中小學(xué)校圖書館一般有如下特點(diǎn)：①圖書館工作緊密配合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,，同時(shí)滿足學(xué)生課外閱讀的需要,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，使課堂教學(xué)與課外閱讀聯(lián)系起來，互相促進(jìn)。②藏書類型多樣，不但收藏印刷型資料，同時(shí)也收藏直觀性強(qiáng)的聲像資料,；注重教學(xué)參考資料和教具的收藏；同等學(xué)校的圖書館收藏內(nèi)容相近,，便于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,。③經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，圖書館所組織的各種讀書活動(dòng)適合青少年與兒童的興趣和年齡特點(diǎn),，內(nèi)容形式多樣,，生動(dòng)活潑。班級(jí)圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充,。和諧共建班級(jí)圖書角學(xué)習(xí)方式

方便信息檢索,。提高資料的利用率。存儲(chǔ)介質(zhì)相較傳統(tǒng)書籍而言容量更大,?？梢匀菁{更多的信息量。成本更低,。相同的容量比較,，存儲(chǔ)體的價(jià)格可以是傳統(tǒng)媒體價(jià)格的1/10-1/100甚至更低。成本更低,。相同的容量比較,，存儲(chǔ)體的價(jià)格可以是傳統(tǒng)媒體價(jià)格的1/10-1/100甚至更低,。內(nèi)容更豐富,。數(shù)字化資料可以包含圖文聲像等各種資料。增強(qiáng)可讀性,?？梢砸愿`活的方式組織信息，方便讀者閱讀更具系統(tǒng)性,。將各種資料有機(jī)組合,，互相參照，能更好地理解資料,。降低了工作量,。在電腦上處理各種資料，可以更方便,。更具系統(tǒng)性,。將各種資料有機(jī)組合，互相參照，能更好地理解資料,，是新的方式方法,、工具手段、形式內(nèi)容,。和諧共建班級(jí)圖書角學(xué)習(xí)方式學(xué)生的閱讀理解能力呈階梯狀上升趨勢(shì),。

另外，中圖法產(chǎn)生的時(shí)代是閉架時(shí)代,，盡管多次修訂,，卻并未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業(yè)的發(fā)展,。筆者就中國圖書分類法存在的問題歸納如下,。筆者分析了世界圖書分類從理論到運(yùn)用上存在的種種弊端，主張以形式邏輯作為圖書分類理論基礎(chǔ),；提出了圖書分類基本級(jí)別律,、文獻(xiàn)傳承律、交叉學(xué)科定位律,、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術(shù),，為圖書分類大眾化、現(xiàn)代化,、全球化,，開辟了新途徑。

班級(jí)圖書角適合的圖書種類：1,、勵(lì)志類：勵(lì)志類書籍對(duì)兒童的成長非常重要,，鼓勵(lì)自己的孩子多看勵(lì)志類書籍可以加強(qiáng)孩子的心理素質(zhì)，給孩子樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀與世界觀,，讓孩子的內(nèi)心充滿“正能量”，促進(jìn)孩子陽光健康的成長,，讓孩子具有健康健全的人格,。2、啟蒙類：這一類的書籍適合3-5歲的孩童閱讀,。這一類的書籍有《爺爺一定有辦法》,、《好餓的毛毛蟲》等，適合啟蒙孩子的智慧,，塑造孩子正確的生活習(xí)慣,，給孩子溫暖、讓孩子充滿創(chuàng)造力,。建立班級(jí)圖書角,，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。

建好一個(gè)班級(jí)圖書角，有了圖書資源之后,，那對(duì)圖書該怎么進(jìn)行管理呢,？1、智能書柜,，通過智能化技術(shù),，讓師生能簡單便捷地進(jìn)行圖書借還，并保留相關(guān)借書還書記錄,，統(tǒng)計(jì)借還等數(shù)據(jù)信息,，這里強(qiáng)烈推薦聲閱的智能班級(jí)借閱柜——“小書寶”。2,、設(shè)立班級(jí)圖書管理員,，書是大家的集體財(cái)富，這就需要一個(gè)人來專門負(fù)責(zé)管理,！老師可以選一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué),，負(fù)責(zé)圖書的借還登記、以及圖書的保護(hù)等問題,。3,、圖書管理制度，圖書管理制度的制定是為了保證圖書的正常流通,。創(chuàng)辦班級(jí)圖書角,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，還可以規(guī)范學(xué)生的日常行為,。小學(xué)班級(jí)圖書角

但在實(shí)際的情況下,，班級(jí)圖書角的管理并不完善，存在著一些漏洞,，這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn),。和諧共建班級(jí)圖書角學(xué)習(xí)方式

每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類,。每一種書都可以分到某一個(gè)類目下,，每一個(gè)類目都有一個(gè)類號(hào) ,。 分類詞表是層次結(jié)構(gòu)的類號(hào)和類目,。中華人民共和國建立后，中國圖書館和情報(bào)界又編制了幾十部文獻(xiàn)分類法,，其中有東北圖書館編的《圖書分類法》(1949),；山東圖書館編的《圖書分類新法》(1951)；《中國人民大學(xué)圖書館圖書分類法》(1953);《中小型圖書館圖書分類表草案》(1957);《中國科學(xué)院圖書館圖書分類法》(1958),；武漢大學(xué)圖書館學(xué)系編的《武漢大學(xué)圖書分類法》(1959),；《大型圖書館圖書分類法草案》（1960年出版，1963年改名為《中國圖書館圖書分類法草案》）；《中國圖書館圖書分類法》(1975)等,。和諧共建班級(jí)圖書角學(xué)習(xí)方式