孤獨(dú)癥***原則：①早發(fā)現(xiàn),，早***。***年齡越早,，改善程度越明顯,。②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為***的合作者或參與者,?；純罕救恕和＝♂t(yī)生,、患兒父母及老師,、心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與***過程，形成綜合***團(tuán)隊(duì),。③堅(jiān)持以非藥物***為主,，藥物***為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化***培訓(xùn)方案,。④***方案應(yīng)個(gè)體化,、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行***,，并依據(jù)***反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整***方案,。⑤***、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康,，預(yù)防其他疾病,。⑥堅(jiān)持***，持之以恒 [18]  ,。還表現(xiàn)出非語(yǔ)言交流的障礙;福建口碑好的思維訓(xùn)練培訓(xùn)中心

嬰兒出生后早期,，各系統(tǒng)尚處于生長(zhǎng)發(fā)育中，對(duì)于出現(xiàn)異常情況年齡越小,，早期干預(yù)康復(fù)***效果越好,。首先通過病史、體格和輔助檢查綜合分析,，判斷引起兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的原因,，來確定***原則。1.體格發(fā)育遲緩的***（1）營(yíng)養(yǎng)不足應(yīng)合理營(yíng)養(yǎng)、***均衡飲食,，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,，促進(jìn)食欲等。（2）全身疾病應(yīng)積極***原發(fā)疾病,。（3）家族性矮小,、特發(fā)性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩?fù)ㄟ^各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長(zhǎng)潛力,，可酌情使用生長(zhǎng)***。（4）先天性遺傳,、代謝性疾病如甲低,、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全,、小于胎齡兒等進(jìn)行相應(yīng)特殊***及對(duì)癥***,。德化發(fā)育遲緩兒童訓(xùn)練哪里好學(xué)齡期后，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善,；

診斷及分類 播報(bào)應(yīng)綜合病史,、軀體和神經(jīng)系統(tǒng)檢查、精神檢查,、輔助檢查的結(jié)果予以診斷,。在此過程中，采集詳細(xì)而正確的病史非常重要,，因病情較輕的患兒在短暫的精神檢查過程中,，癥狀表現(xiàn)可能并不突出。診斷要點(diǎn)1,、起病于7歲前,，癥狀至少持續(xù)六個(gè)月。2,、以注意障礙,、活動(dòng)過度、好沖動(dòng)為主要臨床表現(xiàn),。3,、對(duì)社會(huì)功能（學(xué)業(yè)或人際關(guān)系等）產(chǎn)生不良影響。4,、排除精神發(fā)育遲滯,、***發(fā)育障礙、情緒障礙等,。診斷標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)生可以根據(jù)需要選用診斷標(biāo)準(zhǔn),。目前多采用DSM-IV關(guān)于ADHD的診斷標(biāo)準(zhǔn)：要求滿足A-E。

假性自閉癥的形成原因 [1]  ：假性自閉癥是由于影響人類學(xué)習(xí)能力中的幾項(xiàng)能力要素發(fā)展不均衡。如果將整體人類各項(xiàng)能力的分布都看作正態(tài)分布,，假性自閉癥患兒可能的多項(xiàng)能力都處在極值點(diǎn),，即某項(xiàng)能力極弱或某項(xiàng)能力過強(qiáng)，致使患兒有可能喪失部分或全部的思維能力,，造成終身智力缺陷,，表現(xiàn)出真性自閉癥的特質(zhì)。例如,，在表現(xiàn)出特別膽量小行為的自閉癥患兒中,，他們中的大部分都存在早期大腦視覺記憶能力發(fā)育過強(qiáng)的情況，視覺記憶難以忘記,，造成患兒與同齡兒童相比他們對(duì)環(huán)境更加敏感,，自我保護(hù)意識(shí)也更強(qiáng)，因此患兒不敢與身邊不熟悉的人對(duì)視,，失去對(duì)身邊事物觀察,、模仿的機(jī)會(huì)，也失去了學(xué)習(xí)具體知識(shí)的機(jī)會(huì),，長(zhǎng)此以往患兒們?nèi)笔チ顺砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì),。社會(huì)交往障礙 該癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。

采用綜合性教育和訓(xùn)練,，輔以藥物,，孤獨(dú)癥兒童的預(yù)后可以有***的改善，相當(dāng)一部分的兒童可能獲得**生活,、學(xué)習(xí)和工作的能力,，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨(dú)癥兒童。在教育或訓(xùn)練過程中應(yīng)該堅(jiān)持3個(gè)原則：（1）對(duì)孩子行為寬容和理解,；（2）異常行為的矯正,；（3）特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化,。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心,，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu),，在對(duì)患兒訓(xùn)練的同時(shí),，也向家長(zhǎng)傳播有關(guān)知識(shí)，是孤獨(dú)癥教育和***的主要措施,。父母需要接受事實(shí),，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系,?；瘣坌?、耐心、恒心為動(dòng)力,，積極投入到孩子的教育,、訓(xùn)練和***活動(dòng)中，并和醫(yī)生建立長(zhǎng)期的咨詢合作關(guān)系,。不懂得社交規(guī)則,，而且也難以建立友誼；石獅發(fā)育遲緩兒童訓(xùn)練學(xué)費(fèi)

一旦出現(xiàn)語(yǔ)言功能的障礙,，如果訓(xùn)練語(yǔ)言是長(zhǎng)期的過程,；福建口碑好的思維訓(xùn)練培訓(xùn)中心

興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式該癥患兒對(duì)一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對(duì)一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣,，如車輪,、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。有些患兒還對(duì)塑料瓶,、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為,?；純盒袨榉绞揭渤３：芸贪?，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置,，出門非要走同一條路線,，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等。并常會(huì)出現(xiàn)刻板重復(fù)的動(dòng)作和奇特怪異的行為,，如：重復(fù)蹦跳,、將手放在眼前凝視、撲動(dòng)或用腳尖走路等,。其他癥狀約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯,。約1/3-1/4患兒合并癲癇。部分患兒在智力低下的同時(shí)可出現(xiàn)“孤獨(dú)癥才能”,，如在音樂,、計(jì)算、推算日期,、機(jī)械記憶和背誦等方面呈現(xiàn)超常表現(xiàn) [10]  ,。福建口碑好的思維訓(xùn)練培訓(xùn)中心

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