自閉癥兒童評(píng)估的常用方法。測(cè)驗(yàn)法,。該方法是用一套標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按規(guī)定順序,，通過(guò)測(cè)量方法來(lái)收集自閉癥兒童的數(shù)據(jù)資料,。運(yùn)用檢核表或標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)量表，可以系統(tǒng)地獲得孩子在某方面的發(fā)展水平與特點(diǎn),，并通過(guò)教學(xué)前后的數(shù)據(jù)對(duì)比,，了解教育的有效性。目前,，在對(duì)自閉癥兒童評(píng)估中使用較多的為發(fā)展性評(píng)估量表,，是專為測(cè)量幼兒身心是否按照兒童成長(zhǎng)所遵循的基本模式有序發(fā)展的評(píng)估方法。評(píng)估的內(nèi)容按照正常孩子的發(fā)展模式進(jìn)行安排,，來(lái)測(cè)量孩子發(fā)展性學(xué)習(xí)領(lǐng)域各項(xiàng)技巧的發(fā)展程度,，包括粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作,、溝通和語(yǔ)言發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展、認(rèn)知功能,、自理能力等方面,。發(fā)展性評(píng)估量表一般會(huì)提供比較精確和***的結(jié)果,，該結(jié)果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據(jù)，還可以列入孩子的個(gè)別教育計(jì)劃當(dāng)中,，成為設(shè)計(jì)課程,、教學(xué)以及干預(yù)訓(xùn)練的依據(jù)。此外,，還可根據(jù)結(jié)果來(lái)評(píng)估孩子教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)展情況,。在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，不能因?yàn)樽蚤]癥兒童的哭鬧就讓其在自己的世界里久待,。義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

為了幫助年輕自閉癥者實(shí)現(xiàn)向就業(yè)的過(guò)渡,，不妨在以下幾個(gè)方面加以嘗試。一,、選擇適合他們自己的優(yōu)勢(shì)和能力的工作,。出于自閉癥者普遍的特點(diǎn)，做一些他們喜歡做的事情會(huì)比強(qiáng)迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情,，也更易于保持工作崗位,。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中,，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會(huì)讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績(jī),。二、從做實(shí)習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷,。在準(zhǔn)備找工作的同時(shí),，不妨到一些機(jī)構(gòu)和組織中從事實(shí)習(xí)生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力,。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機(jī)會(huì),，也能為他們積累一些可移植的、申請(qǐng)目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗(yàn),。三,、參加專業(yè)培訓(xùn)課程。很多自閉癥者都具備某些方面的特長(zhǎng),，參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的工作技能,，從而使他們將來(lái)在申請(qǐng)工作職位時(shí)具備明顯的比較優(yōu)勢(shì)。婺城區(qū)社交自閉癥咨詢量表自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流,，以建立更緊密的關(guān)系,。

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象。為了使他們能夠相處融洽,，根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境,，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力，做一些適應(yīng)集體活動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,，營(yíng)造一個(gè)使自閉癥兒童能互動(dòng)合作的氛圍,。在集體活動(dòng)中,，會(huì)有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間,，或走出隊(duì)列外,。老師可以用簡(jiǎn)單的口令，使其有秩序地參與訓(xùn)練,。在使用口令無(wú)反應(yīng)的情況下,，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)性訓(xùn)練,，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性,、有秩序的訓(xùn)練活動(dòng)，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣,。有些家長(zhǎng)會(huì)咨詢醫(yī)生的意見(jiàn),，到底需不需要上感統(tǒng)課，有些醫(yī)生不支持,，但也明確會(huì)說(shuō)由家長(zhǎng)自己做主,。對(duì)于這一點(diǎn)我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么，有什么作用,，才好給與家長(zhǎng)回答,。

孩子進(jìn)入幼兒園以后，眼神,、注意力主要是在物體上，進(jìn)到教室里,，可能一頭就扎進(jìn)玩具堆里,，這時(shí)候老師拉著他一起參與做操、做游戲,，他可能就會(huì)哭啊鬧啊,，出現(xiàn)行為問(wèn)題，面對(duì)這種問(wèn)題,，單純的解決行為問(wèn)題,讓他不哭不鬧,，跟隨小組去做活動(dòng)，是比較困難的,，你要從孩子孩子的自身能力去觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子，他**主要的是對(duì)人不夠關(guān)注,，他沉浸于物,，因?yàn)槲锸窍鄬?duì)容易操縱，而且不容易改變的,。而我們自閉癥孩子的診斷,，有一條刻板行為和興趣狹窄,、害怕變化，所以面對(duì)這一類孩子,，***件事,，不是解決他單純的行為問(wèn)題，而是真正地培養(yǎng)孩子,，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向,，也就是這個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園之前，我們一定要有大量的游戲,，有足夠的時(shí)間和強(qiáng)度,，來(lái)讓孩子真正地喜歡人、關(guān)注人,。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要不斷地評(píng)估和調(diào)整,。

自閉癥兒童評(píng)估方法有哪些？大致包括以下三種：1,、觀察法觀察法是對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估的主要方法之一,，直接的觀察能夠了解孩子的真實(shí)情況，獲得行為表現(xiàn)的一手資料,。觀察法主要用于評(píng)估自閉癥兒童的社會(huì)交往能力,，但需要評(píng)估者在觀察之前制定詳細(xì)的觀察方案，對(duì)行為進(jìn)行清晰的界定,，并通過(guò)反復(fù),、長(zhǎng)時(shí)間的觀察，獲得穩(wěn)定,、可靠的資料,。比如，在對(duì)患兒進(jìn)行診斷時(shí)常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的觀察量表,，需要評(píng)估人員根據(jù)模塊要求設(shè)計(jì)情境,，搜集觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行編碼,、分析,，得出診斷結(jié)論。自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能,，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系,。磐安2-3歲自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)變化的不適應(yīng)，如日常例行活動(dòng)的變化,。義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4,、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立,、升旗,、做操、考試等,。需要通過(guò)各種方式,，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則，孩子具備一定理解力的,，建議家長(zhǎng)提前操練,。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行,。5,、語(yǔ)言溝通能力具備日常溝通能力，能表達(dá)自己的需求,，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令,。**重要的是，說(shuō)話要能讓老師和同學(xué)聽(tīng)得清楚,。6,、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽(tīng)課效率不高，回家也能通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí),，基本跟隨課堂進(jìn)度,。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽(tīng)默,、抄寫(xiě),、思維、視覺(jué)廣度等多方面訓(xùn)練,，尤其是抄寫(xiě)能力,，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫(xiě)作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面,，其他什么也做不了義烏兒童自閉癥咨詢服務(wù)

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