漢語是以視覺符號為**的,，英語則以聲音符號為**。但兩種語言發(fā)展到當代,，音形意都有深刻的內(nèi)涵。對于兒童,，學(xué)習(xí)漢語關(guān)鍵就在于多看多寫,，多看多寫就能打開漢語的智慧之門。而英語則是要多聽和多說,，因為用于日常溝通英語,，其書寫相對比較簡單，而英語的發(fā)音,，卻有相當?shù)膹?fù)雜度,。有人說，讓小孩子同時學(xué)習(xí)這兩門語言會不會在頭腦中打架,，其實不必擔心,，小孩子們有天然的分別能力，可以把它儲存在自己的大腦中,。只有一點需要注意,，就是小學(xué)一年級時期，老師會教漢語拼音,，而且會大量的使用漢語拼音,，漢語拼音中的一些字母的發(fā)音和英語有所不同，這些不同會產(chǎn)生一定的干擾。以及語言認知訓(xùn)練,、語言組織,、語言連貫性流暢性練習(xí)、正音訓(xùn)練等等,。安溪專注研究語言開發(fā)訓(xùn)練學(xué)費

講故事與思維能力,。怎樣讓孩子講出更好的故事呢？首先要給幫助孩子,，給故事添加更多的細節(jié),。對細節(jié)的描述和記憶可以提升孩子的記憶力、觀察力,。其次,，讓孩子去理解故事的線索。通過故事線索的發(fā)展,，讓孩子理解事件之間的因果關(guān)系,。通過對故事內(nèi)容、人物和事件之間的關(guān)系,，孩子可以提升理解力,。同時，把語言和表演結(jié)合在一起,。孩子天生都有表演的天賦,，喜歡展示給你自己的家人看?？梢园牙L本做成舞臺劇,，跟孩子一起來演出。并且讓孩子來當導(dǎo)演,，家長做演員,。泉港區(qū)專注研究語言開發(fā)訓(xùn)練多少錢孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人,，男女比例約為3～4：1,。

多和孩子溝通，以促進語言發(fā)展聽懂成人對話,，對嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義,，也為今后語言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此,，父母應(yīng)該多和孩子說話,，并注意將語言、物體和動作聯(lián)系起來,，通過嬰兒的視覺,、聽覺及觸覺等來幫助嬰兒進一步理解語言。如，媽媽拿一個小熊讓寶寶摸一摸,，抱一抱,，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊！這是可愛的小熊,，你認識嗎,？”多重復(fù)幾遍，以后寶寶就知道小熊是什么了,，當你要他尋找的時候,，他會指給你它在哪里。學(xué)會了聽話,，或者說具有了理解簡單字句的能力,，已經(jīng)意味著寶寶進入了說話的***階段，是寶寶在語言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步,。這個階段,，家長要多和寶寶進行語言交流，交流時要盡量用兒語,，可以表情和肢體語言相配合，以便于寶寶理解,、學(xué)習(xí),。

父母是孩子成長路上的指引者，生活中的啟發(fā)者,，同時也是孩子學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師,，作為導(dǎo)師，我們家長應(yīng)該如何去抓住孩子語言開發(fā)的關(guān)鍵點,，進一步的去教育呢,？語言智能開發(fā)越早越好一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會了母語,，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴密的語言,？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好,。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話,，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生***天起,，就將語言交流融合于生活照料中,，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應(yīng),。交流障礙：語言交流的障礙;

好故事的4c原則,。***是因果關(guān)系，causality。表明事情的發(fā)生是有前因后果的,，能夠很好的解釋清楚故事的邏輯,，要有一個好的開頭，開頭和結(jié)尾之間要有嚴密的邏輯鏈,。第二,，***，conflict,。一般主人公會有一個愿望或者是目標,，然后很多事情會阻礙他實現(xiàn)這個目標。然后主人公就會想盡一切辦法,，克服這些困難和障礙,，就像西游記中的師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難一樣,。第三是多樣性,，complications。一般故事要有很多的轉(zhuǎn)折,，要體現(xiàn)層次的豐富性,，內(nèi)容的多樣性。第4是角色,，character,。一個好的故事要圍繞著各種各樣的角色展開，有的角色,，很有趣,，有的角色，很邪惡,，有的角色很善良,。孩子會通過故事探索自己與他人思維的差異，揣摩不同人的思維活動,，他的社會情緒能力就會得到相應(yīng)的發(fā)展,。比如說西游記里邊兒，孫悟空是機智英勇的,，豬八戒是懶惰和軟弱的,，這些性格特點，是通過一個個行為和故事來展現(xiàn)的,。表情也常顯得漠然,，很少用點頭、搖頭,、擺手等動作來表達自己的意愿,。晉江專注研究語言開發(fā)訓(xùn)練學(xué)費

稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情,；安溪專注研究語言開發(fā)訓(xùn)練學(xué)費

分析：忽視語言交流，“語言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開口講話孩子說話比較晚,，父母往往都從孩子身體上找原因,，以為孩子得了什么病，可是卻沒有想過,，其實是自己的教育方法出了問題,。比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用說話,，父母就會把東西拿到她面前,，在這樣的家庭中，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語言,，通過行為就可以達到效果,，語言就被忽視了。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上,，忽視了與孩子的語言交流和溝通,，這對孩子語言發(fā)展、認知發(fā)展等都是嚴重的損害,。安溪專注研究語言開發(fā)訓(xùn)練學(xué)費