程標準》中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流等多方面的能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力,。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。”在《語文課標》中還倡導：“培養(yǎng)學生廣**的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”為激勵學生持之以恒的閱讀,，每學期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識競賽,、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽,，根據(jù)每次比賽的情況給予學生相應的“小紅花積分”學期未根據(jù)學生所得積分,，大家可以評選“閱讀小能手，,，獲得該稱號的學生可以擔任下學期活動的評委或主持,。“閱讀→獲得悅讀幣→升級悅讀章→兌換微心愿→閱讀→獲得悅讀幣→兌換微心愿……”,。湖北閱讀激勵是什么

利用黑板一角寫上激勵學生讀書的話語,，“today你讀書了嗎？”每天更換激勵學生讀書的話語,。湖北閱讀激勵是什么

用環(huán)境激勵學生——古人云“居必擇鄉(xiāng),，游必就士。”“近朱者赤,，近墨者黑,。”……環(huán)境對人的成長至關重要,。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的,，它將起到“潤物細無聲”的效果。學校要整體建設課外閱讀激勵機制,，首先應當營造起到作用,。比如在樓梯口,、爭流亭設置書架來擺放大量課外書籍供學生閱讀,，當然圖書館也有大量的書籍。學生仿佛置身于書海,，受到極大的激勵,。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵學生的寄語,，激勵著讀者發(fā)奮閱讀,。學生是閱讀的主體，只有讓學生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果,。特別注重鼓勵學生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設中,。如建好班級圖書角。通過學校借書和學生供書兩個渠道充實圖書角,。還有“書香號列車”專欄,，學生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得,。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設為建設課外閱讀激勵機制提供文化環(huán)境的保障,。湖北閱讀激勵是什么