語言能力是指掌握語言的能力，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的,、合乎語法的語句,，能夠辨析有歧義的語句,、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語義不同或表面形式不同而實(shí)際語義相似的語句的掌握以及聽說讀寫譯等語言技能的運(yùn)用能力,。人們運(yùn)用語言的能力,。正常人都具有這種能力,，但有高低之分,。人們學(xué)習(xí)語文的目的就是為了不斷提高這種能力,。轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語,，和“語言行為”相對(duì)。廣義的語言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結(jié)合,。狹義的語言能力是從人類與動(dòng)物區(qū)別的角度講的,，指的是人類大腦天生就具有語言裝置/語言習(xí)得機(jī)制/語言***。在幼兒期,，患兒仍回避目光接觸,，呼之常無反應(yīng)；鯉城區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

好故事的4c原則,。***是因果關(guān)系,，causality。表明事情的發(fā)生是有前因后果的,，能夠很好的解釋清楚故事的邏輯,，要有一個(gè)好的開頭，開頭和結(jié)尾之間要有嚴(yán)密的邏輯鏈,。第二,，***，conflict,。一般主人公會(huì)有一個(gè)愿望或者是目標(biāo),，然后很多事情會(huì)阻礙他實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。然后主人公就會(huì)想盡一切辦法,，克服這些困難和障礙,，就像西游記中的師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難一樣,。第三是多樣性,，complications。一般故事要有很多的轉(zhuǎn)折,，要體現(xiàn)層次的豐富性,，內(nèi)容的多樣性。第4是角色,，character,。一個(gè)好的故事要圍繞著各種各樣的角色展開，有的角色,，很有趣,，有的角色,，很邪惡，有的角色很善良,。孩子會(huì)通過故事探索自己與他人思維的差異,，揣摩不同人的思維活動(dòng)，他的社會(huì)情緒能力就會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展,。比如說西游記里邊兒,，孫悟空是機(jī)智英勇的，豬八戒是懶惰和軟弱的,，這些性格特點(diǎn),，是通過一個(gè)個(gè)行為和故事來展現(xiàn)的。鯉城區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用對(duì)父母不產(chǎn)生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,；

孩子有時(shí)候會(huì)突然冒話，可能你在N天前教了他一句“愛你”,，他突然想起來就脫口而出,，這時(shí)候，你一定欣喜若狂,，可以表揚(yáng)寶寶,，鼓勵(lì)寶寶，但是不要見誰都把孩子的表現(xiàn)講一遍,，還讓孩子再“表演”一次,。如果是害羞的寶寶可能以后也不敢說了。尤其是寶寶說錯(cuò)話的時(shí)候,，比如分不清你我,，像蠟筆小新總把“我回來了”說成“你回來了”，不要告訴第三個(gè)人,，智慧的媽媽翻篇快,。如何讓孩子能說能說會(huì)道就算邁進(jìn)成年人表達(dá)的門檻了。能說,，也是需要有語言環(huán)境的,。首先媽媽要多灌輸，讓孩子吸收到更多的詞匯,，未來才能脫口而出,。除了教寶寶物件的名詞，更多要教寶寶形容詞,，雖然他暫時(shí)不會(huì)說圓圓的蘋果,，黃黃的香蕉,，但是他會(huì)了“的”的運(yùn)用,。

如果要問人類的哪一些特征**能夠區(qū)別于其他動(dòng)物,，恐怕不會(huì)有多少人反對(duì)這一特征定為言語。人類的語言機(jī)能的神經(jīng)心理機(jī)制正在先到腦科學(xué)的推動(dòng)下,，不斷取得新的進(jìn)展,，大腦也在漸漸地露出它在言語活動(dòng)過程中更為精細(xì)的組織結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)筑。語言活動(dòng)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)過程,，但是家長知道培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵時(shí)期是在何時(shí)嗎,？語言能力是關(guān)鍵期也不僅*是一個(gè)，而是針對(duì)不同的機(jī)能有不同的關(guān)鍵期,?？陬^語言的關(guān)鍵期一般是在2歲-3歲，書面語言的關(guān)鍵期一般是4歲-5歲,?？贪逯貜?fù)言語，語法結(jié)構(gòu),、人稱代詞常用錯(cuò),，語調(diào)、語速,、節(jié)律,、重音等也存在異常；

講故事的方式,。是給孩子直接講故事好,，還是照著書念故事更好呢？美國的一個(gè)研究表明,，如果是大人講故事,，那么孩子會(huì)對(duì)故事的理解能力更強(qiáng)，如果是聽大人照著書念故事,，孩子就能夠運(yùn)用更多的詞匯和修辭方式去描述這個(gè)故事,。因此，在孩子年齡比較小的時(shí)候,，可以他講故事,，如果孩子的語言詞匯量擴(kuò)大以后，就可以照著書給他念,，這樣可以鍛煉語言的復(fù)雜度,。除了給孩子講故事，還要鼓勵(lì)孩子,，自己講故事,，或者把故事復(fù)述出來，或者是看了電影以后，將自己的感受和體會(huì),。要鼓勵(lì)孩子多說多講,，哪怕他一個(gè)人自言自語或者對(duì)著他的玩具講故事，都是很好的語言訓(xùn)練,。成年后,，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚,。鯉城區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

交流障礙：語言交流的障礙;鯉城區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

漢語是以視覺符號(hào)為**的,，英語則以聲音符號(hào)為**。但兩種語言發(fā)展到當(dāng)代,，音形意都有深刻的內(nèi)涵,。對(duì)于兒童，學(xué)習(xí)漢語關(guān)鍵就在于多看多寫,，多看多寫就能打開漢語的智慧之門,。而英語則是要多聽和多說，因?yàn)橛糜谌粘贤ㄓ⒄Z,，其書寫相對(duì)比較簡單,，而英語的發(fā)音，卻有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜度,。有人說,，讓小孩子同時(shí)學(xué)習(xí)這兩門語言會(huì)不會(huì)在頭腦中打架，其實(shí)不必?fù)?dān)心,，小孩子們有天然的分別能力,，可以把它儲(chǔ)存在自己的大腦中。只有一點(diǎn)需要注意,，就是小學(xué)一年級(jí)時(shí)期,，老師會(huì)教漢語拼音，而且會(huì)大量的使用漢語拼音,，漢語拼音中的一些字母的發(fā)音和英語有所不同,，這些不同會(huì)產(chǎn)生一定的干擾。鯉城區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用