教育數(shù)字化浪潮中，學生數(shù)字畫像成為教育評價的新興力量,。通過精細捕捉學生學習表現(xiàn),、成績變化和個性特征等數(shù)據(jù)，我們能夠繪制出每位學生的學習輪廓,，實現(xiàn)五育發(fā)展與個性化教學的革新,。基于評價的學生數(shù)字畫像關注自我,，領航成長,。我們對畫像的定位聚焦在學生的五育發(fā)展，將評價結果用于激勵個體成長,。橫向上,，基于德智體美勞五維度的評價數(shù)據(jù)，學生看到自己在不同維度的表現(xiàn),，了解自己的優(yōu)勢在哪,，不足又在哪；縱向上,，學生看到自己不同階段對比的變化,。這有利于促進學生自我反思，將目光聚焦在自我成長,，而不是同學之間的相互比拼,，甚至是惡性競爭。數(shù)據(jù)賦能,，精細育人,。學校以學生數(shù)字畫像建設撬動精細育人目標。用條形圖,、折線圖,、雷達圖等圖表工具，可視化呈現(xiàn)學生的學習與成長軌跡,；以提示性語言,、診斷性評判和對比性結果等，呈現(xiàn)學生成長月度報告和期末素養(yǎng)報告?；趯W生評價數(shù)據(jù)的分析,、診斷和干預，實現(xiàn)以評促學,、以評促教,，賦能精細育人?？v向?qū)Ρ炔煌A段綜合素養(yǎng)的發(fā)展趨勢,，掌握德智體美勞培養(yǎng)均衡，體現(xiàn)個人,、班級,、年級發(fā)展水平的差異性。天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)比較

回顧以往的學生評價,，實踐中存在諸多局限：缺乏統(tǒng)一組織和標準,。不同教師基于個人標準，導致評價不一致,，影響了評價的有效性,；傾向于主觀評判。教師比較主觀,，導致結果波動及不一致,，受個人偏好和情緒影響，忽略學生多樣性與個別差異,；偏重結果而忽視過程,。偏重學業(yè)結果性評價，這導致了對學生日常學習過程的忽視,，沒有充分利用即時反饋和持續(xù)評估來促進學生的長期學習和個人成長,；缺少客觀數(shù)據(jù)支撐。評價依賴于主觀判斷或定性描述,，這使得評價結果可能受到評價者偏見的影響，缺乏可量化和可比較的數(shù)據(jù)基礎,。中國香港學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)行價學校會給孩子發(fā)放屬于成長手冊,，在這份利用大數(shù)據(jù)技術生成的一生一檔中，詳細記錄了學生成長的點點滴滴,。

    學校運用易成功學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)數(shù)據(jù)大屏,，以及移動端、PC端等多渠道,，創(chuàng)新性地實現(xiàn)了校域全場景德育評價的可視化展示,。該系統(tǒng)圍繞“課程育人”等六大基礎德育模塊,，以學生為中心,，以真實數(shù)據(jù)為重要,，進行智慧德育的伴隨式監(jiān)測和精細化評價。通過開通學校（教師）,、學生,、家長三方在線互通平臺和工具，實現(xiàn)了信息的實時同步,，成功解決了德育在智慧校園背景下“無法量化”和“信息孤島”的問題,，為學校的德育工作注入了新的活力。學?？梢酝瞥觥瓣柟庠u價”體系,，旨在探索“彩虹少年”育人模式，多方面培養(yǎng)學生的品德,、運動,、學習、藝術,、勞動,、實踐和閱讀等方面的品質(zhì)。該評價體系不僅為學生提供了多方面發(fā)展的多途徑課程和活動體系,，還有效激發(fā)了學生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,，為“五育并舉”背景下小學生綜合評價變革提供了有益的參考和借鑒。

    【面向?qū)W生】易成功學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)為學生提供了一個充滿激勵與樂趣的成長環(huán)境,。通過實時的反饋機制,，教師能夠迅速用獎章、評語等形式肯定學生的正向表現(xiàn),，給予他們即時的精神激勵,，從而引導學生不斷進步，培養(yǎng)他們的自信心和積極性,。為了增強學生的成長目標感,，產(chǎn)品還引入了“德育積分兌換”功能。學生可以將自己在日常學習和生活中獲得的成長積分,，在線下的AI成長積分兌換柜中兌換心儀的獎品,。這一功能不僅讓學生看到了自己努力的成果，更從“任務命令”的傳統(tǒng)模式轉變?yōu)椤凹钜龑А钡男滦湍Ｊ?，極大地提升了學生的主觀能動性,。他們開始更加主動地參與到學習和成長的過程中，為了達成自己的目標而不斷努力,，享受成長的樂趣,。易成功學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，以激勵為重要，以樂趣為動力,，助力學生健康成長,，多方面發(fā)展。 這種評價模式加強了家?；?，提升了教育透明度，并為學生定制個性化學習路徑,，讓孩子的成長過程真正留痕,。

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綜合運用“學業(yè)終結性評價+日常評價+非學業(yè)評價”，深入研究影響學生學業(yè)的要素,，多方面評估學生綜合素質(zhì),。天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)比較

    學校攜手易成功,，共同打造了一款面向?qū)W生、家長及教師的學生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)大屏,。該大屏以直觀,、可視化的方式，準確描繪學生學習與發(fā)展的行為畫像,，多方面記錄兒童成長的點滴,。通過手機端、PC端及積分登記卡等多種途徑,，家長與教師能夠隨時隨地查看學生的發(fā)展情況，實現(xiàn)了家園聯(lián)合的準確班級管理,。易成功堅持“正向激勵”的班級管理策略,，利用數(shù)據(jù)平臺推動家園之間達成共識，共同推動學生多方面發(fā)展,。學生學習與發(fā)展行為畫像不僅記錄了學生在園的成長變化,，還配合一對一約訪、個別化半日活動觀摩,、學生才藝展示等手段,，為家園之間的密切配合提供了有力支持。這一創(chuàng)新舉措不僅提升了學生園的管理水平,，更為學生的健康成長和多方面發(fā)展奠定了堅實基礎,。 天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)比較