臨床類型DSM-Ⅳ將ADHD分為三個(gè)亞型：(1) 注意障礙為主型：在注意障礙癥狀的9條中符合6條以上,。該型以注意障礙不伴多動(dòng)為主,，主要表現(xiàn)為懶散、困惑,、迷惘,、動(dòng)力不足,，伴較多焦慮、抑郁,，有較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題, 而較少伴品行問(wèn)題,。DSM-Ⅳ現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試資料及一些研究發(fā)現(xiàn)設(shè)置該型更適合女孩、青少年的診斷,。(2) 多動(dòng)/沖動(dòng)為主型：在多動(dòng)/沖動(dòng)癥狀的9條中符合6條以上,。常見(jiàn)于學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)兒童，以活動(dòng)過(guò)度為主要表現(xiàn),，一般無(wú)學(xué)業(yè)問(wèn)題,，合并品行障礙和對(duì)立違抗性障礙較多。臨床上這一類型較少,。學(xué)齡期后,，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善；晉江口碑好的自閉癥訓(xùn)練培訓(xùn)中心
4．感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練療法是由美國(guó)Ayres創(chuàng)立,，起初主要應(yīng)用于兒童多動(dòng)癥和兒童學(xué)習(xí)障礙的***,，孤獨(dú)癥兒童普遍存在感知覺(jué)方面的異常，因此該方法也***運(yùn)用于孤獨(dú)癥兒童的***,。該療法主要運(yùn)用滑板,、秋千、平衡木等游戲設(shè)施對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練,，有報(bào)道和觀察稱對(duì)于減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為,、增加語(yǔ)言等有一定療效。此外類似于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的療法還包括聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、音樂(lè)***,、捏脊***、擠壓療法,、擁抱***,、觸摸***。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練***的療效在國(guó)外存在爭(zhēng)議,，未被主流醫(yī)學(xué)所認(rèn)可,。泉州口碑好的思維訓(xùn)練價(jià)格樂(lè)觀向上，同時(shí)對(duì)自己充滿自信,。
A 癥狀標(biāo)準(zhǔn)：(1) 注意缺陷癥狀：符合下述注意缺陷癥狀中至少6項(xiàng),，持續(xù)至少6個(gè)月，達(dá)到適應(yīng)不良的程度,，并與發(fā)育水平不相稱：① 在學(xué)習(xí),、工作或其它活動(dòng)中,，常常不注意細(xì)節(jié)，容易出現(xiàn)粗心所致的錯(cuò)誤,；② 在學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)時(shí),，常常難以保持注意力；③ 與他說(shuō)話時(shí),，常常心不在焉,，似聽(tīng)非聽(tīng)；④ 往往不能按照指示完成作業(yè),、 日常家務(wù)或工作(不是由于對(duì)抗行為或未能理解所致),；⑤ 常常難于完成有條理的任務(wù)或其它活動(dòng)；⑥ 不喜歡,、不愿意從事那些需要精力持久的事情(如作業(yè)或家務(wù)),常常設(shè)法逃避,；⑦ 常常丟失學(xué)習(xí)、活動(dòng)所必需的東西(如:玩具,、課本,、鉛筆、書(shū)或工具等),；
1.體格生長(zhǎng)評(píng)價(jià)按照原衛(wèi)生部建議采用1995年中國(guó)九大城市兒童的體格生長(zhǎng)數(shù)據(jù)為中國(guó)兒童參照人群值,。兒童體格生長(zhǎng)評(píng)價(jià)包括發(fā)育水平、生長(zhǎng)速度以及勻稱程度三個(gè)方面,。（1）發(fā)育水平將某一年齡時(shí)點(diǎn)所獲得的某一項(xiàng)體格生長(zhǎng)指標(biāo)測(cè)量值（橫斷面測(cè)量）與參考人群值比較,，得到該兒童在同質(zhì)人群中所處的位置，即為此兒童該項(xiàng)體格生長(zhǎng)指標(biāo)在此年齡的生長(zhǎng)水平,，通常以等級(jí)表示其結(jié)果,。生長(zhǎng)水平包括所有單項(xiàng)體格生長(zhǎng)指標(biāo)，如體重,、身高（長(zhǎng)）,、頭圍、胸圍,、上臂圍等,，可用于個(gè)體或群體兒童的評(píng)價(jià)。,。。,。該癥患兒對(duì)一般兒童所喜愛(ài)的玩具和游戲缺乏興趣,；
（1）能力測(cè)試1）篩查性測(cè)驗(yàn)①丹佛發(fā)育篩查法（DDST）DDST主要用于6歲以下兒童的發(fā)育篩查。②繪人測(cè)試適用于5～9.5歲兒童,。③圖片詞匯測(cè)試（PPVT）適用于4～9歲兒童的一般智能篩查,。2）診斷測(cè)驗(yàn)①Gesell發(fā)育量表適用于4周至3歲的嬰幼兒,，從大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作,、個(gè)人—社會(huì),、語(yǔ)言和適應(yīng)性行為五個(gè)方面測(cè)試，結(jié)果以發(fā)育商（DQ）表示,。②Bayley嬰兒發(fā)育量表適用于2～30個(gè)月嬰幼兒,，包括精神發(fā)育量表、運(yùn)動(dòng)量表和嬰兒行為記錄,。③Standford—Binet智能量表適用2～18歲兒童,。④Wechsler學(xué)前及初小兒童智能量表（WPPSl）適用于4—6．5歲兒童。⑤Wechsler兒童智能量表修訂版（WISC—R）適用于6～16歲兒童,，內(nèi)容與評(píng)分方法同WPPSI,。（2）適應(yīng)性行為測(cè)試智力低下的診斷與分級(jí)必須結(jié)合適應(yīng)性行為的評(píng)定結(jié)果。國(guó)內(nèi)現(xiàn)多采用日本S—M社會(huì)生活能力檢查,，即嬰兒—初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表,。此量表適用于6月～15歲兒童社會(huì)生活能力的評(píng)定。不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,；洛江區(qū)自閉癥訓(xùn)練培訓(xùn)中心
語(yǔ)言,、氣息的練習(xí)需要配合呼吸來(lái)控制；晉江口碑好的自閉癥訓(xùn)練培訓(xùn)中心
動(dòng)由父母或訓(xùn)練者主導(dǎo),，內(nèi)容包括各種互動(dòng)游戲,，例如目光對(duì)視、表情辨別,、捉迷藏,、“兩人三腿”、拋接球等,，訓(xùn)練中要求訓(xùn)練師或父母表情豐富夸張但不失真實(shí),，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。Gutstein聲稱RDI方法取得了***成功,。與RDI相比,，由Greenspan建立的地板時(shí)光訓(xùn)練體系也是以人際關(guān)系以及社會(huì)交往作為訓(xùn)練的主體，但是與RDI不同的是,，在地板時(shí)光訓(xùn)練中,，教師或家長(zhǎng)是根據(jù)患兒的活動(dòng)和興趣決定訓(xùn)練的內(nèi)容，在訓(xùn)練中,，父母或老師一方面配合孩子的活動(dòng),，同時(shí)在訓(xùn)練中不斷制造變化、驚喜、困難,，引導(dǎo)孩子在自由愉快的時(shí)光中建立解決問(wèn)題的能力,，并進(jìn)而發(fā)展社會(huì)交往能力，訓(xùn)練活動(dòng)不限于固定的課室,，而是在日常生活的各個(gè)時(shí)段,。這樣的訓(xùn)練對(duì)家長(zhǎng)或教師的要求其實(shí)更高。這一方法在美國(guó)也獲得較高評(píng)價(jià),。晉江口碑好的自閉癥訓(xùn)練培訓(xùn)中心
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