分析：忽視語(yǔ)言交流，“語(yǔ)言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開(kāi)口講話孩子說(shuō)話比較晚,，父母往往都從孩子身體上找原因,，以為孩子得了什么病，可是卻沒(méi)有想過(guò),，其實(shí)是自己的教育方法出了問(wèn)題。比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用說(shuō)話,，父母就會(huì)把東西拿到她面前，在這樣的家庭中,，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果，語(yǔ)言就被忽視了,。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上,，忽視了與孩子的語(yǔ)言交流和溝通，這對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展,、認(rèn)知發(fā)展等都是嚴(yán)重的損害,。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行,。豐澤區(qū)專注研發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練哪里有

寶寶一歲左右,，家長(zhǎng)可以多在孩子哭的時(shí)候問(wèn)問(wèn)他,，你怎么了？是不是餓了,？會(huì)不會(huì)困了,？或者在孩子很想吃東西的時(shí)候，你問(wèn)問(wèn)他,，吃嗎,？以上在創(chuàng)造孩子想說(shuō)話的條件時(shí)，家長(zhǎng)都要拿出月光寶盒里面唐僧的態(tài)度“你不說(shuō)我不知道你想要,，你想要你就要說(shuō)啊”,。如何讓孩子敢說(shuō)？孩子想說(shuō)的時(shí)候,，說(shuō)錯(cuò)了不要用反駁的方式糾正,。你說(shuō)“好”，他學(xué)成了“熬”,，你也要說(shuō)：“很棒,，再來(lái)一次，h~ao~好”,，在寶寶哭鬧的時(shí)候,，不要雪姨敲門(mén)的態(tài)度問(wèn)“你說(shuō)啊你說(shuō)啊,！”,，他都嚇得慫成球哪還敢說(shuō)話。專注研發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用對(duì)于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展不可以置之不理,，也不能急于求成,。

多和孩子溝通，以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展聽(tīng)懂成人對(duì)話,，對(duì)嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義,，也為今后語(yǔ)言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此,，父母應(yīng)該多和孩子說(shuō)話,，并注意將語(yǔ)言、物體和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)嬰兒的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)等來(lái)幫助嬰兒進(jìn)一步理解語(yǔ)言。如,，媽媽拿一個(gè)小熊讓寶寶摸一摸,，抱一抱，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊,！這是可愛(ài)的小熊,，你認(rèn)識(shí)嗎,？”多重復(fù)幾遍，以后寶寶就知道小熊是什么了,，當(dāng)你要他尋找的時(shí)候,，他會(huì)指給你它在哪里。學(xué)會(huì)了聽(tīng)話,，或者說(shuō)具有了理解簡(jiǎn)單字句的能力,，已經(jīng)意味著寶寶進(jìn)入了說(shuō)話的***階段，是寶寶在語(yǔ)言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步,。這個(gè)階段,，家長(zhǎng)要多和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流，交流時(shí)要盡量用兒語(yǔ),，可以表情和肢體語(yǔ)言相配合,，以便于寶寶理解、學(xué)習(xí),。

寶寶通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法,，感受身邊的世界。他們通過(guò)語(yǔ)言將直覺(jué)形象思維發(fā)展到抽象概括思維,，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物,。語(yǔ)言是幫助寶寶順利建立自我意識(shí)的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語(yǔ)言發(fā)展受到阻礙,，則將對(duì)兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙,。語(yǔ)言的重要性絕不容忽視,。建議：防止孩子“語(yǔ)言饑餓”的方法鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的方法多種多樣,，比如父母多與寶寶交流，鼓勵(lì)寶寶使用語(yǔ)言表達(dá),，給寶寶創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境,。父母可根據(jù)寶寶的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動(dòng)，**重要的是,，不能忽視寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和需求,。但是在培養(yǎng)與訓(xùn)練時(shí)，卻沒(méi)有什么計(jì)劃性和目的性,；

智能開(kāi)發(fā)關(guān)鍵詞：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單語(yǔ)言/喊出“爸”“媽”大人平常不斷地用語(yǔ)言對(duì)寶寶生活的環(huán)境和接觸的事物進(jìn)行描述,，慢慢地寶寶就熟悉了這些聲音，并開(kāi)始把這些聲音與當(dāng)時(shí)能夠感覺(jué)到的事物聯(lián)系起來(lái),。因此,，這個(gè)階段，寶寶對(duì)大人發(fā)出的一些聲音能做出應(yīng)答,；當(dāng)大人說(shuō)到一些常見(jiàn)的物品時(shí),，嬰兒會(huì)用眼睛看或者用手指該物品,。7～9個(gè)月的寶寶，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言接受能力和理解簡(jiǎn)單字詞的能力,，正處于學(xué)聽(tīng)話階段,，而上一章所講寶寶的咿呀學(xué)語(yǔ)和這里提到的嘴里開(kāi)始亂喊“爸爸/媽媽”都是開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在這個(gè)階段就可以開(kāi)始教寶寶說(shuō)話了,，**關(guān)鍵的一點(diǎn)就是,，先讓寶寶在聽(tīng)的過(guò)程中逐漸理解簡(jiǎn)單語(yǔ)言的意思。同時(shí)還需要我們不斷探索,、總結(jié)和學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥孩子語(yǔ)言方面訓(xùn)練的方法和經(jīng)驗(yàn),；晉江哪里有語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用

在孩子剛呀呀學(xué)語(yǔ)的階段，很多家長(zhǎng)**是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子進(jìn)行逗引,。豐澤區(qū)專注研發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練哪里有

我們的大腦在聽(tīng)到故事的時(shí)候,，就會(huì)對(duì)故事中的情景產(chǎn)生本能反應(yīng)，通過(guò)這種提前的預(yù)言,，將來(lái)遇到類似的事情,，我們能夠提煉出策略，更好的應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜場(chǎng)景,。通過(guò)講故事,，孩子能夠?qū)W會(huì)從混亂中看到規(guī)律和模式，將來(lái)面對(duì)社會(huì)上各種處境時(shí),，能提前得到應(yīng)急方案,。可以說(shuō)故事不會(huì)讓孩子變成空想家,，反而會(huì)幫助孩子搭建通往真實(shí)世界的橋梁,。有些人會(huì)認(rèn)為，故事跟現(xiàn)實(shí)世界差別太大了,，故事似乎并不能提供多少解決我們現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的方法,。的確是這樣，如果照搬故事的模式,，生搬硬套用于現(xiàn)實(shí)生活中,，就像紙上談兵一樣，結(jié)果是非?？膳碌?。豐澤區(qū)專注研發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練哪里有