兒童社交性焦慮障礙指兒童面對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼、焦慮和回避的行為,。對陌生人的警惕在半歲到一歲時是正?，F(xiàn)象。在童年早期當兒童遇到新的,、陌生的或具有社會威脅的情景時出現(xiàn)一定程度的擔(dān)心或焦慮也是正常的,。患此障礙的兒童表現(xiàn)出對陌生人的持久或反復(fù)的害怕和（或）回避,，這種害怕可主要針對成人或同伴,，或兩者兼有，并伴正常的選擇性依戀父母或其他熟知者,?；疾÷噬袩o確切報道，其起病時間為2～5歲至學(xué)齡前期,，無性別差異,。語言性思維包含語言的組織、理解,、表達和社交,。語言發(fā)育的關(guān)鍵期是0--6歲，錯過關(guān)鍵期,，語言開發(fā)難度會很大,。臺州主動語言咨詢

仿說的前備能力及訓(xùn)練仿說，對孩子的語言發(fā)展意義重大,，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說什么內(nèi)容,，而不僅*是復(fù)述對方的話！對此,，需要分別提高孩子的語言能力和模仿能力,。語言能力1.提高發(fā)音能力：對于不會發(fā)音的孩子，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開始（a,，wu,，）；2.提高語言能力：讓孩子的語言復(fù)雜化,，從簡單到復(fù)雜,，從少到多。為提要求能力,、命名能力,、交互式語言能力做鋪墊；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干,，拿出餅干,，并教孩子說“我要餅干”,，孩子仿說后，再給餅干,；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達出來,，比如，當孩子看到杯子時可以說出杯子,；比如,，指著手機告訴孩子“這是手機”，孩子仿說“這是手機”,；5.交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”,，孩子不會回答，家長可以輔助說“我是小雪”,，孩子仿說“我是小雪”,。模仿能力1.大動作模仿能力：大肢體動作的模仿，如模仿拍手,、拍腿、拍桌子,、扔垃圾,；2.精細動作能力：仿說是“口腔的精細動作”，常用的訓(xùn)練方法包括：用手勢表示1-10的數(shù)字,、手指謠,、教孩子用手去指、抓等動作,；3.練習(xí)順序：大動作模仿→精細動作模仿→仿說,。安徽小貝殼語言表達能力人的大腦是***在出生后還具有可塑性的***，尤其是在三歲前,。語言三歲前大腦會發(fā)育到成熟期的80%左右,。

11月的寶寶――能呀呀學(xué)語了！表現(xiàn)：11個月的寶寶在獨自坐著玩耍時,，一個人能發(fā)出許多語音,，會用手指物來表達想要的東西，用搖頭來表示反對,，能大致聽懂成人的語言,。特別對一些擬聲詞很感興趣，聽到了會大笑,，會模仿,。寶寶這時候已經(jīng)進入了對語言的理解階段，只是還不能說出詞語,。做法：1,、說話的時候要吐字清晰,，口型夸張，多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞,。2,、父母要努力提高自身素質(zhì)，建立良好的教養(yǎng)方式時間：1-2歲的寶寶――語言發(fā)展高峰期表現(xiàn)：說單字句,，能用手勢,、表情輔助語言來表達需要會學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問：“這叫什么?那是什么,？事例1：1歲8個月的小亮,，他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語，并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語,。還會不停的提問題,，無限制的問為什么？

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志,。幼兒通過語言理解他人的思想和情感,利用語言表達自己的感受和愿望,。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。這是一個普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語言發(fā)展的特點,才能有效提高幼兒語言能力,，為幼兒的社會交往奠定良好的基礎(chǔ),。  0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科學(xué)的方法,，對幼兒進行正確的語言引導(dǎo),，會起到事半功倍的效果。當嬰兒牙牙學(xué)語的時候,，就開始了他的語言敏感期,。三四歲時，還處于語言敏感期的階段,，在這個時期內(nèi),，他會模仿大人說話，會重復(fù)別人的話;也會詛咒,，甚至是說臟話,，因為他發(fā)現(xiàn)這些語言具有強大的力量;還會同父母說無聲的悄悄話，感受語言的魅力;還特別喜歡接電話,，把他知道的電話常用語連珠炮似的說完,，因為他感受到了機器能說話的魔力等這些都是孩子在語言敏感期的正常表現(xiàn)。對于孩子的這些表現(xiàn),，作為成人一定要站在孩子的角度看問題,，不要給與批判和否定。眾所周知，孩子的模仿力是非常強的,，孩子**早的語言學(xué)習(xí)方式就是模仿,，當孩子聽到一句話時，或許他不懂其中的意思,，但是他會記住大家當時的反應(yīng),，他覺得很好玩，以后會樂此不疲的說同樣的話,。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進兒童語言的發(fā)育,，感統(tǒng)對語言中樞的刺激，促進語言的發(fā)育,。

一般兒童到了2-3歲時就有了情感意識,。他們不僅能表達自己的一些情感，更重要的是能懂得他人特別是父母的許多情感,。比如,，媽媽高興時孩子也會笑，而媽媽生氣時孩子常常會去注視她,。孤獨癥孩子在這一方面往往存在極大的困難,，他們很難去理解他人的面部表情，不會“察言觀色”,。因此他們無法準確地表達自己的感情,，在社會、公共場所的互動往往困難重重,。2.社會互助能力差有的孤獨癥孩子在必須有人幫助才能得到其所要的東西，例如,，要人幫助去打開一罐飲料的時候,，往往只會牽著大人的手以使之接觸到該東西，但同卻時沒有任何目光接觸,。正常發(fā)展的兒童在這種情況下一般多會用手指點以表達要幫助的意思,。而孤獨癥孩子要完成這種用手指點以表達要幫助的動作，通常很晚才慢慢出現(xiàn),，甚至可能不會出現(xiàn)該動作,。正所謂“先知其然，再知其所以然”,，作為家長,，我們都期盼孩子能夠在社交方面有所提升，因此,，我們就需要針對孩子不同的語言社交障礙表現(xiàn),，來選擇有針對性地干預(yù)方法。聽覺是孩子接收語言的途徑，如果聽覺受損,，孩子無法充分地接受語言刺激,，無法形成完整的語言.浙江幼兒語言游戲

孩子3周歲了，從小過多的看電子產(chǎn)品,，現(xiàn)在語言和眼神都不好,，機構(gòu)練好了。臺州主動語言咨詢

語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚,，就需要借助于外力及早進行干預(yù),。否則將會影響孩子的群體社交能力。入園后,，當別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩,。如若到了六周歲則會影響拼音的學(xué)習(xí)。語言影響是智力水平的一大因素,。若有發(fā)音不良,，講話不清的現(xiàn)象，應(yīng)屬大腦感覺動作能力發(fā)展不夠成熟,，以致無法適當操作發(fā)音***的緣故,，可以帶孩子到戶外多做運動，抑或進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動作能力,。使得語言的發(fā)音功能得到提高。臺州主動語言咨詢

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