“興趣是好的老師,。”激發(fā)學生閱讀的興趣是提高閱讀質量的前提和先決條件,，只有讓學生產生閱讀的欲望,，才能使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，積極主動地融入文本,，開展人本交流,，獲取文本內在的精華。 閱讀是學生的個性化行為,，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。閱讀是學生自主建構的，只有把閱讀做到實處,，學生才能有真收獲,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得啟迪,，享受審美樂趣,。必須把引導學生好讀書、讀好書,、多讀書當作一種責任和使命,，讓學生在閱讀中感悟，在閱讀中成長,。 閱讀一本本好書,，仿佛給自己種下一顆顆種子，這些種子會發(fā)芽長大,，成為你成長路上重要的養(yǎng)分,。廣東構建閱讀成長

讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結構筆記”。其主要的重點是全書的架構,，而不是內容——至少不是細節(jié),。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個分析閱讀的讀者,，你的責任就是找出這個骨架,。其實,，這些骨架就是作者關于問題的一個答案或者一串答案。你用不著揭開它的外衣或撕去它的肌肉,，只需要用X光般的眼睛透明。打個比方,，一本好書就像一棟好房子,，每個部分都要很有秩序地排列起來。每個重要的部分都要有一定的閱讀性,。就像一棟房子多少都可以居住一樣,，一本書多少也可以閱讀一下?？勺x性高的作品則達到了建筑學上完整的整體結構,。好的書都有睿智的結構。這也是為什么好的書,，也是可讀性高的書的理由之一,。廣東構建閱讀成長閱讀，會使我們脫離庸俗,，脫離無知,，走到那里仿佛都有一種屬于書的清香伴隨著我們，書香彌漫,。

“知識的獲得”是讀書的一個目的,，特別是知識性的科普讀物?！安呗缘膶W習”則是關注于孩子在閱讀整本書的過程中,，運用何種方式方法去解決閱讀過程中碰到的問題。 但成人在引導孩子進行整本書的閱讀過程中,，似乎過于偏重“知識的獲得”,，而忽視了孩子在閱讀過程中的困難的解決方法與閱讀能力的提高。 不同的孩子會存在不同的閱讀障礙,，每個人的閱讀能力也是有差異的,。教給孩子一些閱讀的策略，就是讓每個孩子都向前走一步,，在碰到“閱讀障礙“時,，可以找到應對的方法。

閱讀實用型的書與閱讀小說,、文學不同,，后者大部分時候是為了娛樂自己，豐富自己額精神世界,，而前者是一個與各種角色溝通對話的過程,，并希望通過這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長,。閱讀之所以才能成長。所以實用型的書閱讀起來會更有目的性,，會比小說讀起來更慢,、更累，但還是得到的效果也會立竿見影,。我個人的閱讀習慣是將實用型書的閱讀過程分為三個階段,，每一個階段都是與不同的身份角色進行對話論辯的過程，從對話與溝通中把握問題的精髓,。閱讀的過程不單是一次知識攝取的過程,，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。

在閱讀的過程中,，不但要思考作者想表達的意思,，還要思考作者為什么要這樣說。在閱讀的過程中要運用想象力,，學會與作者進行對話,，更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說的,，一千個讀者,，就有一千個哈姆雷特。因為每個人生活經歷,、知識水平,、理解能力的不同，對于同樣一本書就會有不同的理解,。與作者進行了深度的,、有效的對話后，學生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,，從而可以更好地了解作者在文中想要表達的思想主旨,。讀史使人明智，讀詩使人聰慧,，學習數學使人精密,，物理學使人深刻，倫理學使人高尚,，邏輯修辭使人善辯,。書香校園閱讀成長足跡

閱讀可以開拓孩子的視野，拓寬孩子的知識面,。廣東構建閱讀成長

智慧圖書館正在重新定義閱讀成長的價值鏈條,，通過數字化、智能化手段為讀者打造全生命周期的閱讀陪伴體系?；贏I算法的"閱讀成長追蹤系統"能夠動態(tài)記錄讀者的閱讀軌跡,，從啟蒙階段的繪本共讀到青春期的名著研讀，形成可視化的個人閱讀能力圖譜,。系統會智能識別閱讀偏好與認知發(fā)展的匹配度,，當檢測到讀者長期停留在舒適區(qū)時，會自動推送適度的挑戰(zhàn)性書目,，實現閱讀能力的階梯式提升,。智慧圖書館特別注重閱讀成長的社交屬性，其打造的"智慧讀書社區(qū)"可跨越時空界限,，讓讀者通過虛擬書架分享讀書筆記，參與在線讀書會,，甚至與作者進行云端對話,。在中小學校園場景中，智慧圖書館與教學系統深度聯動,，能夠根據語文課程的單元主題,，自動生成包含經典文本、拓展讀物和跨學科資源的"成長閱讀包",。隨著腦機接口,、情感計算等前沿技術的應用，未來的智慧圖書館或將能實時感知讀者的閱讀狀態(tài),，動態(tài)調整內容呈現方式,，真正實現"千人千面"的個性化閱讀成長方案，讓每個讀者都能在書香中找到屬于自己的成長節(jié)奏,。廣東構建閱讀成長