從零到一,，打造個(gè)人“數(shù)字作品集”

課程為每位學(xué)員建立專屬“數(shù)字作品集”，收錄從入門到進(jìn)階的所有編程作品,。從**初的簡(jiǎn)單動(dòng)畫,，到能實(shí)現(xiàn)功能的APP,、互動(dòng)游戲，每個(gè)作品都標(biāo)注創(chuàng)作思路與突破難點(diǎn),。學(xué)期末的“作品發(fā)布會(huì)”上,，孩子向家長(zhǎng)與同伴展示成果，自豪地講述背后的編程故事,。這種積累不僅增強(qiáng)自信,，更為未來(lái)學(xué)習(xí)提供寶貴素材。

編程故事接龍,，集體創(chuàng)作魔法

開展“編程故事接龍”活動(dòng),，每個(gè)孩子編寫一段代碼推動(dòng)故事發(fā)展。**終作品可能是一個(gè)互動(dòng)小說(shuō),、一個(gè)多人協(xié)作游戲,，集體智慧在代碼中交織。 藝騰編程老師因材施教,，根據(jù)孩子興趣定制學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情！創(chuàng)意少兒編程分類

AI啟蒙,，觸摸未來(lái)科技脈搏

面對(duì)人工智能時(shí)代,，藝騰編程課前瞻性地引入AI基礎(chǔ)教學(xué)。在“智能識(shí)別小助手”項(xiàng)目中,，孩子通過(guò)簡(jiǎn)單代碼訓(xùn)練模型識(shí)別圖像、文字,，甚至嘗試編寫語(yǔ)音交互程序,。課程結(jié)合生活案例講解算法原理：如人臉識(shí)別如何工作、推薦系統(tǒng)如何推薦內(nèi)容,。當(dāng)孩子親手制作出能識(shí)別水果圖片的小程序時(shí),，對(duì)科技的敬畏與探索欲被徹底點(diǎn)燃。

災(zāi)難救援編程,，科技賦能公益

設(shè)計(jì)“災(zāi)難救援模擬程序”,，孩子需編程解決物資分配、路線規(guī)劃、應(yīng)急通信等實(shí)際問(wèn)題,。這種實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和問(wèn)題解決能力,。 特色服務(wù)少兒編程規(guī)劃為何選擇少兒編程？藝騰告訴你：這是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的必修課,！

少兒編程課并非單純教孩子寫代碼,，而是以游戲化教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們的邏輯思維,。在藝騰成長(zhǎng)中心的課堂上,，孩子們通過(guò)拖拽積木塊創(chuàng)作動(dòng)畫、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲,，看似玩樂(lè)的過(guò)程實(shí)則暗藏邏輯訓(xùn)練,。老師引導(dǎo)他們思考“如果…那么…”的條件判斷，理解循環(huán)與變量的概念,。當(dāng)孩子調(diào)試錯(cuò)誤,、讓角色按預(yù)期移動(dòng)時(shí)，解決問(wèn)題的成就感油然而生,。這種“邊玩邊學(xué)”的模式,，讓抽象的編程概念變得觸手可及，悄然為孩子未來(lái)的科技探索埋下興趣的種子,。

少兒編程課上的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)充滿驚喜,。老師拋出問(wèn)題：“如何用代碼解決交通擁堵？”孩子們提出天馬行空的想法：智能紅綠燈根據(jù)車流調(diào)整時(shí)間,、開發(fā)空中軌道系統(tǒng)……藝騰老師不評(píng)判對(duì)錯(cuò),，而是鼓勵(lì)多角度思考。這種思維訓(xùn)練,，讓孩子擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案束縛,，迸發(fā)創(chuàng)新火花。

藝騰成長(zhǎng)中心為少兒編程設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)檔案”,。每次課后,，老師記錄孩子的項(xiàng)目成果、思維突破點(diǎn),，并生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告,。家長(zhǎng)可清晰看到孩子從零基礎(chǔ)到**開發(fā)的成長(zhǎng)軌跡：從**初的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，到能編寫多關(guān)卡游戲,，再到結(jié)合硬件的復(fù)雜項(xiàng)目,。這種可視化成長(zhǎng)記錄，讓進(jìn)步一目了然,。 藝騰編程課堂注重團(tuán)隊(duì)合作,，孩子們?cè)趨f(xié)作中完成項(xiàng)目,，鍛煉溝通與創(chuàng)新能力！

編程與物理,，模擬科學(xué)奧秘

結(jié)合物理知識(shí),，讓孩子用編程探索科學(xué)規(guī)律。例如,，編寫代碼模擬重力作用下的物體運(yùn)動(dòng),，用算法還原拋物體軌跡。這種學(xué)習(xí)將抽象公式轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象,，加深對(duì)物理原理的理解,。

家長(zhǎng)見(jiàn)證：從“游戲迷”到“小創(chuàng)客”

許多家長(zhǎng)驚喜地看到孩子的轉(zhuǎn)變。原本沉迷游戲的孩子,，在編程課中逐漸從“玩家”變?yōu)椤皠?chuàng)作者”,。一位家長(zhǎng)分享：“孩子現(xiàn)在不再只玩游戲，而是開始思考游戲背后的邏輯,，甚至嘗試自己設(shè)計(jì)關(guān)卡,，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提升?！?零基礎(chǔ)也能學(xué),！藝騰少兒編程入門課程用可視化工具，讓孩子輕松入門,！特色服務(wù)少兒編程規(guī)劃

藝騰編程課注重思維培養(yǎng),，讓孩子學(xué)會(huì)用編程思維解決生活中的問(wèn)題！創(chuàng)意少兒編程分類

跨年齡協(xié)作,，打破年級(jí)壁壘

藝騰打破年齡界限,，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)員與低年級(jí)學(xué)員結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。在“編程互助小組”中,，高年級(jí)孩子擔(dān)任“小導(dǎo)師”,，指導(dǎo)低年級(jí)同伴完成基礎(chǔ)項(xiàng)目；低年級(jí)孩子則帶來(lái)天馬行空的創(chuàng)意,，激發(fā)高年級(jí)學(xué)員的新思路,。這種協(xié)作模式不僅提升溝通能力，更培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力,。

編程與心理學(xué),，探索自我認(rèn)知

開發(fā)“心理互動(dòng)程序”，讓孩子通過(guò)編程設(shè)計(jì)情緒識(shí)別游戲,、壓力測(cè)試工具。這種學(xué)習(xí)幫助理解心理機(jī)制,，培養(yǎng)自我覺(jué)察能力,。 創(chuàng)意少兒編程分類