如果讓孩子在一種快樂,，輕松的環(huán)境下認(rèn)識(shí)漢字,，也就是基于場(chǎng)景的教學(xué)方式,，那么這些字對(duì)孩子來說,，就不再是機(jī)械的,，孤立的,，毫無意義的,，而是生活的一部分。孩子識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜,、耗時(shí)的過程,，如果用錯(cuò)了方法，只會(huì)讓識(shí)字的過程變得枯燥,，甚至適得其反,。并且記憶和背誦漢字并不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候,。**是要做有意義的學(xué)習(xí),，就是在日常環(huán)境中怎么去應(yīng)用這些字，怎樣去理解這些字。新西蘭科學(xué)家瑪麗克萊,，提出孩子的讀寫能力是自然發(fā)展出來的,，你給他豐富的文字環(huán)境，他自然就會(huì)讀寫漢字,，孩子不會(huì)像大人一樣把文字看成多么正式和嚴(yán)肅的東西,。他會(huì)在生活環(huán)境中自然而然的接觸，也就是學(xué)會(huì)了漢字,。只要生活環(huán)境中有豐富的漢字信息的輸入和刺激,。患兒對(duì)父母,、同胞可能變得友好而有感情,；德化提供語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢

睡前聊天，勝過一味苦讀我們過往了解到的經(jīng)驗(yàn)是——睡前是閱讀的比較好時(shí)機(jī),。但美國(guó)加州大學(xué)***的一項(xiàng)調(diào)查表明,，我們過去的經(jīng)驗(yàn)并不完全正確。研究人員抽取了275個(gè)家庭的孩子,，抽取0-4歲這個(gè)階段,，歷時(shí)4年追蹤調(diào)查。***研究人員通過與孩子交談的方式來判斷孩子語(yǔ)言能力得分,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：睡前聊天的孩子其得分遠(yuǎn)高于被動(dòng)地聽家長(zhǎng)講故事的孩子,。研究結(jié)果還顯示：即使“家長(zhǎng)單方面對(duì)兒童說話”，或是讓未懂說話的小孩牙牙學(xué)語(yǔ),，也十分有助于提高孩子的語(yǔ)言能力,。同樣的繪本故事我們要反復(fù)給孩子讀多遍，他才能記住,，甚至充分了解繪本故事的寓意,。洛江區(qū)正規(guī)語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練哪家好該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。

多和孩子溝通,，以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展聽懂成人對(duì)話,，對(duì)嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義，也為今后語(yǔ)言的發(fā)展打下基礎(chǔ),。因此,，父母應(yīng)該多和孩子說話，并注意將語(yǔ)言,、物體和動(dòng)作聯(lián)系起來,，通過嬰兒的視覺、聽覺及觸覺等來幫助嬰兒進(jìn)一步理解語(yǔ)言,。如,，媽媽拿一個(gè)小熊讓寶寶摸一摸,，抱一抱，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊,！這是可愛的小熊,，你認(rèn)識(shí)嗎？”多重復(fù)幾遍,，以后寶寶就知道小熊是什么了,，當(dāng)你要他尋找的時(shí)候，他會(huì)指給你它在哪里,。學(xué)會(huì)了聽話,，或者說具有了理解簡(jiǎn)單字句的能力，已經(jīng)意味著寶寶進(jìn)入了說話的***階段,，是寶寶在語(yǔ)言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步,。這個(gè)階段，家長(zhǎng)要多和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流,，交流時(shí)要盡量用兒語(yǔ),，可以表情和肢體語(yǔ)言相配合，以便于寶寶理解,、學(xué)習(xí),。

方法二：對(duì)于稍微大一些、有一定語(yǔ)言能力的寶寶,，爸爸媽媽可以試著讓寶寶復(fù)述故事,。爸爸媽媽挑選一些簡(jiǎn)明、好記的小故事,，通過生動(dòng),、豐富的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作，講述給寶寶聽,。聽完故事后,，鼓勵(lì)寶寶用自己的語(yǔ)言將故事復(fù)述出來。如果寶寶語(yǔ)言能力還不夠,，可以邀請(qǐng)寶寶扮演故事中的某一個(gè)角色，然后由爸爸媽媽與寶寶一起完成故事的復(fù)述,。方法三：講述經(jīng)歷過的事情也是很好的方式,。每天晚上，爸爸媽媽可以鼓勵(lì)寶寶說一說***經(jīng)歷的事情,，開心的,、不開心的都可以和爸爸媽媽分享。同時(shí),，爸爸媽媽也可以和寶寶分享自己***在工作中遇到的有趣的事情,。通過親子之間的溝通和交流，不僅鍛煉了寶寶的語(yǔ)言能力，同時(shí)能夠有效促進(jìn)親子關(guān)系,。方法四：對(duì)于年齡再大一些的寶寶,，爸爸媽媽則可以利用他們的興趣，鍛煉語(yǔ)言能力,，比如猜謎,，詞語(yǔ)接龍，益智類游戲,，角色扮演等等,。但卻很少用言語(yǔ)進(jìn)行交流，且不會(huì)提出話題,、維持話題或靠刻板重復(fù)的短語(yǔ)進(jìn)行交談,，糾結(jié)話題。

不管是做錯(cuò)事,，還是受委屈,，當(dāng)孩子不開心時(shí)，我們首要做的是用安撫孩子,，接著加以引導(dǎo),。用教育取代批評(píng)，用心靈撫平創(chuàng)傷,。當(dāng)孩子開心時(shí)找父母傾訴,，和孩子聊天，**常見的情況就是牛頭不對(duì)馬嘴,，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的很容易滿足,。“在公園捉到一只小蝸?！薄澳棠處ネ婊荨薄巴瑢W(xué)送了我一顆糖”等這些小事情都可以讓他們樂***,。一開始或許我們不能感受到他們的快樂，但是當(dāng)我們養(yǎng)成了孩子睡前聊天后,，我們也會(huì)慢慢會(huì)被他們的情緒所***,，或許當(dāng)天工作的不順及煩惱都會(huì)被孩子的開心事所沖淡。社交障礙：可以表現(xiàn)出社會(huì)交往障礙,；唇部練習(xí),、鼻音練習(xí)、發(fā)音練習(xí),、肺活量練習(xí),、口腔外按摩。石獅專業(yè)解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢

有些患兒還對(duì)塑料瓶,、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為,。德化提供語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢

智能開發(fā)關(guān)鍵詞：能聽懂簡(jiǎn)單語(yǔ)言/喊出“爸”“媽”大人平常不斷地用語(yǔ)言對(duì)寶寶生活的環(huán)境和接觸的事物進(jìn)行描述,，慢慢地寶寶就熟悉了這些聲音，并開始把這些聲音與當(dāng)時(shí)能夠感覺到的事物聯(lián)系起來,。因此,，這個(gè)階段，寶寶對(duì)大人發(fā)出的一些聲音能做出應(yīng)答,；當(dāng)大人說到一些常見的物品時(shí),，嬰兒會(huì)用眼睛看或者用手指該物品。7～9個(gè)月的寶寶,，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言接受能力和理解簡(jiǎn)單字詞的能力,，正處于學(xué)聽話階段，而上一章所講寶寶的咿呀學(xué)語(yǔ)和這里提到的嘴里開始亂喊“爸爸/媽媽”都是開始學(xué)說話的表現(xiàn),。家長(zhǎng)在這個(gè)階段就可以開始教寶寶說話了,，**關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，先讓寶寶在聽的過程中逐漸理解簡(jiǎn)單語(yǔ)言的意思,。德化提供語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢