方法二：對(duì)于稍微大一些,、有一定語(yǔ)言能力的寶寶,，爸爸媽媽可以試著讓寶寶復(fù)述故事,。爸爸媽媽挑選一些簡(jiǎn)明、好記的小故事,，通過(guò)生動(dòng),、豐富的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作，講述給寶寶聽(tīng),。聽(tīng)完故事后,，鼓勵(lì)寶寶用自己的語(yǔ)言將故事復(fù)述出來(lái)。如果寶寶語(yǔ)言能力還不夠,，可以邀請(qǐng)寶寶扮演故事中的某一個(gè)角色,，然后由爸爸媽媽與寶寶一起完成故事的復(fù)述。方法三：講述經(jīng)歷過(guò)的事情也是很好的方式,。每天晚上,，爸爸媽媽可以鼓勵(lì)寶寶說(shuō)一說(shuō)***經(jīng)歷的事情，開(kāi)心的,、不開(kāi)心的都可以和爸爸媽媽分享,。同時(shí)，爸爸媽媽也可以和寶寶分享自己***在工作中遇到的有趣的事情,。通過(guò)親子之間的溝通和交流,，不僅鍛煉了寶寶的語(yǔ)言能力，同時(shí)能夠有效促進(jìn)親子關(guān)系。方法四：對(duì)于年齡再大一些的寶寶,，爸爸媽媽則可以利用他們的興趣,，鍛煉語(yǔ)言能力，比如猜謎,，詞語(yǔ)接龍,，益智類(lèi)游戲，角色扮演等等,。孤獨(dú)癥兒童開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的先決條件孩子要會(huì)發(fā)音；泉州專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練歡迎來(lái)電

孩子有時(shí)候會(huì)突然冒話,，可能你在N天前教了他一句“愛(ài)你”,，他突然想起來(lái)就脫口而出，這時(shí)候,，你一定欣喜若狂,，可以表?yè)P(yáng)寶寶，鼓勵(lì)寶寶,，但是不要見(jiàn)誰(shuí)都把孩子的表現(xiàn)講一遍,，還讓孩子再“表演”一次。如果是害羞的寶寶可能以后也不敢說(shuō)了,。尤其是寶寶說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候,，比如分不清你我，像蠟筆小新總把“我回來(lái)了”說(shuō)成“你回來(lái)了”,，不要告訴第三個(gè)人,，智慧的媽媽翻篇快。如何讓孩子能說(shuō)能說(shuō)會(huì)道就算邁進(jìn)成年人表達(dá)的門(mén)檻了,。能說(shuō),，也是需要有語(yǔ)言環(huán)境的。首先媽媽要多灌輸,，讓孩子吸收到更多的詞匯,，未來(lái)才能脫口而出。除了教寶寶物件的名詞,，更多要教寶寶形容詞,，雖然他暫時(shí)不會(huì)說(shuō)圓圓的蘋(píng)果，黃黃的香蕉,，但是他會(huì)了“的”的運(yùn)用,。南安專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練學(xué)費(fèi)條件交換的意識(shí)、發(fā)音條件及舌位的靈活度,。

語(yǔ)言是人類(lèi)分布*****,、**平均的一種能力。在人的各種智力中，語(yǔ)言智力被列為第一種智力,。事實(shí)表明：語(yǔ)言在人的一生都占據(jù)著重要地位,，是人們發(fā)展智力和社交能力的**因素。長(zhǎng)久以來(lái),，人們總是以為語(yǔ)言只是一種溝通工具,，必須要熟練地掌握它、使用它,。實(shí)際上,，這種認(rèn)識(shí)**是從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)的。從語(yǔ)言和“說(shuō)話人”的關(guān)系這層意思來(lái)看,，語(yǔ)言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具,，同時(shí)也是心智能力的一種反映。例如,，同樣是說(shuō)話,，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語(yǔ)連珠”,，而有的人卻“詞不達(dá)意”,？這就是心智能力的差異。

寶寶通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法,，感受身邊的世界,。他們通過(guò)語(yǔ)言將直覺(jué)形象思維發(fā)展到抽象概括思維，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物,。語(yǔ)言是幫助寶寶順利建立自我意識(shí)的一個(gè)重要因素,。如果兒童早期語(yǔ)言發(fā)展受到阻礙，則將對(duì)兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙,。語(yǔ)言的重要性絕不容忽視,。建議：防止孩子“語(yǔ)言饑餓”的方法鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的方法多種多樣，比如父母多與寶寶交流,，鼓勵(lì)寶寶使用語(yǔ)言表達(dá),，給寶寶創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境。父母可根據(jù)寶寶的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動(dòng),，**重要的是,，不能忽視寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和需求。而在2到3歲這一個(gè)語(yǔ)言快速發(fā)展的階段,，也沒(méi)有注重,；

分析：忽視語(yǔ)言交流，“語(yǔ)言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開(kāi)口講話孩子說(shuō)話比較晚,，父母往往都從孩子身體上找原因,，以為孩子得了什么病,，可是卻沒(méi)有想過(guò)，其實(shí)是自己的教育方法出了問(wèn)題,。比如小鹿想要什么只要手一指,，根本不用說(shuō)話，父母就會(huì)把東西拿到她面前,，在這樣的家庭中,，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果,，語(yǔ)言就被忽視了,。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上，忽視了與孩子的語(yǔ)言交流和溝通,，這對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展,、認(rèn)知發(fā)展等都是嚴(yán)重的損害。像是**的印度狼孩就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的要害期無(wú)法進(jìn)行人類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),；安溪提供語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

孤獨(dú)癥孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練又不能簡(jiǎn)單的理解為**是語(yǔ)言方面的訓(xùn)練；泉州專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練歡迎來(lái)電

不管是做錯(cuò)事,，還是受委屈,，當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí)，我們首要做的是用安撫孩子,，接著加以引導(dǎo),。用教育取代批評(píng)，用心靈撫平創(chuàng)傷,。當(dāng)孩子開(kāi)心時(shí)找父母傾訴,，和孩子聊天，**常見(jiàn)的情況就是牛頭不對(duì)馬嘴,，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的很容易滿(mǎn)足,。“在公園捉到一只小蝸?！薄澳棠處ネ婊荨薄巴瑢W(xué)送了我一顆糖”等這些小事情都可以讓他們樂(lè)***,。一開(kāi)始或許我們不能感受到他們的快樂(lè)，但是當(dāng)我們養(yǎng)成了孩子睡前聊天后,，我們也會(huì)慢慢會(huì)被他們的情緒所***,，或許當(dāng)天工作的不順及煩惱都會(huì)被孩子的開(kāi)心事所沖淡。泉州專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練歡迎來(lái)電

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