"加拿大的媒介素養(yǎng)教育主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的"自我認(rèn)同能力"，即幫助他們區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人和世界的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)媒介價(jià)值和自我價(jià)值,，懂得自我價(jià)值不應(yīng)為媒介所主導(dǎo),，同時(shí),，還要提高學(xué)生作為媒介消費(fèi)者的自我意識(shí),。他們還需要理解人口統(tǒng)計(jì)學(xué),、消費(fèi)心理學(xué),、市場(chǎng)份額等基本概念，清楚地了解媒體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的作用,；另一項(xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的"公民意識(shí)",。學(xué)生應(yīng)該知道公民的作用，以及如何行使好自己的公民權(quán),。在消費(fèi)主義泛濫的時(shí)代,，這項(xiàng)能力特別重要。由于學(xué)生們幾乎都淹沒(méi)在來(lái)自美國(guó)的媒介信息中,，幫助他們認(rèn)識(shí)到,，美國(guó)價(jià)值觀與本國(guó)的價(jià)值觀是有區(qū)別的，對(duì)于他們更好地認(rèn)識(shí)自我,、融入社會(huì)很有幫助,。1989年，**教科文**（UNESCO）：“媒介教育是整個(gè)世界上每個(gè)**所有居民的權(quán)利,，用這種能力接觸,、分析和評(píng)價(jià)大眾媒介中所傳遞的諸多復(fù)雜信息,。媒介素養(yǎng)著重于幫助人們尤其是青年人成為對(duì)媒介信息更謹(jǐn)慎更理性的消費(fèi)者,，從而在有關(guān)**、購(gòu)物和價(jià)值判斷上能作出更明智的選擇,；同時(shí)也幫助人們成為媒介創(chuàng)新性的生產(chǎn)者,，從而更有效地傳遞他們的所思、所想和優(yōu)勢(shì),。"媒介素養(yǎng)教育**卜衛(wèi)認(rèn)為：媒介教育就是培養(yǎng)青少年媒介素養(yǎng)的教育,，包括如下四個(gè)方面的內(nèi)容：。 他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,，并能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作找到解決問(wèn)題的方法。常州國(guó)內(nèi)綜合素養(yǎng)咨詢

    具體地說(shuō),，隨著媒介的日益發(fā)達(dá),，人們正把越來(lái)越多的時(shí)間花費(fèi)于收聽(tīng)、觀看和閱讀大眾媒介產(chǎn)品,，這些為數(shù)眾多的產(chǎn)品使人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)心只停留在表面,，而這種表面性常常掩蓋了**的冷漠態(tài)度。3.媒介反映與建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的虛擬性大眾媒介所傳達(dá)的信息是經(jīng)過(guò)“把關(guān)人”取舍過(guò)的片面的信息,，其中的媒介人物,、媒介事件往往帶有人為的成分。因此,，媒介帶給我們的是經(jīng)過(guò)它轉(zhuǎn)述的世界,，而不是現(xiàn)實(shí)本身，成為媒介現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中,，人們往往習(xí)慣并依賴媒介帶來(lái)的虛擬世界,，媒介在大眾和真實(shí)世界之間加入的這一虛擬的媒介世界成為了大眾諸多選擇的依據(jù)。[1][12]媒介素養(yǎng)教育需要在全球化背景下,，媒介成為一種工具,，以美國(guó)為**的西方**憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、強(qiáng)大的技術(shù)手段,，利用媒介將其意識(shí)形態(tài),、價(jià)值觀念向其他**進(jìn)行文化滲透。面對(duì)全球化,，一個(gè)民族越是要保持自己的個(gè)性和特殊性,，需要積極提高國(guó)民的媒介認(rèn)知、批判,、運(yùn)用能力,，讓廣大公眾了解當(dāng)前的傳播環(huán)境，掌握必要的媒介知識(shí),，抵御外來(lái)文化的不良影響,，傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化。通過(guò)媒介素養(yǎng)教育來(lái)促進(jìn)民族文化的發(fā)展與民族精神的傳承,，就顯得十分必要和非常緊迫,。媒介素養(yǎng)教育整體水平偏低首先。 江蘇附近哪里有綜合素養(yǎng)道德素質(zhì)培養(yǎng)：青少年是道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,。

【慧聰教育網(wǎng)】上海真愛(ài)夢(mèng)想公益發(fā)展中心近日主辦第二十屆"夢(mèng)想視野?局長(zhǎng)工作坊",，圍繞"推進(jìn)教育現(xiàn)代化，助力區(qū)域素養(yǎng)教育本土化發(fā)展"主題,，通過(guò)當(dāng)前教育政策和新形勢(shì)解讀,，以協(xié)作共創(chuàng)的方式共同探討區(qū)域素養(yǎng)教育可持續(xù)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)和困難，來(lái)自江西,、陜西,、內(nèi)蒙古等17個(gè)省份的近100名地方行政部門、教育部門**參加了活動(dòng),?；顒?dòng)中，教育部教育發(fā)展研究中心政策綜合研究部主任王烽從宏觀區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的角度,，對(duì)"十四五"期間區(qū)域如何推進(jìn)教育現(xiàn)代化提出了建議,。山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)許彩麗現(xiàn)場(chǎng)上了一節(jié)示范課《去遠(yuǎn)方》，與會(huì)者們?cè)谛〗M分工的基礎(chǔ)上合作完成特定挑戰(zhàn)任務(wù),，親身體驗(yàn)夢(mèng)想課程在學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)上的指向,。**表示,，面對(duì)新高考**、高校人才選拔方式**和高中課程**統(tǒng)籌推進(jìn)的新形勢(shì),，中小學(xué)教育需要建立素養(yǎng)指向的教育觀,、課程觀、人才觀,、評(píng)價(jià)觀,，明晰育人目標(biāo)，重構(gòu)課程體系,，改變教學(xué)方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)創(chuàng)始人,、理事長(zhǎng)潘江雪說(shuō)，真愛(ài)夢(mèng)想以建設(shè)夢(mèng)想中心為基礎(chǔ),，整合夢(mèng)想課程及教師培訓(xùn),，為區(qū)域提供整體的素養(yǎng)教育解決方案。

魯網(wǎng)日照6月21日訊為了***提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),，活躍校園文化，***發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,，使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)都得到發(fā)展,，6月17日，莒縣東莞鎮(zhèn)中心小學(xué)成立舞蹈社團(tuán),。舞蹈社團(tuán)由舞蹈教師從各班選拔喜歡跳舞的學(xué)生組成，由舞蹈教師**活動(dòng),、指導(dǎo)訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣,。在每個(gè)周一,、三的下午課外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)聚集在舞蹈教室,，與老師們一起排練舞蹈,。孩子們不嫌苦、不怕累,，每一個(gè)基本功,，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)造型都認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí),。整齊的舞蹈動(dòng)作帶來(lái)的美感讓孩子們更緊密地團(tuán)結(jié)在一起,，雖然流淌著汗水,，孩子們的臉上卻始終洋溢著燦爛的笑容。通過(guò)開(kāi)展舞蹈社團(tuán)活動(dòng),，不僅提升了孩子們的舞蹈技能和舞蹈表現(xiàn)力,，也豐富了孩子們課余的文化生活，更充分展示了孩子們"高雅,、文明,、向上、**"的精神面貌,。,。 這樣的個(gè)體，不僅能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展,，還能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和繁榮做出自己的貢獻(xiàn),。

一般都是區(qū)分遺傳和環(huán)境）二、小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)1,、童年期兒童心理發(fā)展的主要特征：a.觀察b.注意c.記憶d.思維e.**f.自我意識(shí)2,、童年期兒童學(xué)習(xí)的特征a、難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義b,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——老師父母的夸獎(jiǎng)c,、對(duì)學(xué)習(xí)形式的興趣甚于學(xué)習(xí)內(nèi)容d、對(duì)結(jié)果的重視隨年齡而增加學(xué)生與教師一,、學(xué)生學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象,；1、學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體,；學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人,。（案例分析、簡(jiǎn)答）2.學(xué)生的本質(zhì)特征：a,、發(fā)展性b,、有潛能c、差異性d,、主動(dòng)性e,、**性3、學(xué)生身份和法律地位：中小學(xué)生是在**法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等,、初等**或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民,。【四大原則：兒童利益**佳原則,、尊重兒童尊嚴(yán)原則,、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則】4,、學(xué)生的合法權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：①生存權(quán)②受教育權(quán)③人身權(quán),。義務(wù)：①遵守法律法規(guī)②遵守學(xué)生行為規(guī)范,，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范③努力學(xué)習(xí),，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)④遵守所在**或者其他機(jī)構(gòu)的管理制度,。二、教師1,、教師職業(yè)特點(diǎn)傳道授業(yè)者,、知心者、管理者,、協(xié)調(diào)者,、研究者（簡(jiǎn)答）2、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性,，教育目的的***性,，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。 能力素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、實(shí)踐動(dòng)手能力,、信息處理能力、溝通協(xié)作能力等多方面的能力,。江蘇附近哪里有綜合素養(yǎng)

在能力層面,，綜合素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體具備多方面的能力，包括學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力、溝通能力等,。常州國(guó)內(nèi)綜合素養(yǎng)咨詢

發(fā)展完善在加拿大,、澳大利亞、美國(guó)以及其他歐美發(fā)達(dá)**,。它的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代傳播學(xué)和教育學(xué),，細(xì)講起來(lái)還牽涉到新聞學(xué)、美學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)。媒介素養(yǎng)教育思想自20世紀(jì)30年代由英國(guó)學(xué)者提出到***,，媒介素養(yǎng)教育的目的,、方法都有了很大的改變，由保護(hù)主義的教育思想逐漸向超越保護(hù)主義的教育理念上轉(zhuǎn)變,。以下以英國(guó)為例,，論述媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的幾個(gè)歷史時(shí)期。[8]（一）保護(hù)主義時(shí)期1.辨別和**媒介階段在英國(guó)20世紀(jì)30年代,，隨著小說(shuō)及黃色報(bào)刊的發(fā)展,，以及電影和廣播為媒體的大眾文化在歐美各國(guó)逐步流行,，它所傳播的價(jià)值觀和審美有趣與精致化的傳統(tǒng)文化理念多有抵牾和***。許多學(xué)者主張通過(guò)培養(yǎng)公眾對(duì)大眾文化的辨別和**能力來(lái)保證英國(guó)文學(xué)的"高等文化"性,。他們認(rèn)為媒介是一種"文化**",，文化一旦經(jīng)由商業(yè)媒介傳播，就會(huì)變質(zhì),，破壞了高雅文化,，混亂了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，滋長(zhǎng)了低俗文化及娛樂(lè)活動(dòng),。當(dāng)時(shí),，媒介素養(yǎng)教育的目的就是通過(guò)媒介教育行動(dòng)來(lái)同媒體"抗戰(zhàn)"，鼓勵(lì)學(xué)生"認(rèn)清并**"大眾媒介的影響,，媒介素養(yǎng)教育采取完全的保護(hù)主義方式,。所以，這一階段也被稱為"反對(duì)媒介"時(shí)期,。2.文化研究和大眾藝術(shù)階段20世紀(jì)50年代末至60年代初是媒介素養(yǎng)教育的第二階段,。 常州國(guó)內(nèi)綜合素養(yǎng)咨詢