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【慧聰教育裝備網(wǎng)】2018年10月26日，精銳教育（紐交所上市代碼：ONE）聯(lián)合第三方共同收購(gòu)啟迪巨人100%的股權(quán),。同時(shí),，精銳教育獲得聯(lián)合投資方的全權(quán)委托管理公司運(yùn)營(yíng)。此舉成為剛剛閉幕的精銳教育學(xué)習(xí)力,，強(qiáng)調(diào)多元化戰(zhàn)略的重要落地標(biāo)志,，也是繼年初收購(gòu)小小地球，8月并購(gòu)天津華英教育之后,，精銳教育集團(tuán)在教育全產(chǎn)業(yè)鏈布局上的再一次成功運(yùn)作,。目前，精銳教育已成為**K12培訓(xùn),、**幼教,、STEAM素質(zhì)教育、在線教育,、國(guó)際教育為主的大型多元化教育集團(tuán),。此次攜手啟迪巨人，進(jìn)一步落實(shí)多元化戰(zhàn)略布局,。同時(shí)借助巨人教育品牌**度和教研優(yōu)勢(shì),，匯聚雙方前列的品牌優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì),、網(wǎng)絡(luò)布局優(yōu)勢(shì),。雙方在業(yè)務(wù)和地域上...

【慧聰教育裝備網(wǎng)】小站教育戰(zhàn)略投資武漢飛渡教育發(fā)布會(huì)12日在武漢新世界酒店舉行，小站教育創(chuàng)始人王浩平表示,，作為國(guó)內(nèi)比較大的出國(guó)留學(xué)在線語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，小站教育將開啟線上、線下雙向互通的“新教育”模式,。小站教育宣布戰(zhàn)略投資武漢飛渡教育咨詢有限公司（以下簡(jiǎn)稱“武漢飛渡教育”）,，并在武漢召開了“新教育?線上線下的重生與融合暨小站教育戰(zhàn)略投資武漢飛渡教育“發(fā)布會(huì)，提出“新教育”的概念,，戰(zhàn)略部署線上及線下的全維度互聯(lián)網(wǎng)教育模式,，引起了教育界和投資界的***關(guān)注。本次戰(zhàn)略投資由本初資本擔(dān)任***財(cái)務(wù)顧問(wèn),。早在2017年初小站教育就提出了線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué),，即是教育機(jī)構(gòu)線上Online和線下...

教育內(nèi)涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。狹義的教育是指專門組織的教育,，即學(xué)校教育，它不*包括全日制的學(xué)校教育,，而且也包括半日制的,、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育,、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等,。它是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要,，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的,、有計(jì)劃,、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能,，陶冶思想品德,、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)（或一定階級(jí)）的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人,。教育本質(zhì)教育本質(zhì)的多重審視（1）內(nèi)涵：所謂教育本質(zhì),，就是指教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征，即“教育...

中國(guó)知網(wǎng)?CNKI書刊超市我的數(shù)字書房|購(gòu)物車|充值|購(gòu)買知網(wǎng)卡|安裝閱讀器|幫助首頁(yè)期刊圖書|工具書|百科|機(jī)構(gòu)閱覽室全部出版物期刊圖書工具書文獻(xiàn)kIndexrevABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ您的位置：首頁(yè)>>雜志（期刊）>>早期教育(教育教學(xué))早期教育(教育教學(xué))-雜志>2020年[06期][05期][04期][03期][02期][01期]>全部年度2020年2019年2018年2017年2016年2015年2014年2013年2012年2011年2010年2009年2008年2007年2006年2005年2004年2003年2002年2001年2000年1...

對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，經(jīng)常一指圖書館,，讓學(xué)生自己去尋找資料，自己做出判斷,，盡可能地不去影響學(xué)生的自主思考,。歐美國(guó)家的小學(xué)生常做的家庭作業(yè)就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，你研究了什么，怎么做的,，觀察到什么,，有什么結(jié)果和結(jié)論，參考了哪些文獻(xiàn),。..研究的對(duì)象和問(wèn)題很小,，常常只是一支鉛筆的滾動(dòng)，糖和鹽的溶解等等什么的,。（重要的不是大和小,，而是方式方法！）,。它**大可能地保護(hù)了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主,。（我認(rèn)為，人類之所以在這個(gè)世界處于統(tǒng)治地位,，就是因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)造力,！人類創(chuàng)造工具并使用它，已知的生物中,，只有人和黑猩猩有創(chuàng)造工具的行為）這也就是為什么近代和現(xiàn)代絕大多數(shù)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在西方的主要原因,。同樣，它也...

各級(jí)教育部門要把殘疾少年兒童教育同當(dāng)?shù)貙?shí)施義務(wù)教育工作統(tǒng)一規(guī)劃,、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查,，將殘疾少年兒童教育發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況作為檢查,、驗(yàn)收普及初等教育的內(nèi)容之一。"國(guó)家此后的《殘疾人保障法》,、《殘疾人教育條例》,、"八五"規(guī)劃、"九五"規(guī)劃等文件中也有類似的規(guī)定,。1948年全國(guó)共有48所特殊教育學(xué)校,，在校生2380人；1985年我國(guó)大陸有375所特殊教育學(xué)校,、4萬(wàn)名在校生,；1991年有886所特殊教育學(xué)校近。到1999年我國(guó)大陸有盲校28所,、聾校871所,、盲聾合校163所、智力殘疾兒童學(xué)校473所共1535所特殊教育學(xué)校,，加上一萬(wàn)多個(gè)普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和一些隨班就讀的學(xué)生,，大陸地...

故有“以夷制夷”,，有“拿來(lái)主義”。堅(jiān)持自我,，也是一條路,，在中國(guó)臺(tái)灣、在東南亞,，都有使用中華傳統(tǒng)教育而非常成功的例子,，他們一貫堅(jiān)持德育，同樣培養(yǎng)出很多***人才,。（培養(yǎng)出大多***公民的教育才是成功的教育,，而不是鳳毛麟角的出幾個(gè)名人或科學(xué)家，國(guó)家是否強(qiáng)大,，取決于大多數(shù)國(guó)民本身的素質(zhì),。）但是中國(guó)現(xiàn)行教育體制問(wèn)題還是很大的，尤其是在大學(xué)階段,，其素質(zhì)教育的本質(zhì)還是不能很好地體現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生更多的還是一種應(yīng)試的形式。百度百科內(nèi)容由網(wǎng)友共同編輯,，如您發(fā)現(xiàn)自己的詞條內(nèi)容不準(zhǔn)確或不完善,，歡迎使用本人詞條編輯服務(wù)（**）參與修正。立即前往>>詞條圖冊(cè)更多圖冊(cè)解讀詞條背后的知識(shí)查看全部世界華人周刊質(zhì)量創(chuàng)作者...

其實(shí)“管理”的**不在乎“管”,，而在乎“理”,，理明方向、理清思路,、理順?lè)椒ú襟E,、理出學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的科學(xué)路徑，從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，這就是世界觀和方法論的問(wèn)題,。寫在紙上、做出規(guī)定讓大家如何去做,，這是制度,；不用寫在紙上、不用做出規(guī)定大家都知道該如何去做,，這就是教育,。教育法律名單中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法相關(guān)教育法律中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法教育行政法規(guī)全國(guó)中、小學(xué)勤工儉學(xué)暫行工作條例***征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定掃除文盲工作條例幼兒園工作條例學(xué)校體育...

感謝各位大佬提供經(jīng)驗(yàn),。***的就是小馬甲2019-08-2107:30頂踩***次投稿早期教育(家庭教育)雜志，真的出乎意料,，超級(jí)快,，編輯和審稿人都很負(fù)責(zé),，稿件處理效率很高，審稿**提的審稿意見很中肯,，對(duì)論文提升很大,，今后還是會(huì)繼續(xù)投稿。值得關(guān)注的一本雜志,。千里追風(fēng)11112019-08-0519:55頂踩我當(dāng)時(shí)發(fā)表的時(shí)候提前了3個(gè)月準(zhǔn)備,，結(jié)果還是編輯幫我申請(qǐng)加急才沒(méi)能耽誤我評(píng)職使用。真的非常感謝??！朋友們以后要評(píng)職稱一定要盡可能的提前做準(zhǔn)備啊，不要**后浪費(fèi)了時(shí)間也耽誤了使用,。獄血魔神e2019-08-0108:58頂踩給我印象就是審稿還是很專業(yè)的,，一個(gè)審稿人，因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)人搞學(xué)術(shù)水...

我理解這句話就是以我們現(xiàn)在的班級(jí)授課制,，決定了我們是工業(yè)化教育的結(jié)果工業(yè)化需要我們大批量的集成化的生產(chǎn)的人才,，那么就要繼續(xù)就要大批量的，這種職業(yè)化的教育的,，來(lái)抑制配套,，那現(xiàn)在我們的社會(huì)一定到一個(gè)多多延遲發(fā)展的狀態(tài)，教育又不能再走工業(yè)化的道路,，那么我們來(lái)看一下農(nóng)業(yè),。農(nóng)業(yè)就是要種各種的糧食，作物,，水果作物,，蔬菜作物，經(jīng)濟(jì)作物,，藥材作物,，各種各樣的農(nóng)作物，如果把這些各種各樣的作物比成我們各種各樣的學(xué)生的話,，那么你把所有的種子撒在一塊田里,，相同的做法當(dāng)然就得不出好的結(jié)果，只有部分實(shí)力能力強(qiáng)或者恰好與你的這個(gè)教學(xué)模式相同的,，種植茁壯發(fā)芽長(zhǎng)大成才,，結(jié)出碩碩的果實(shí)。居然教育教育是農(nóng)業(yè),，那么我們各種種...

教學(xué)的三個(gè)方面,，***呢，就是家校溝通方面,，學(xué)校老師和家長(zhǎng)的溝通溝通順暢,，有效,，那么在效率方面怎樣保證？溝通現(xiàn)在的渠道很多,，首先大家想到的就是電話,，其次想到的就是我們的常用的社交軟件扣扣微信，陌陌等很多相關(guān)的社交交流軟件,，聊天軟件,，視頻聊天軟件，釘釘,。第二個(gè)方面就是老師的授課方面的信息化的發(fā)展,，現(xiàn)在老師制作的課件啊，講授如何在我們的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)傳播在教學(xué)上,，學(xué)生如果不懂的地方,，如何實(shí)時(shí)的回望我們的這些相關(guān)的課件視頻，教學(xué)素材等等,。我們的授課,，有班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)授課，那么如何把我們的課堂保留下來(lái),，方便學(xué)生查看,，或者是網(wǎng)上直播課，只不過(guò)現(xiàn)在的大部分的軟件都支持把客保存錄下來(lái)支持回放,，學(xué)生來(lái)觀看,，那現(xiàn)在是...

有的甚至?xí)　６行┗顒?dòng),，如研究活動(dòng),、宣傳活動(dòng)雖然可以影響人的素質(zhì)、能力,，卻并不是人們所公認(rèn)的教育活動(dòng),。當(dāng)人們持不同的立場(chǎng)著眼于人的素質(zhì)、能力時(shí),，能從正反兩方面來(lái)對(duì)待人的素質(zhì),、能力，正向的去開發(fā),、加強(qiáng)人的某些素質(zhì),、能力，反向的則去削弱,、抑制人的某些素質(zhì),、能力。人的素質(zhì)、能力有先天和后天之分,，先天的與其他動(dòng)物一樣,，是大自然長(zhǎng)期進(jìn)化造就的。后天的又分為兩種情況,，其一為人們不經(jīng)意間獲取的，或非刻意成就的,；其二是人們刻意造就的,，宏觀的教育就概括了所有刻意于人的素質(zhì)、能力而進(jìn)行的活動(dòng),。教育一詞存在多種概念的狀況由來(lái)已久,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)教育一詞的描述（定義）就包括了兩個(gè)方面。其一,，表達(dá)的是...

感謝各位大佬提供經(jīng)驗(yàn),。***的就是小馬甲2019-08-2107:30頂踩***次投稿早期教育(家庭教育)雜志，真的出乎意料,，超級(jí)快,，編輯和審稿人都很負(fù)責(zé)，稿件處理效率很高,，審稿**提的審稿意見很中肯,，對(duì)論文提升很大，今后還是會(huì)繼續(xù)投稿,。值得關(guān)注的一本雜志,。千里追風(fēng)11112019-08-0519:55頂踩我當(dāng)時(shí)發(fā)表的時(shí)候提前了3個(gè)月準(zhǔn)備，結(jié)果還是編輯幫我申請(qǐng)加急才沒(méi)能耽誤我評(píng)職使用,。真的非常感謝?。∨笥褌円院笠u(píng)職稱一定要盡可能的提前做準(zhǔn)備啊,，不要**后浪費(fèi)了時(shí)間也耽誤了使用,。獄血魔神e2019-08-0108:58頂踩給我印象就是審稿還是很專業(yè)的，一個(gè)審稿人,，因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)人搞學(xué)術(shù)水...

夢(mèng)太焦2019-12-0102:53頂踩總的來(lái)說(shuō),，遇到一個(gè)負(fù)責(zé)的編輯會(huì)很快很快，我們實(shí)驗(yàn)室其他兩篇修改內(nèi)容少,，一篇比我快,，一篇比我慢，這就是編輯的辦事效率了,。自己努把力積極點(diǎn)很好投中的,。排除自己耽誤的時(shí)間，前后大概一個(gè)月吧。希芭妹2019-11-0509:04頂踩早期教育(家庭教育)雜志投稿一個(gè)月后通知修改,，全是格式修改問(wèn)題,，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的修改，提交修改稿后直接錄用,，前幾天見刊,。編輯很負(fù)責(zé)，態(tài)度很好,。淘小元子2019-09-2922:56頂踩不知道是不是我文章比較質(zhì)量,，雜志沒(méi)有學(xué)歷和職稱歧視，適合職稱不高但有水平的老師發(fā)論文,，審稿時(shí)間也不算很長(zhǎng),，文章質(zhì)量見仁見智，我反正覺得還不錯(cuò),。姚俊...

一方面通過(guò)教育使己方的競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng),，另一方面借助教育活動(dòng)，削弱對(duì)方的競(jìng)爭(zhēng)力,。教育者往往宣稱自己的教育是正當(dāng)?shù)?，但事?shí)證明并不完全如此，例如**勢(shì)力的去中國(guó)化教育,、殖民主義當(dāng)局對(duì)殖民地人民的奴化教育,。在教育活動(dòng)中，教育者不一定非要面對(duì)面地向受教育者傳遞信息,，可以通過(guò)各種方式和媒介,，甚至通過(guò)他人進(jìn)行。而這個(gè)他人不一定是教育者,，因?yàn)榻逃呤且愿淖兯说挠^念,、素質(zhì)、能力為目的而傳遞信息的,。凡是接收到其信息,，并且是其傳遞意向的人是其教育對(duì)象。價(jià)值基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育,，價(jià)值在于解決受教育人群德育,、智育、體育,、美育,、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等的原始啟蒙,。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會(huì)生活的基本技能,。隨...

社會(huì)活動(dòng)的領(lǐng)域主要包括經(jīng)濟(jì)、***和文化等方面，因而教育的社會(huì)發(fā)展功能又可分為教育的經(jīng)濟(jì)功能,、***功能和文化功能,。教育的主要功能是：（1）教育的**首要功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，包括個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化,；（2）教育的**基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動(dòng)能力,；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式,；（3）教育的社會(huì)功能是為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)人才，服務(wù)于國(guó)家的***,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（4）教育的**深遠(yuǎn)功能是影響文化發(fā)展,，教育不*要傳遞文化,，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。從教育的定義可以看出,，...

家是國(guó)的基本組成單位,，沒(méi)有家就沒(méi)有國(guó)，把家的基礎(chǔ)打好,，國(guó)家才能興旺,。（***新聞辦公室原副主任楊正泉）孩子是家庭教育的**點(diǎn)，“讓一億孩子成為一代天驕”是慧宇的使命,，二者不謀而合,。孩子的明天關(guān)乎國(guó)家乃至民族的明天?；塾钭鳛橐患矣袚?dān)當(dāng),、有使命的企業(yè)，在***論壇現(xiàn)場(chǎng)向貧困地區(qū)捐贈(zèng)了一所希望小學(xué),，同時(shí)這也是慧宇教育繼2016年12月份捐贈(zèng)河北張家口康?？h鄧油坊鎮(zhèn)希望小學(xué)后的第六所希望小學(xué)?；塾罱逃ㄟ^(guò)愛,，讓孩子們可以在明亮的學(xué)堂里，為自己譜寫希望的樂(lè)章,?；塾罱逃餐ㄟ^(guò)愛，踐行著它的使命,，推動(dòng)著中國(guó)家庭教育不斷向前發(fā)展,。北京青少年發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)錢蓉暉女士說(shuō)：“我們的教育要從孩子抓起、從家庭...

各級(jí)教育部門要把殘疾少年兒童教育同當(dāng)?shù)貙?shí)施義務(wù)教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)一部署,、統(tǒng)一檢查，將殘疾少年兒童教育發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況作為檢查,、驗(yàn)收普及初等教育的內(nèi)容之一,。"國(guó)家此后的《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》,、"八五"規(guī)劃,、"九五"規(guī)劃等文件中也有類似的規(guī)定。1948年全國(guó)共有48所特殊教育學(xué)校,，在校生2380人,；1985年我國(guó)大陸有375所特殊教育學(xué)校、4萬(wàn)名在校生,；1991年有886所特殊教育學(xué)校近,。到1999年我國(guó)大陸有盲校28所、聾校871所,、盲聾合校163所,、智力殘疾兒童學(xué)校473所共1535所特殊教育學(xué)校，加上一萬(wàn)多個(gè)普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和一些隨班就讀的學(xué)生,，大陸地...

能夠?qū)⑵渲苯幼饔糜谏鐣?huì),，或者把這些知識(shí)作為基礎(chǔ)，升華出新的知識(shí),，即發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。前者像物理變化，接受的人如同一個(gè)盛東西的容器,，接受的幾種東西還是那樣的幾種東西,，不過(guò)是換了個(gè)地方，有了些混雜,，這大概就是常說(shuō)的實(shí)用型人才——技術(shù)或技藝的人才,；后者則類似于化學(xué)反應(yīng)，已經(jīng)生成了不同的,、另外的東西,，這類人才能夠很好地掌握***層次的文化，容易形成自己特有的治學(xué)思想,、理念和方法,。這就是創(chuàng)造型人才。一個(gè)國(guó)家和民族,，在世界上的文化影響,，主要就是***層次的文化,、創(chuàng)造型人才的影響。人類高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)是教育產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提,。它提供了感受,、記憶、聯(lián)想,、想象,、推理等完整的思維功能，使人的意識(shí)能夠相...

如果按照美國(guó)8-12%的出現(xiàn)率計(jì)算我國(guó)"特殊教育需要"的學(xué)齡兒童約有1600-2400萬(wàn),、如果按照英國(guó)20%計(jì)算約則有4000多萬(wàn),。二、我國(guó)特殊教育的形式隨著1951年***《關(guān)于學(xué)制**的決定》的簽署,，特殊教育即已成為新中國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分,，從建國(guó)初一直到八十年代中期，特殊教育學(xué)校一直是我國(guó)大陸實(shí)施特殊教育的主要形式,。隨著1986年《義務(wù)教育法》的頒行,，特別是1990年《殘疾人保障法》和1994年《殘疾人教育條例》的實(shí)施，推廣殘疾兒童義務(wù)教育的任務(wù)迫在眉睫,，根據(jù)中國(guó)殘疾兒童數(shù)量多、80%分布在廣大的農(nóng)村地區(qū)（經(jīng)濟(jì)落后,、交通不便）,、特殊教育學(xué)校數(shù)量不多、規(guī)模不大,、并且都...

[1]教育定義編輯“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程,，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn),。在教育學(xué)界,，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁,、智者見智,。一般來(lái)說(shuō)，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的,，一個(gè)是社會(huì)的角度,，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國(guó)一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的,，而英美國(guó)家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的,。從社會(huì)的角度來(lái)定義“教育”，可以把“教育”定義區(qū)分為不同的層次：（1）廣義的,，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能,，影響人們的思想品德的活動(dòng)都是教育,。“教育”看成是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),，分配著且承擔(dān)著一定的社會(huì)功...

中國(guó)已與2008年秋季在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施名副其實(shí)的義務(wù)教育,。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受,，國(guó)家,、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育,。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度,。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和**義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性,、**性,、普及性的特點(diǎn)。中國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年,，這一規(guī)定符合中國(guó)的國(guó)情,，是適當(dāng)?shù)摹Ｖ袊?guó)的義務(wù)的教育學(xué)制的實(shí)際情況主要有“六三制”（即小學(xué)六年制,，中學(xué)三年制）,、“五四制”（即小學(xué)五年制、中學(xué)四年制）和“九年一貫制”三種學(xué)制,。其中還有少數(shù)地區(qū)實(shí)行八年制的義務(wù)的教育,，即小學(xué)五年制，中學(xué)三年制,，但這些地...

其實(shí)“管理”的**不在乎“管”,，而在乎“理”，理明方向,、理清思路,、理順?lè)椒ú襟E、理出學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的科學(xué)路徑,，從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，這就是世界觀和方法論的問(wèn)題。寫在紙上,、做出規(guī)定讓大家如何去做,，這是制度；不用寫在紙上,、不用做出規(guī)定大家都知道該如何去做,，這就是教育。教育法律名單中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法相關(guān)教育法律中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法教育行政法規(guī)全國(guó)中,、小學(xué)勤工儉學(xué)暫行工作條例***征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定掃除文盲工作條例幼兒園工作條例學(xué)校體育...

即縱向思維,；答都拿或都不拿的,，即橫向思維）。歷來(lái)中華教育的主體是通過(guò)儒家思想表現(xiàn)出來(lái)的,。因?yàn)槿寮矣小爸倚ⅰ钡乃枷?，所以?dāng)權(quán)者就把教育工作主要交給儒家來(lái)負(fù)責(zé)，以便有利于統(tǒng)治,，而國(guó)家行政是否也以儒家思想為標(biāo)準(zhǔn),，是另一碼事。（漢,、唐,、皆是“內(nèi)用黃老，外尊儒術(shù)”,；宋朝尊敬文人,，但不以儒家為***的行事準(zhǔn)則，不然那些常開皇帝玩笑的大臣按儒家思想早就該被“咔嚓”了,；元朝是外族入侵,，血淚斑斑；明朝遵循的是程朱理學(xué),，只是儒家思想的分支,；不在這里討論**一無(wú)所知**令人痛恨的滿清，以免破壞好心情）這種教育注重綜合,，講究?jī)?nèi)在,，對(duì)已知的知識(shí)不斷累積，故有“溫故而知新”,，又善于多方位的進(jìn)行思考，“功夫在詩(shī)外”...

教學(xué)的三個(gè)方面,，***呢,，就是家校溝通方面，學(xué)校老師和家長(zhǎng)的溝通溝通順暢,，有效,，那么在效率方面怎樣保證？溝通現(xiàn)在的渠道很多,，首先大家想到的就是電話,，其次想到的就是我們的常用的社交軟件扣扣微信，陌陌等很多相關(guān)的社交交流軟件,，聊天軟件,，視頻聊天軟件，釘釘,。第二個(gè)方面就是老師的授課方面的信息化的發(fā)展,，現(xiàn)在老師制作的課件啊,，講授如何在我們的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)傳播在教學(xué)上，學(xué)生如果不懂的地方,，如何實(shí)時(shí)的回望我們的這些相關(guān)的課件視頻,，教學(xué)素材等等。我們的授課,，有班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)授課,，那么如何把我們的課堂保留下來(lái)，方便學(xué)生查看,，或者是網(wǎng)上直播課,，只不過(guò)現(xiàn)在的大部分的軟件都支持把客保存錄下來(lái)支持回放，學(xué)生來(lái)觀看,，那現(xiàn)在是...

【慧聰教育網(wǎng)】2020年,，特殊環(huán)境的原因，各種行業(yè)均受到不同的影響,，但弊中有利的是,，讓線上授課有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，為線上授課提供了更多的發(fā)展資源,。思教教育主要針對(duì)自學(xué)考試成員進(jìn)行考前輔導(dǎo)和面向成人高考進(jìn)行線上輔導(dǎo),。幫助更多的人提升自己的學(xué)歷。思教教育創(chuàng)辦前便是立足發(fā)展于線上教育,，有質(zhì)量的線上教育設(shè)備,，為學(xué)員與名校交流做牽線搭橋，為名師授課做好優(yōu)良設(shè)備的提供,。名師授課,，在線解答。思教教育還設(shè)立了特設(shè)課程服務(wù),，***環(huán)繞考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)介紹梳理,，讓學(xué)員***掌握知識(shí)點(diǎn)，在理論體系的結(jié)構(gòu)上精確掌握考點(diǎn),，將重難點(diǎn)各個(gè)擊破,，做到面對(duì)考試胸有成竹臨場(chǎng)不懼。對(duì)于基礎(chǔ)差沒(méi)有學(xué)習(xí)方法的考生,，思教教育會(huì)進(jìn)行個(gè)...

有的甚至?xí)?。而有些活?dòng)，如研究活動(dòng),、宣傳活動(dòng)雖然可以影響人的素質(zhì),、能力，卻并不是人們所公認(rèn)的教育活動(dòng),。當(dāng)人們持不同的立場(chǎng)著眼于人的素質(zhì),、能力時(shí),，能從正反兩方面來(lái)對(duì)待人的素質(zhì)、能力,，正向的去開發(fā),、加強(qiáng)人的某些素質(zhì)、能力,，反向的則去削弱,、抑制人的某些素質(zhì)、能力,。人的素質(zhì),、能力有先天和后天之分，先天的與其他動(dòng)物一樣,，是大自然長(zhǎng)期進(jìn)化造就的,。后天的又分為兩種情況，其一為人們不經(jīng)意間獲取的,，或非刻意成就的,；其二是人們刻意造就的，宏觀的教育就概括了所有刻意于人的素質(zhì),、能力而進(jìn)行的活動(dòng),。教育一詞存在多種概念的狀況由來(lái)已久，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)教育一詞的描述（定義）就包括了兩個(gè)方面,。其一,，表達(dá)的是...

違背規(guī)律就會(huì)受到規(guī)律的懲罰，教育更是如此,。相對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，職業(yè)教育有其自身的特性?？偨Y(jié)起來(lái),，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教,，三是科學(xué)管理，四是文化塑造,。以人為本,，一是要充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，形成以校為家,、以教為樂(lè),、以師為榮的濃厚氛圍，二是要充分尊重學(xué)生的主體意識(shí),，充分確立學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。比如有的學(xué)校讓學(xué)生去擔(dān)任班主任助理、校長(zhǎng)助理,，積極主動(dòng),、科學(xué)民主地參與學(xué)校事務(wù)的管理就是極富創(chuàng)新的嘗試，既可培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),、參與意識(shí),，又可提高學(xué)生工作能力和管理水平，這本身就是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一,。因材施教就是要針對(duì)學(xué)生的具體情況,，...

隨后中國(guó)現(xiàn)代教育體系不斷得到完善和加強(qiáng)。1990年代,，中國(guó)的教育體系又有了較大變化,，私人資本重新進(jìn)入教育領(lǐng)域。日本日本教育的起源與宗教密切相關(guān),。學(xué)校是培養(yǎng)想要研究佛教成為僧侶的年輕人的廟宇,。后來(lái)，想要學(xué)習(xí)的孩子就要去"Tera-koya"（意為廟宇小屋）,，學(xué)習(xí)如何讀寫日文,。印度印度的制度化教育已有很長(zhǎng)的歷史，據(jù)考證在佛教興起之前印度已經(jīng)有了完善的教育制度,。其教育的現(xiàn)代化可以分為殖民地時(shí)期和**后兩個(gè)大的發(fā)展階段,。殖民地時(shí)期是印度教育現(xiàn)代化的啟動(dòng)階段，包括：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過(guò)渡時(shí)期（1498～19世紀(jì)初）,；殖民地印度教育體系的形成時(shí)期,，即印度教育的西方化時(shí)期（19世紀(jì)初～20世紀(jì)初）...

違背規(guī)律就會(huì)受到規(guī)律的懲罰，教育更是如此,。相對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，職業(yè)教育有其自身的特性?？偨Y(jié)起來(lái),，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教,，三是科學(xué)管理,，四是文化塑造。以人為本,，一是要充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性,，形成以校為家、以教為樂(lè)、以師為榮的濃厚氛圍,，二是要充分尊重學(xué)生的主體意識(shí),，充分確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。比如有的學(xué)校讓學(xué)生去擔(dān)任班主任助理,、校長(zhǎng)助理，積極主動(dòng),、科學(xué)民主地參與學(xué)校事務(wù)的管理就是極富創(chuàng)新的嘗試,，既可培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)、參與意識(shí),，又可提高學(xué)生工作能力和管理水平,，這本身就是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。因材施教就是要針對(duì)學(xué)生的具體情況,，...