承擔(dān)性你們?cè)俅蚣埽揖徒芯炝耍,。謬槪┟魈煳規(guī)闳ゲ蛷d吃飯,。（許諾）指示性請(qǐng)幫我拿下毛巾。（請(qǐng)求）你為什么不每天做運(yùn)動(dòng),？這樣對(duì)你身體有好處,。（建議）上課不許開小差！（命令）宣告性我現(xiàn)在宣布對(duì)這幾位同學(xué)的處分決定,。表達(dá)性這件事請(qǐng)我做得不好,，真不好意思。（道歉）***這是什么鬼天氣?。,。ūг梗┓浅８兄x您特地來(lái)幫忙。（致謝）恭喜發(fā)財(cái),，生意興?。。ㄗＹR）描述性這東西一定是偷來(lái)的,。（斷言）大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致抗地震,。（主張）這份研究說明老齡化程度日益加劇了。（報(bào)告）閱讀理解能力,、概括總結(jié)能力,、策劃分析能力、論證表述能力等,。天寧區(qū)本地語(yǔ)言能力培訓(xùn)好處

語(yǔ)言能力是指掌握語(yǔ)言的能力,，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句,，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句的掌握以及聽說讀寫譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用能力,。人們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。正常人都具有這種能力，但有高低之分,。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了不斷提高這種能力,。轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ)，和“語(yǔ)言行為”相對(duì)。廣義的語(yǔ)言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結(jié)合,。狹義的語(yǔ)言能力是從人類與動(dòng)物區(qū)別的角度講的,，指的是人類大腦天生就具有語(yǔ)言裝置/語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制/語(yǔ)言***。徐州本地語(yǔ)言能力培訓(xùn)好處小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖,。

理解別人的身體語(yǔ)言,，**重要的是要從別人的角度上來(lái)考慮問題。要用心去體驗(yàn)別人的情感狀態(tài),，也就是心理學(xué)上常講的要注意"移情",。當(dāng)別人對(duì)你表情淡漠，很可能是由于對(duì)方遇到了不順心的事,，因此不要看到別人淡漠就覺得對(duì)方不重視你,。事實(shí)上，這樣的誤解,，在年輕人中**容易出現(xiàn),，也**容易導(dǎo)致朋友、戀人之間的隔閡,。站在別人的角度,，替別人著想，才能使交往更富有人情味兒,，使交往更深刻,。需要注意的是，要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力,，善于從對(duì)方不自覺的姿勢(shì),、目光中發(fā)現(xiàn)對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)。不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論,。比如,，中國(guó)人喜歡客套，當(dāng)來(lái)作客的人起身要走時(shí),，往往極力挽留,，然而很多時(shí)候，這些挽留都并非出自誠(chéng)意,，我們從主人的姿勢(shì)上是可以看出來(lái)的,，口頭上慢走，卻早已擺出了送客的架式,。

語(yǔ)商不但可以使人用大腦思考問題,，還可以隨時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)思考的問題。如果我們說話時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確,，修辭得體,，語(yǔ)音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功,，人生也會(huì)更加豐富多彩,。人們的語(yǔ)言交流和人際溝通能力在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)顯得更加重要，語(yǔ)商將給我們帶來(lái)新的生存機(jī)遇和人的質(zhì)量***提升,。 我們生活在一個(gè)有聲的語(yǔ)言世界中,，語(yǔ)言能力是每個(gè)人一生中極為重要的生存能力，語(yǔ)言交流的水平高低就是語(yǔ)商能力的高低,。教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。

豐富的想象,、優(yōu)美的意境、生動(dòng)的故事**能激起學(xué)生的興趣,，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解,，還能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維,，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足文本,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,。如教學(xué)《媽賬單》一文時(shí),，教師可設(shè)計(jì)這樣的想象拓展訓(xùn)練：“如果你是小彼得，此時(shí)此刻,，你會(huì)想些什么,？會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？”讓學(xué)生角色互換,，表達(dá)自己的感受,。教學(xué)《凡卡》一文后，可讓學(xué)生想象凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情,，以及自己想對(duì)凡卡說些什么,，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的想象續(xù)寫《凡卡》的故事。通過這些拓展想象訓(xùn)練,，學(xué)生的思緒能夠自由飛翔,，表達(dá)的內(nèi)容和形式也精彩紛呈。而且它們色彩鮮明,、形象生動(dòng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。天寧區(qū)比較好的語(yǔ)言能力培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

在人的各種智力中,，語(yǔ)言智力被列為第一種智力,。天寧區(qū)本地語(yǔ)言能力培訓(xùn)好處

二、測(cè)試自己的語(yǔ)商 語(yǔ)商( LQ )是指一個(gè)人學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)和掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力的商數(shù),。具體地說，它是指一個(gè)人語(yǔ)言的思辨能力,、說話的表達(dá)能力和在語(yǔ)言交流中的應(yīng)變能力,。 語(yǔ)言能力并不是與生俱來(lái)的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能,。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語(yǔ)能優(yōu)勢(shì)或語(yǔ)能殘缺,。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件,、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同,，我們獲得語(yǔ)商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語(yǔ)商能力主要還是依賴在后天的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言交流中得到強(qiáng)化和提升,。 語(yǔ)言是人類分布*****,、**平均的一種能力。天寧區(qū)本地語(yǔ)言能力培訓(xùn)好處

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