觸覺敏感的兒童．對外界的新刺激適應(yīng)性較弱．所以會固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗上．表現(xiàn)為粘人,、怕陌生人、不喜歡擁擠,、缺乏自信．常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中,，對任何新的學習都會加以排斥．不喜歡他人觸摸．在團體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨中,。他們經(jīng)常會喜歡某種特殊熟悉的感覺,，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習慣,；不喜歡被人擁抱,，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為,。觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反應(yīng)慢,，動作不靈活，大腦的分辨能力差,，所以發(fā)音或小肌肉運動都顯得笨拙．缺乏自我意識．無法保護自己,，學習能力也很難發(fā)展,。0～3歲是感統(tǒng)訓練的基礎(chǔ)期 這個階段讓孩子接受一定量的合適的感統(tǒng)訓練,；洛江區(qū)哪里有感統(tǒng)訓練

8、 實物記憶：觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品,，觀察文具盒里的物品,，然后背誦盒***有多少件東西；觀察公園里的花壇,，然后背誦有幾種顏色的花等智天使兒童教育注意力訓練方案（第四階段）：第四階段：強化記憶訓練階段（1） 對偶訓練法這種訓練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料,，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。（2） 順序訓練法這種訓練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料,，然后遮住材料并逐個把材料內(nèi)容顯露出來,，每顯露出一個材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容,。晉江正規(guī)感統(tǒng)訓練9～12歲是感統(tǒng)訓練的末尾期 相比于上個階段,，這個年齡段的孩子，行為模式基本上已經(jīng)固定下來了,；

前庭平衡失常重力,，也就是地心引力，對人類的影響力比較大．人類的翻,、爬,、坐、站,、跑等學習．無一不和重力感有關(guān),，掌握重力感的便是前庭網(wǎng)膜。前庭網(wǎng)膜不但可掌握身體的操作．更可協(xié)肪身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),，也就是平衡感,、方向感、距離感的正確掌握,。因此,，前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都會因而失常,。胎位不正,，早年活動不足．爬行不足，或長時間冒在學步車內(nèi)的幼兒,。都很可能會導致前庭平衡的失常,。失常的孩子．經(jīng)常都會左右手不分、方向感不明,、鞋子穿顛倒,、經(jīng)常撞到墻、碰倒桌椅,、喜歡爬高,、兜著圈子跑,、旋轉(zhuǎn)不會暈眩，怕爬樓梯,?；蜃咂脚_等等．這樣的孩子在成長期中，會由于感覺完全失常,，而變得好動不安,，注意力無法集中．喜歡作弄人、 浮躁又壞脾氣,，甚至有些笨手笨腳的,、做事沒信心、學習能力自然培養(yǎng)不起來,。

語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足語言能力包括看,、聽、說,、寫,，是人類獨有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動作。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺,、發(fā)音,、詞匯認知,、語言組織及推論的功能區(qū),，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合,，否則會影響語言能力的發(fā)展,。**重要的是貫穿脊髓及前庭覺的***，所以平衡能力及前庭覺不良,，神經(jīng)組織的能量到達不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū),，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂,、視聽神經(jīng)也會發(fā)展不全,，形成閱讀、聽寫及寫字的困難,。如果此時沒有足夠的訓練時間和訓練強度,，效果也會跟著**折扣。

老師依次把下列3個命令告訴兒童,，待說完后,，讓兒童按順序完成。***個命令：把門打開,。第二個命令：把茶葉放到杯子里,，蓋上蓋子,。第三個命令：把3個玩具（成人任說3個兒童常玩的玩具）拿到桌子上來。B． 老師依次把下列3個計算題念給兒童聽,，念完后，讓兒童按順序說出3題的答案,。***題：1加上2等于多少,？第二題：2加上3等于多少？第三題：1加上4等于多少,？6,、 自由回憶訓練法A． 這種訓練法的做法是：老師連續(xù)發(fā)出幾個命令讓兒童按順序去完成。老師依次把下列3個命令告訴兒童,，待說完后,，讓兒童按順序完成。***個命令：把門打開,。第二個命令：把茶葉放到杯子里,，蓋上蓋子。第三個命令：把3個玩具（老師任說3個兒童常玩的玩具）拿到桌子上來,。一旦超過12歲就會定型,，無法改變,。專注研究感統(tǒng)訓練哪里好

感覺統(tǒng)合訓練不是盲目的,，而在一定的原則基礎(chǔ)上進行的。洛江區(qū)哪里有感統(tǒng)訓練

找同類訓練法找同類訓練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義,，從而達到訓練兒童抽象能力和判斷能力的方法。具體訓練題舉例：老師把下列5個詞念給兒童聽,，讓兒童找出哪個詞與其他4個詞不屬于同類,。椅子桌子凳子沙發(fā)躺椅。

創(chuàng)造能力訓練法創(chuàng)造能力訓練法是通過讓兒童學習一些簡單的創(chuàng)造技法,，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓練方法,。具體訓練題舉例：老師把下面的例題念給兒童聽，讓兒童想出一些類似的,，把幾個物品組合起來,，以達到創(chuàng)造出一個新的物品的目的。 洛江區(qū)哪里有感統(tǒng)訓練

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