也可以主動(dòng)發(fā)起學(xué)科教學(xué)知識(shí)討論或積極參與他人發(fā)起的知識(shí)共享活動(dòng)并及時(shí)發(fā)表善意的評價(jià),、有價(jià)值的建議和真實(shí)的學(xué)習(xí)心得,。這樣的交流互動(dòng)，可以使參與互動(dòng)交流的個(gè)體之間建立相互信任的關(guān)系,，這種信任關(guān)系將更有利于學(xué)習(xí)共同體的建立,。（四）建立教師智慧學(xué)習(xí)共同體教師智慧學(xué)習(xí)共同體是指在多種智能化的信息技術(shù)、工具支持的環(huán)境中,，一個(gè)由學(xué)習(xí)者（教師）和指導(dǎo)者（教育,、教師、**領(lǐng)導(dǎo),、科研人員等）共同構(gòu)成的具有共同的目標(biāo)愿景,、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿的團(tuán)體。智慧學(xué)習(xí)共同體的成員對彼此有較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感,。成員之間可以相互對話,、交流與合作，可以共同制訂目標(biāo),，一起完成任務(wù),，也可以在學(xué)習(xí)過程中分享自己的經(jīng)驗(yàn)、思想和資源等,，這樣既能夠促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展,，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師整個(gè)團(tuán)體的發(fā)展?！裨O(shè)立學(xué)習(xí)小組教師的興趣,、愛好及教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性特征可以被智慧學(xué)習(xí)環(huán)境所感知。數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)教師的個(gè)性特征,，按照不同的需求與目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)的快速智能分組,。這種分組方式打破了教師合作學(xué)習(xí)時(shí)面臨的空間障礙和多樣復(fù)雜的學(xué)習(xí)需求所帶來的困難，因此建立的學(xué)習(xí)小組將更加**,、科學(xué)與完善,。分組完成后。聽見時(shí)代聽學(xué)盒子的語音識(shí)別技術(shù)非常先進(jìn),，可以準(zhǔn)確地判斷你的發(fā)音是否正確,。西安高中聽學(xué)盒子

    教師在智慧學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)是否已經(jīng)達(dá)到或完成。此時(shí),，教師既是教育者又是學(xué)習(xí)者,，當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色間的靈活轉(zhuǎn)換時(shí)，才能成為智慧學(xué)習(xí)的主體,?！窠處熥鳛閷W(xué)習(xí)者自主參與到智慧學(xué)習(xí)過程中當(dāng)教師作為智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者時(shí)，教師主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。教師根據(jù)自己的需求與愛好，選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)資源,。同時(shí),，智慧學(xué)習(xí)信息設(shè)備會(huì)依據(jù)教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間的成長記錄和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為其提供學(xué)習(xí)建議，教師可以此為參考自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù),。在教師將其提交至在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行智能分析后,，系統(tǒng)會(huì)幫助其快速找到相關(guān)資源，也可以由教師自己手動(dòng)選擇學(xué)習(xí)資源,。當(dāng)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將學(xué)習(xí)成果記錄載入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中。深圳市聽見時(shí)代科技有限公司是一家以聽學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè),。作為中國聽學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)的開創(chuàng)者,，公司致力于開發(fā)聽學(xué)的教育技術(shù)、教育方案,、教育內(nèi)容和教育平臺(tái),，為學(xué)生提供聽學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽見時(shí)代的社會(huì)價(jià)值在于倡導(dǎo)“用耳朵,、真學(xué)習(xí)”,，將“Heard”與“Learn”充分打通，用聽來獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)語感,、樂感和表達(dá)、表演能力,，從而認(rèn)識(shí)世界,、提升素養(yǎng),。佛山初中聽學(xué)盒子多少錢聽見時(shí)代聽學(xué)盒子的課程難度適中，適合各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者,。

    無數(shù)本書連成一條線,，更多的線形成一個(gè)面。所謂"水平"就是面的問題,。就拿閱讀來說,，首先要讀大量初級書。當(dāng)你讀完30本初級讀物書后,，在你讀第31本初級讀物時(shí)已沒有幾個(gè)生詞,，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí),，那你就可以讀中級水平的讀物了,。讀過一本初級水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒打好,，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物,，那必然就會(huì)"欲速則不達(dá)"，自然不可能學(xué)好,。也就是說,，無論處于何等英語水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的,。英語聽力,、口語、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則,。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺,，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成,。同樣的道理,，達(dá)到了一定的量，"語感"就產(chǎn)生了,。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念,，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如,。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段為重要,。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ),，才能造就塔尖的輝煌,。學(xué)好英文的道理是同樣的。基礎(chǔ)必須打牢,，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,，才能學(xué)好英文?？傆腥藛?，要花多長時(shí)間才能學(xué)好英語。這問題不好回答,，因?yàn)闆]有衡量學(xué)好英文的標(biāo)準(zhǔn),，并且學(xué)習(xí)英語的速度也因人而異。但有一點(diǎn)是肯定的,。

    即教師提供情景化的學(xué)習(xí)任務(wù),，**學(xué)生分組討論與交流協(xié)作，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解學(xué)生討論的進(jìn)度及遇到的問題,，然后根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知水平,，幫助他們理清思路，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)對問題進(jìn)行分析與協(xié)作實(shí)踐,。利用QQ,、微信等社交軟件，無論校內(nèi)與校外,、課上與課下,，教師與學(xué)生的雙方交流更進(jìn)一步和諧與順暢。這種平等融洽的師生關(guān)系,，使教師更樂于教，學(xué)生更樂于學(xué),。同時(shí),，教師利用各種數(shù)據(jù)、信息的過程也是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)與研究的過程,，在此過程中逐步懂得利用信息促進(jìn)教學(xué),。這樣一來，傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢虒W(xué),，既提升了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力,，又培養(yǎng)了創(chuàng)新型教師。（二）提高教師的智慧學(xué)習(xí)能力智慧學(xué)習(xí)能力是智慧學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者素質(zhì)提出的新要求,。智慧學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者依托物聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算、大數(shù)據(jù),、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)打造的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,，在智慧學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我的綜合能力,。它是順應(yīng)智慧學(xué)習(xí)提出的,，反映了智慧教育時(shí)代社會(huì)發(fā)展對學(xué)習(xí)者素質(zhì)的要求。提高教師的智慧學(xué)習(xí)能力主要從信息能力,、管理能力,、評價(jià)能力和創(chuàng)新能力四方面入手?！裉岣呓處煫@取和利用信息的能力首先要了解各種學(xué)習(xí)媒體或工具的特點(diǎn),。聽見時(shí)代聽學(xué)盒子的學(xué)習(xí)方式便捷，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

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