網(wǎng)站導(dǎo)航
碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)培養(yǎng)孩子邏輯思維?
在孩子成長(zhǎng)的漫漫征途上，邏輯思維能力恰似穩(wěn)固基石，為其未來(lái)在學(xué)習(xí),、生活和工作領(lǐng)域的多元能力發(fā)展筑牢根基,。邏輯思維不關(guān)聯(lián)到數(shù)學(xué)計(jì)算、科學(xué)推理,，更是解決復(fù)雜問(wèn)題、理性規(guī)劃事務(wù)的必備素養(yǎng)。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)珠聯(lián)璧合,，為孩子邏輯思維的培養(yǎng)開辟了一條豐富多彩且行之有效的康莊大道。
以 “神秘迷宮探險(xiǎn)” 這一充滿奇幻色彩的情境為例,，孩子們瞬間化身為勇敢無(wú)畏的探險(xiǎn)家,，迫不及待地開啟了一場(chǎng)智慧與勇氣交織的旅程。他們首要任務(wù)便是借助碼立創(chuàng)玩具,，精心打造專屬自己的 “探險(xiǎn)利器”,，比如制作一輛搭載著先進(jìn)傳感器的智能小車，用以探尋迷宮中錯(cuò)綜復(fù)雜的路徑,。在搭建小車的過(guò)程中,，孩子們需充分調(diào)動(dòng)大腦的思維細(xì)胞，仔細(xì)琢磨各個(gè)零件的獨(dú)特功能以及它們之間的精妙組合方式,，這一過(guò)程蘊(yùn)含著基礎(chǔ)卻又關(guān)鍵的邏輯推理,。就拿選擇連接車輪與車身的連桿來(lái)說(shuō)，孩子們要綜合考量小車的整體尺寸,、行駛穩(wěn)定性以及靈活轉(zhuǎn)向需求,，精細(xì)挑選合適長(zhǎng)度的連桿。若是連桿過(guò)短,，可能導(dǎo)致車輪與車身間距過(guò)小,，影響行駛順暢度；若連桿過(guò)長(zhǎng),，則會(huì)使小車結(jié)構(gòu)松散,，容易在行駛中出現(xiàn)零件松動(dòng)。只有精細(xì)把握零件間的空間邏輯關(guān)系,，才能確保小車結(jié)構(gòu)穩(wěn)固且轉(zhuǎn)向自如,，這一過(guò)程無(wú)疑是對(duì)孩子空間感知和邏輯推理能力的深度錘煉。
當(dāng)孩子們駕駛著精心搭建的小車踏入迷宮后,，編程知識(shí)便成為了他們披荊斬棘的有力武器,。他們要為小車設(shè)定一系列行進(jìn)規(guī)則，讓其能夠在復(fù)雜的迷宮環(huán)境中自動(dòng)應(yīng)對(duì)各種狀況,。例如,，當(dāng)傳感器敏銳地檢測(cè)到前方存在障礙物時(shí),，小車需自動(dòng)做出后退并轉(zhuǎn)向的動(dòng)作，這一指令的實(shí)現(xiàn),，要求孩子們熟練運(yùn)用條件判斷的邏輯思維,，編寫相應(yīng)的程序代碼。在不斷探索迷宮,、攻克一道道路徑難題的過(guò)程中,，孩子們的邏輯思維能力得到反復(fù)磨礪。從初簡(jiǎn)單的因果關(guān)系判斷,，比如因?yàn)閭鞲衅鳈z測(cè)到信號(hào),，所以小車執(zhí)行相應(yīng)動(dòng)作，逐步進(jìn)階到復(fù)雜的多條件邏輯推理,，例如當(dāng)傳感器檢測(cè)到前方障礙物且左側(cè)空間大于右側(cè)時(shí),，小車優(yōu)先向左轉(zhuǎn)向。這種從淺入深,、循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練,，為孩子們未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)等邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科奠定了堅(jiān)如磐石的基礎(chǔ),，讓他們?cè)诿鎸?duì)抽象概念和復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠游刃有余,，輕松找到解決之道。
公司信息
訪問(wèn)官網(wǎng)
我要咨詢
每日熱詞
