兒童創(chuàng)意美術(shù)是幼兒非常喜愛的一項活動,，在日常的生活中，幼兒十分喜歡畫畫,，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫,，在墻上、地上,、紙上,、書上，無規(guī)則地亂畫,、亂涂,、亂抹，想畫什么就畫什么,，無拘無束,。這就是幼兒的天性，幼兒用自己天真好奇的眼光去看,、去認識,、去探索這個讓人眼花繚亂的世界,。在美術(shù)活動這個大的天地里，幼兒真正成了這個時***活的主人,。作為一位幼兒教師,，應(yīng)該如何去培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，這是很重要的一個話題,。

   繪畫興趣與好奇心是緊密相連不可分割的,，好奇心是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心,，心理就不會對任何事物產(chǎn)生興趣。因此,，老師在繪畫選材上要細心找材料,，根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好,、繪畫特點來選擇繪畫內(nèi)容,，選擇幼兒生活中熟悉的具有較強吸引力的題材。如小動物,、交通工具,、人物、卡通等,，通過故事情節(jié)引起幼兒作畫興趣,。如龜兔賽跑、小白兔運西瓜,、大果園蘋果樹等,，這樣不但可以提高幼兒作畫的興趣，還可以讓幼兒懂得很多的故事情節(jié),，激發(fā)幼兒繪畫的興趣,，畫出生活中的美。

美術(shù)學(xué)學(xué)的更傾向于美術(shù)教育,，會包括美術(shù)學(xué)類專業(yè)**小小的內(nèi)容,，學(xué)的比較雜，繪畫專業(yè)傾向純藝,。秦州區(qū)學(xué)習(xí)美術(shù)作品

   年齡小的孩子,，家長可以使用游戲?qū)耄瑢?、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來,，讓孩子們在不規(guī)則的“面”上添加數(shù)筆，**終成為不同的動物,、人物,、事物,，這種想象有序，有目標,，有故事情景,。

   而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫筆。

   用各種樹葉的背面作畫,，用紙揉成一團當畫筆,，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫筆,；還可以用手指印上圖案,，然后再在手指印上畫上各種“配件”。

   孩子喜歡畫畫是難能可貴的興趣,，俗話說,，興趣是比較好的老師，有興趣孩子才會有持久的驅(qū)動力,。對于幼兒園的孩子來說,，能兩三個小時坐住干一件事情很難得，說明孩子是真心喜歡,，家長千萬不要因為怕學(xué)費貴,，打擊和扼殺了孩子的興趣。

   其次,，學(xué)習(xí)美術(shù)沒有一個必要的年齡,，孩子從開始接觸筆，就已經(jīng)開始了無意識的繪畫創(chuàng)作,。每個有孩子的家庭,，墻上，衣柜上,，衣服上......只要是能畫上去的地方,，都會有孩子的繪畫痕跡。少兒美術(shù)教育是循序漸進的過程,，幼兒階段有適合幼兒的課程體系,。少兒美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅*是提高孩子的繪畫能力和審美水平，對孩子感知能力,、手腦協(xié)調(diào)力,、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都是十分有利的。

武威美術(shù)品牌企業(yè)民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的重要作用及如何能夠更好的將民間美術(shù)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,。

    民間美術(shù)中的優(yōu)異古典教養(yǎng),，還沒有被西方意識形態(tài)、價值觀所腐蝕,，它是中華子孫從心靈根處獲得審美機能的源泉,，面向未來,，在經(jīng)濟“全球化”的現(xiàn)在，更加需要文化的不同化,，因為只有自己民族的審美意識墊底,，才會誕生出具有自尊感的時代美。中國民間美術(shù)是完善的,，不是封閉的,，我們對她的認識也是未完成的，她不應(yīng)隨著時代的更移而被遺棄,，而應(yīng)把對她的理解和應(yīng)用根據(jù)時代的更新而“更新”,。民間美術(shù)中那些新鮮活潑的形式、風格,，對于少兒美術(shù)教育來說,，不僅是一種重要的審美對象，而是一種重要的“哺育”條件,，同時也是民族教育的寶貴精神資源。通過學(xué)校教育的民間美術(shù),，會在少年兒童心理上產(chǎn)生審美典范的力量,。我們的傳統(tǒng)文化有其自身的基因和價值，可以說,，對它的繼承和發(fā)展,，是對世界文化豐富與發(fā)展的巨大貢獻。因此,，實施素質(zhì)教育,，我們必須尋找構(gòu)建具有自己民族特質(zhì)的少兒美術(shù)教育之路。

    特教的學(xué)生因為生理上存在缺點,，因此性格上會有所差別,。有的學(xué)生比較暴躁，有的比較敏感,，有的比較脆弱等,。因此在特教美術(shù)教學(xué)中融入德育是很有必要的。針對每個學(xué)生的不同身心特點,，對特教的學(xué)生進行疏導(dǎo),，讓他們在美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、感受美,，體驗生活的美好,，從而熱愛生活。特教美術(shù)老師在課堂中,，引導(dǎo)有暴躁傾向的學(xué)生時要心平氣和,，讓學(xué)生多看待周邊美好的事物,，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,，教師要多鼓勵,、多表揚，用愛心托起明天的希望,。對較敏感的學(xué)生要多加關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，讓他們在美術(shù)的世界里遨游,，忘卻敏感的事,，將注意力集中到學(xué)習(xí)、美術(shù)繪畫中來,，在快樂中學(xué)習(xí),。對脆弱的學(xué)生要給予鼓勵，讓學(xué)生愛上美術(shù),，愛上生活,。生活不就是生在希望中，活在創(chuàng)造里嗎,。對有極端傾向的學(xué)生要多加開導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)有傾向，更要多加關(guān)注關(guān)愛,，讓特教的學(xué)生在美術(shù)繪畫中進行宣泄,，舒緩極端的情緒，讓學(xué)生邁過人生那道坎,，抒寫人生的新篇章,。不同的學(xué)生情況，給予不同的個別化教學(xué)指導(dǎo),。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中道德品質(zhì),，精神心靈都得到提升。 小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富,，教學(xué)方向多樣,。

    傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多,，學(xué)生們越不知道該從何下手,，因為學(xué)生們想模仿，卻對作品的理解不夠,。在我看來,，給學(xué)生們展示優(yōu)異作品的時候，讓學(xué)生們也參與討論，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點,。例如人美版教材二年級下冊課本中《頭飾設(shè)計》一課中,，將其他班級學(xué)生的優(yōu)異作品挑選出來，在課前展示,，并且讓學(xué)生們參與進來,，對作品進行評價，談一談自己認為好的地方或者認為不足的地方,。不僅能讓學(xué)生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中,，而且對學(xué)生們也是一種激勵的方法，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表揚,，會在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認真努力,。 滲入了民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)有著重要的作用,。武威美術(shù)品牌企業(yè)

美術(shù)這門課程在小學(xué)就開設(shè)了，可見美術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中的重要作用,。秦州區(qū)學(xué)習(xí)美術(shù)作品

老師可以參積極的參與到社團活動當中,，和學(xué)生一起進行一定的戶外寫生，并且對學(xué)生進行一個及時的指導(dǎo),。通過這種方法,，老師可以充分的調(diào)動學(xué)生的美術(shù)科目的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng),，有利于學(xué)生在高中階段的美術(shù)科目的長遠學(xué)習(xí)，同時有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,，讓我國的初中階段的學(xué)生的美術(shù)才華得以展現(xiàn),，實現(xiàn)我國初中階段學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。現(xiàn)階段我國初中階段的學(xué)生在進行素描社團的活動的過程中會遇到一定的問題,，這個階段的學(xué)生需要老師進行一定的指導(dǎo),，老師應(yīng)該充分的參與到學(xué)生的美術(shù)社團活動中，老師可以給學(xué)生布置一定的社團作業(yè),，讓學(xué)生在社團內(nèi)分小組進行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生分小組完成一幅作品,，提高學(xué)生的團隊合作能力,，比如初中階段的美術(shù)社團，老師可以讓學(xué)生到指定的地點完成一副美術(shù)寫生作品,，然后定期上交,。通過這種方法來實現(xiàn)學(xué)生團隊合作能力的提高，同時提高學(xué)生的創(chuàng)作效率。讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的良好品質(zhì),，共同完成美術(shù)作品的創(chuàng)作,。秦州區(qū)學(xué)習(xí)美術(shù)作品

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