二)從終結(jié)型教育理念轉(zhuǎn)向終身型教育理念現(xiàn)代社會的激烈競爭迫切需要知識不斷更新,、具備終身學習能力與習慣的人才,。過去那種“學習一陣子夠用一輩子”的思想已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，終身型教育治學理念是古代圣賢提出的“活到老,，學到老”“學無止境”等勸學良言在當今社會的再現(xiàn),。因此,，高校必須通過教育教學gai革，激發(fā)大學生的求知欲和學習的積極主動性,，使其樂于學習,，把學習作為生活的必要構(gòu)成部分。(三)從封閉的教學理念轉(zhuǎn)向開放的教學理念中國傳統(tǒng)的教學方式主要是以封閉為特征,，它忽視對學生人格的尊重,，造成學生的主體性得不到充分的發(fā)揮，學生個體間的差異性也得不到承認和發(fā)展,，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高受到極大限制,。時代的發(fā)展和教育gai革的深入，迫切需要我們從封閉的教學理念轉(zhuǎn)向開放的教學理念,，堅持以學生為主體,，充分尊重學生的感受和體驗,，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性以及du立思考的能力，使課堂教學適應(yīng)學生自主創(chuàng)新發(fā)展的需求,。二,、提高教師自身素質(zhì)，推進教師隊伍建設(shè)教師是教育力量中很為活躍的因素,，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現(xiàn)和完成,。提高大學生素質(zhì)教育實效，必須提高教師自身素質(zhì),。只有這樣,，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂觀與自信,。心理健康素質(zhì)教育去哪里

    多方收集本學科的很新成果以充實和完善教學內(nèi)容,，真正做到把書本知識與科研很新成果緊密結(jié)合起來。(三)重視教師隊伍建設(shè),，提高師資力量1.重視對教師有效引進與優(yōu)化教育,，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍。努力延聘前列教師,，千方百計延攬大批名師,。這種唯才是舉的作風，必定能招攬一批很好的教師,，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。針對近年來學校辦學規(guī)模的不斷擴大，應(yīng)重新強調(diào)高水平教師為高校本科生上課的精神和要求,，努力推進高水平教師走上講臺,，明確規(guī)定教授必須承擔教育教學工作，每學年至少完成本科課程一定課時量的主講任務(wù)或者一定學分的教學工作,，這不jin是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ),，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2.不斷完善激勵競爭機制,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,。激勵競爭在組織內(nèi)是一種客觀存在，對增強組織成員的凝聚力,，激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性,，提高工作效率發(fā)揮著極大的作用。公平,、公正的競爭對教師將會產(chǎn)生巨大的激勵和鞭策,，高校要為教師營造一個公平、公正的競爭環(huán)境,。在重要崗位設(shè)置,、加薪,、職稱評定等方面，對于獲獎的很好教師以及本科教學中作出突出貢獻的教師應(yīng)給予優(yōu)先考慮,，要定期評選一批在教學工作di前列辛勤耕耘的很好教師,，并進行大力的宣傳與獎勵。武漢心理素質(zhì)教育去哪里這可能是造成認識上,、實踐中出現(xiàn)誤區(qū)的重要原因,。

    為學生的quan面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權(quán)利,，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,、使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展,?！彼刭|(zhì)教育是以提高人的生命質(zhì)量為歸依的教育，是教育以人為本的集中體現(xiàn),。素質(zhì)教育的提出,，及時地，準確地針砭了實際教育中的問題,，光大了教育的真諦,，表現(xiàn)了強烈的時代性、先進性和針對性,。它至少在兩個方面使教育回歸正確軌道：一是它的本體性,，即使得教育回歸到學生fa展這一本體；二是它的生命性,，使教育回歸到提升生命,、尊重生命、依靠生命的生命機制上來,。由于人的素質(zhì)發(fā)展總是由人自身的生命活動達致的，素質(zhì)教育的本質(zhì),，決定了進行素質(zhì)教育本身的操作體系,，必須是依靠學生。也就是說,，時代轉(zhuǎn)型,、社會進步、對現(xiàn)代人的要求和教育內(nèi)部問題堆積等因素,，要求我們堅決地從以師為本的教育轉(zhuǎn)向以生為本的教育,，把發(fā)揮學生的積極性作為當前解決教育問題的很重要的和很有效的策略。在素質(zhì)教育中必須轉(zhuǎn)換思路,，把主要依靠教者的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽浚ㄔ诮陶邘椭碌模W生的學,，讓學生不折不扣地成為真正的學習主人，這就是實施生本教育,。二,、生本教育推進素質(zhì)教育的意義我們認為，要在學校中實施素質(zhì)教育,。

    全校師生為了創(chuàng)建優(yōu)美文明的校園環(huán)境付出了艱苦的努力,。目前，學校環(huán)境清潔,、優(yōu)美,，為師生營造了良好的教育氛圍，使他們一進學校,，就會受到愉快教育氛圍的熏陶,。其次，在進行愉快教育的15年中,，學校曾獲得“東山區(qū)先進集體”,、“東山區(qū)語言文字先進集體”、連續(xù)3年獲“東山區(qū)科研先進單位”等稱號,；曾獲得“東山區(qū)愉快教育課堂教學模式”成果獎,、“廣東省科研成果三等獎”、“廣東省電化教學先進單位”,。1993年11月15—18日和1999年2月l～4日,，全國第四屆和第八屆“愉快教育研討會”在廣州市召開，學校成為研討會現(xiàn)場,，得到原國家教委和全國教育**同行的好評,，一致認為我校的“愉快教育”經(jīng)驗具有科學性、實踐性和推廣性,。題為《愉快教育模式論》獲1999年全國很好圖書二等獎,；《潤物細無聲》的“愉快教育”紀實一文載入了《華夏人物》一書之中。1996年被評為廣州市一級學校,。三,、愉快教育思想的繁衍東山區(qū)教育學會小學愉快教育研究會從1999年3月成立開始直到j(luò)in天，只只走過兩個年頭,。兩年來研究會做了以下的工作：(一)轉(zhuǎn)變觀念,，達成共識回溯八旗二馬路小學進行愉快教育實驗走過的軌跡，起關(guān)鍵性作用的是全力提高師資素質(zhì),。要讓愉快教育在16校播種,、開花、結(jié)果,。把應(yīng)試教育當作是對以往教育否定的理解也招來對素質(zhì)教育的反對與抵觸,。

    對愉快教育課堂教學模式“課開始,，情趣生；課進行,，情趣濃,；課結(jié)束，情趣存”的操作進行現(xiàn)場交流,。由于有了觀摩研討盛會,，教師們耳聞目睹，而且有些課例又是親身嘗試,，很有體會,。經(jīng)過研究探索，不但對愉快教育的課堂教學模式有了進一步的認識,，為各校教師提供了學習和鍛煉的機會,，而且對各校的教學研究起了推動作用。在互相觀摩交流研討的活動中,，涌現(xiàn)了一批很好青年教師,，為培養(yǎng)市、區(qū)級有競爭能力的高素質(zhì)教師打下良好的基礎(chǔ),。很近征集愉快教育論文稿,，據(jù)不完全統(tǒng)計，收集到的稿件就有500多篇,。(四)求同存異,，各顯特色16所學校的辦學條件各不一樣，開展愉快教育實驗必須根據(jù)各校的實際校情,，包括校園環(huán)境,、師資隊伍、教學設(shè)備等,，選準突破口,，做到揚長避短，才能取得試驗效果,。由于大家認識到推廣“愉快教育”,，是從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀所需要的社會主義接班人和建設(shè)者出發(fā)，去探索能促使學生quan面主動,、生動活潑發(fā)展的育人途徑,，而課堂教學是育人的主渠道,，是各校推進“愉快教育”必須研究探索的課題,。隨后16校分別成立課題組，根據(jù)自身的辦學條件,，確定研究方向和研究計劃,，做到各顯特色,，殊途同歸。通過實踐,，目前16校都能創(chuàng)出自己的教學特色,。如有的以語文教學見長。因此gaige的目標流于表面化,、膚淺化和短期化,，模糊、抽象,、一般化是其主要的表現(xiàn)特征,。眉山心理健康素質(zhì)教育比較正規(guī)

因此在具體要求上顯得比“93綱要”更為概括和強調(diào)人的發(fā)展的根本方面。心理健康素質(zhì)教育去哪里

    3.實行大學生導(dǎo)師制,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。導(dǎo)師制主要是針對學生的個性差異，加強對學生的學習指導(dǎo)和思想指導(dǎo),，每位導(dǎo)師指導(dǎo)數(shù)名學生,，對學生的學習、生活和思想行為等負有全部責任,。新生入學后,，可根據(jù)學生班的人數(shù)，為各班配備1～2名任課老師做導(dǎo)師,，可以要求每名導(dǎo)師每月與指導(dǎo)的學生面談或集體指導(dǎo),。這樣學生與教師溝通聯(lián)系的渠道就會增多，在幫助大學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，確立正確的專業(yè)思想，指導(dǎo)學生安排學習計劃,，參加科研訓練等方面發(fā)揮著重要作用,。為學生指點人生、啟迪智慧,，幫助學生quan面發(fā)展,，健康成才。(四)通過開展形式多樣的教育活動來促進教師修德敬業(yè)1.教師在人才培養(yǎng)中占主體地位,，提高教師的素養(yǎng)是高校quan面推進素質(zhì)教育的重要組成部分,。由于部分老師不注重個人修養(yǎng)的提高，言行舉止出現(xiàn)失范的現(xiàn)象,，在學生中產(chǎn)生了不良的影響,。針對這一情況，學校應(yīng)通過思想zheng治教育活動，“職工之家”或工會等組織開展形式多樣,、內(nèi)容豐富,、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想修養(yǎng)重新凝聚到教書育人的教育目標上來,。2.對在修德敬業(yè)方面表現(xiàn)非常很好的`典型教師和典型事跡要予以大力表彰,。給予很好教師較高規(guī)格的精神和物質(zhì)獎勵。心理健康素質(zhì)教育去哪里