心理社會性干預(yù)性***包括行為***、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、家庭***和醫(yī)護配合等方法,。多數(shù)***方法都須要專業(yè)人員完成，以家庭***為例：家庭***：從系統(tǒng)論觀點分析,，孩子作為家庭系統(tǒng)中的一員,，孩子出了問題，反映出家庭中的問題如親子關(guān)系不正常,、家庭教育不科學(xué)等,。同時，家里有多動癥患兒,，也常常會導(dǎo)致大人之間的關(guān)系緊張,。因此,，在采取積極的防治措施時，必要時其他的家庭成員也要接受咨詢,。接受咨詢可以使父母學(xué)會理解,、同情對方，能夠相互學(xué)習(xí),、相互安慰,。家庭***的目的在于：①協(xié)調(diào)和改善家庭成員間關(guān)系，尤其是親子關(guān)系,；②給父母必要的指導(dǎo),，使他們了解該障礙，正確地看待患兒的癥狀,，有效地避免與孩子之間的矛盾和***,，和諧地與孩子相處和交流，掌握行為矯正的方法,，并用適當(dāng)?shù)姆椒▽純哼M行行為方面的矯正,。不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系；泉州思維訓(xùn)練哪家有效果

臨床表現(xiàn)編輯 播報該癥一般起病于36個月以內(nèi),，主要表現(xiàn)為三大類**癥狀,，即：社會交往障礙、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式,。社會交往障礙該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期,，患兒回避目光接觸,，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢,，或抱起時身體僵硬,、不愿與人貼近。在幼兒期,，患兒仍回避目光接觸,，呼之常無反應(yīng)，對父母不產(chǎn)生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,，不會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系,，不會與他人分享快樂,，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。學(xué)齡期后,，隨著年齡增長及病情改善,，患兒對父母,、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為,。雖然部分患兒愿意與人交往,，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解,，對他人情緒缺乏反應(yīng),，不能根據(jù)社交場合調(diào)整自己的行為。成年后,，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。泉港區(qū)自閉癥訓(xùn)練價格該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要,。

神經(jīng)生理學(xué)因素該障礙患兒腦電圖異常率高,，主要為慢波活動增加。腦電圖功率譜分析發(fā)現(xiàn)慢波功率增加,，α波功率減小,、平均頻率下降。提示該障礙患兒存在***系統(tǒng)成熟延遲或大腦皮質(zhì)的覺醒不足,。輕微腦損傷母孕期,、圍生期及出生后各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發(fā)生該障礙的原因，但沒有一種腦損傷存在于所有該障礙患兒,，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙,，而且許多患兒并沒有腦損傷的證據(jù)。神經(jīng)生化因素有研究表明該障礙可能與***遞質(zhì)代謝障礙和功能異常有關(guān),，

2,、兒童孤獨癥：雖然該癥患兒常存在多動、注意障礙,，但患兒還存在兒童孤獨癥的三大類**癥狀,，即：社會交往障礙、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式,，因此,，不難與注意缺陷與多動障礙進行鑒別,。3、品行障礙：品行障礙和注意缺陷與多動障礙同病率較高,。如患兒不伴有多動和注意障礙,，只診斷品行障礙。如患兒同時伴有多動,、注意障礙,，并符合注意缺陷與多動障礙診斷標(biāo)準(zhǔn),，則兩個診斷均需作出。4,、兒童情緒障礙或心境障礙：兒童在焦慮,、抑郁或躁狂狀態(tài)下可能出現(xiàn)活動過多、注意不集中,、學(xué)習(xí)困難等癥狀,，注意缺陷與多動障礙患兒因為經(jīng)常受到老師和家長的批評及同伴的排斥等也可出現(xiàn)焦慮和抑郁，因此兩者需要鑒別,。不會與他人分享快樂,，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。

3．RDI和地板時光隨著對孤獨癥神經(jīng)心理學(xué)機制的研究深入,，心理理論（theory of mind）缺陷逐漸被認(rèn)為是孤獨癥的**缺陷之一,，所謂心理理論缺陷主要指孤獨癥兒童缺乏對他人心理的推測能力?；純阂虼吮憩F(xiàn)為缺乏目光接觸,、不能形成共同注意（joint attention）、不能分辨別人的面部表情因而不能形成社會參照能力,、不能和他人分享感覺和經(jīng)驗,，因此不能形成與親人之間的感情連接和友誼等。鑒于此,，Gutstein建立了“提高患兒對他人心理理解能力”的RDI,，Gutstein認(rèn)為正常兒童人際關(guān)系發(fā)展的規(guī)律和次序是：目光注視-社會參照，互動-協(xié)調(diào)-情感經(jīng)驗分享-享受友情,，他依此為孤獨癥兒童設(shè)計了一套有數(shù)百個活動組成的訓(xùn)練項目該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣,；泉港區(qū)語言訓(xùn)練

一旦出現(xiàn)語言功能的障礙，如果訓(xùn)練語言是長期的過程,；泉州思維訓(xùn)練哪家有效果

交流障礙1．非言語交流障礙該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要,。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然,，很少用點頭,、搖頭、擺手等動作來表達(dá)自己的意愿,。2．言語交流障礙該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙,，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育,，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語,，但以后逐漸減少，甚至完全消失,；③言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語,、刻板重復(fù)言語,，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯,，語調(diào),、語速、節(jié)律,、重音等也存在異常,；④言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞,，但卻很少用言語進行交流,，且不會提出話題、維持話題或*靠刻板重復(fù)的短語進行交談,，糾纏于同一話題,。泉州思維訓(xùn)練哪家有效果

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