社會上一些熱衷于家庭教育指導服務的人士和志愿者大多沒有家庭教育及其相關專業(yè)背景或沒有經過系統的家庭教育理論培訓,；一些曾具有“心理咨詢師”職業(yè)資格的人從事家庭教育指導并不具有家庭教育專業(yè)常識，家庭教育指導的“心理學化”難免忽視多因素對家庭教育的影響,，甚至對家長形成誤導,；更有少數人把家庭教育指導和服務作為牟利的手段，具有很強的功利性,。4,、培訓市場不規(guī)范，以營利為目的的民間培訓機構持續(xù)擴張家庭教育是國民教育體系的重要組成部分,，在我國得到***認同,。但是家庭教育指導者培訓作為一項“師資”培訓，并沒有相應的準入“門檻兒”,。近年來,，以家庭教育指導者培訓為主要內容的各類機構比比皆是，以“中華”“中國”“全國”“國際”、國家相關機構等名義頒發(fā)家庭教育“指導師”“高級指導師”“講師”等證書五花八門,。有的表面看似科學規(guī)范的運營,、管理，有培訓“模塊”,，實則在**隊伍,、培訓內容、教材編纂等諸多方面存在種種問題和缺陷,。也有的與地方的教育行政部門,、婦聯等主管家庭教育的機構合作，使自身的名義“正規(guī)化”,，**用于家庭教育事業(yè)的大量專項資金納入了私人腰包,。更為嚴重的問題是，一些有違科學性,、系統性的培訓內容,。當孩子成績不穩(wěn)定時，家長就多寬慰孩子,、多鼓勵孩子,。家庭教育方式學習方法

    【慧聰教育網】奇點大學,一所互聯網家長大學,旨在經由家長的自我進化,拓展教育認知邊界,提升家庭教育能力,培養(yǎng)孩子問鼎哈佛的學習力。奇點大學原創(chuàng)研發(fā)的“中小學生學習力提升解決方案”由陳華平老師領導下的北大,、清華博士團隊擔綱研發(fā),100多名北大光華,、清華經管、美國常青藤盟校的在校本科生共同參與,歷時3年,獲得了多項自主知識產權,。一個奇點,、兩大定律、三大路線圖,是奇點大學關于孩子學習問題的**終的解決方案,。一個奇點是學習基因,兩大定律是:家長成功指數=認知3×選擇2×方法,學習能力指數=PHT算法×刻意練習2,三大路線圖是家庭教育規(guī)劃路線圖,、學習效率提升路線圖、學習意愿提升路線圖,。學習基因是學習的奇點,是孩子學習進步的***因,也是***因,。學習力比勤奮刻苦重要10000倍,提升學習力,自然考高分?！敖M合進化,、自我生長”是提升孩子學習力的路徑,需要家長的自我進化和孩子自身的努力?！案脑旒彝ソ逃?升級學習底層操作系統,培養(yǎng)孩子問鼎哈佛的學習力”,是提升孩子學習的***法門,。陳華平老師指出,教育必須超越知識,唯有學習力才能讓孩子提高學習效率,成為學習的主人。家庭教育必須從注重知識學習轉到注重培養(yǎng)學習能力上來,學習力是孩子學習和家庭教育的新賽道,。涿鹿家庭教育方式幫助家長有句話,，叫良好的開端,，是成功的一半。所以,，期望一次順暢的親子溝通,，請從良好的開端起始。

    [1]家庭教育指導章節(jié)目錄編輯序前言***章家庭教育概述··1***節(jié)家庭教育的基本認識·1第二節(jié)家長應當了解的家庭教育理念5第三節(jié)我國當代家庭教育現象·7思考與練習11第二章愛孩子的藝術12***節(jié)建立和諧的親子關系12第二節(jié)表揚與批評的藝術15第三節(jié)與孩子交流的藝術20思考與練習22第三章家庭教育中的德育教育·24***節(jié)培養(yǎng)孩子的愛心·24第二節(jié)培養(yǎng)孩子的責任心27第三節(jié)塑造孩子的良好形象31思考與練習38第四章家庭教育中的智育內容（上）培養(yǎng)孩子的非智力因素39***節(jié)非智力因素對孩子智力發(fā)展的意義·39第二節(jié)培養(yǎng)孩子的學習興趣40第三節(jié)情感與意志品質的培養(yǎng)43第四節(jié)性格教育··47思考與練習52第五章家庭教育中的智育內容（下）發(fā)展孩子的智力因素·53***節(jié)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的記憶力··53第二節(jié)培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力56第三節(jié)培養(yǎng)孩子的注意力58第四節(jié)培養(yǎng)和提高孩子的思維能力··63第五節(jié)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力··65思考與練習67第六章家庭教育中的體育,、勞育與美育··68***節(jié)家庭教育中的體育教育68第二節(jié)家庭教育中的勞動教育72第三節(jié)家庭教育中的美育教育76思考與練習80第七章家庭教育與學校教育的有效合作··81***節(jié)家庭教育與學校教育合作的內涵·81第二節(jié)家校,。

    “就無論何事都聽他自由”；一教他守規(guī)矩,，“就無論何事都不準他自由”,。這是家庭教育中常常出現的兩種偏向?！逼鋵?，活潑同放肆，規(guī)矩同呆板,，二者大有區(qū)別,。朱慶瀾說：“有規(guī)矩的自由叫活潑：沒有規(guī)矩的自由叫放肆；不放肆叫做規(guī)矩,，不活潑叫做呆板,。”他的這種分法是科學的,，因為體現了辯證法的思想,。他運用比喻進一步解釋說：“比如牧牛場，周圍把鐵柵攔起來,，牛在柵里吃草喝水,，東奔西跑，這叫做活潑,，放牛的不好干涉他,；如果跳出柵外，就是放肆,，不干涉就不能了。不準牛出柵,，這就是規(guī)矩,，如果在柵里，也不準他吃草飲水,，也不準他東奔西跑,，定要把個動物里的牛，變成植物里的木頭,，如此就是呆板了,。”他說：“教小孩的意思也同牧牛差不多?！边@個比喻是比較貼切的,，所說明的道理很深刻，耐人尋味,。具體到家庭教育實踐,，他又舉例進一步闡述劃分界限的問題。就拿“說話”這件事來說,，“小孩愛如何說,，聽他如何說，這叫做活潑,；因為聽他隨便說,，就連粗話、橫話,、***混帳話都不干涉他,，如此就是放肆了；不準他說粗話,、橫話,、***混帳話，叫做規(guī)矩,；因為不準他說粗話,、橫話、***混帳話,，就無論何種話都不準他說,，好似要貼張封條在他嘴上，如此就是呆板了,。首先,，是良好的開端；

    日本心理學家根據其研究結果總結出父母教養(yǎng)方式與兒童性格表現的關系：父母的教養(yǎng)方式孩子的性格1,、支配一切服從,、無主動性、消極,、溫和2,、照管過甚幼稚、依賴性,、神經質,、被動性、膽怯3,、保護缺乏社會性,、愛深思,、親切、情緒安定4,、溺愛任性,、反抗性、幼稚,、神經質5,、順應過度無責任心、不服從,、攻擊,、粗暴6、忽視冷酷,、攻擊,、情緒不安定、創(chuàng)造力強,、善交往7,、拒絕神經質、**,、粗暴,、試圖引人注意、冷淡8,、殘酷執(zhí)拗,、冷酷、神經質,、**性9,、民主**性、爽直,、協作,、親切、善與社會交往10,、專制依賴,、反抗、情緒不安定,、自我中心,、膽大我國心理學家根據以上研究，歸納出中國家長的8種教育行為類型：教養(yǎng)類型優(yōu)點缺點保護型給予子女多方面的關懷和照顧,，對子女有良好的愿望和較高的要求。管得過多,，管過了頭,，較多地把個人的意愿強加在子女身上,，往往會引起孩子的不滿或不合作。溺愛型很關心和愛護子女,，對孩子生活和物質方面照顧周到,。行為上管教不嚴，較少限制,，甚至袒護孩子的缺點,，一味遷就，百依百順,。**型對孩子有一定的要求,。總以一種**的姿態(tài)對待孩子,，要求孩子服從父母,，不征求孩子的意見。理智型愛子女,，且對孩子有一定要求,，對孩子的行為做適當的限制。任何情況下,，都以接納孩子的情緒,，認同孩子的感受，承認孩子的愿望為溝通的基礎,。橋東區(qū)咨詢家庭教育方式

在親子教育當中,，溝通與順暢，二者缺一不可,，否則一定達不到理想效果,。家庭教育方式學習方法

    所得到的養(yǎng)分就充足，成長就快,，等到長成一棵參天大樹,，就能接受風雨的洗禮了。這樣培養(yǎng)出來的孩子更能經受挫折,，而不是溫室中的花朵,。在把做**利換給孩子的同時，把做人的責任也讓他承擔起來,，在讓孩子無形生命升華的同時,，讓他們的有形生命也經得起風雨的磨難。賞識教育追求人生的和諧,、圓滿,、幸福。賞識你的孩子,，讓你的孩子與幸福有約,！六,、如何把握批評孩子的“藝術”？要想取得教育孩子的良好效果,，就得講究批評的藝術,。批評孩子必須注意以下四個方面：1、批評孩子與尊重孩子并不矛盾,，批評時要注意尊重孩子,。有些家長批評孩子時態(tài)度粗暴、語言尖刻,，傷害到了孩子的自尊,。這時的批評，雙方已出現了嚴重的心理壁壘,，自然無法產生教育的效果,。真正有效的批評是要讓孩子感覺到其中的慈愛之心，使他自動消除對待批評的抵觸心理,，真正理解自己的錯誤,。2、注意批評的地點及其場合,。大多孩子都很愛面子,，如果在公共場所，當著其他孩子的面受到責罰,、辱罵,，就容易形成對立情緒，即使他知道錯了,，也會強詞奪理,。所以，在公共場所批評孩子要講究環(huán)境藝術,，注意給孩子“下坡的臺階”,，讓他把偏激情緒平息一下，或換個時間和地點來進行教育,。3,、要多看孩子的優(yōu)點與長處。家庭教育方式學習方法

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