語言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志,。幼兒通過語言理解他人的思想和情感,利用語言表達(dá)自己的感受和愿望,。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。這是一個(gè)普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),才能有效提高幼兒語言能力,，為幼兒的社會(huì)交往奠定良好的基礎(chǔ),。  0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期,，在此階段采用科學(xué)的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語言引導(dǎo),，會(huì)起到事半功倍的效果,。當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語的時(shí)候，就開始了他的語言敏感期,。三四歲時(shí),，還處于語言敏感期的階段，在這個(gè)時(shí)期內(nèi),，他會(huì)模仿大人說話,，會(huì)重復(fù)別人的話;也會(huì)詛咒，甚至是說臟話,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這些語言具有強(qiáng)大的力量;還會(huì)同父母說無聲的悄悄話,，感受語言的魅力;還特別喜歡接電話，把他知道的電話常用語連珠炮似的說完,，因?yàn)樗惺艿搅藱C(jī)器能說話的魔力等這些都是孩子在語言敏感期的正常表現(xiàn),。對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)，作為成人一定要站在孩子的角度看問題,，不要給與批判和否定,。眾所周知,，孩子的模仿力是非常強(qiáng)的，孩子**早的語言學(xué)習(xí)方式就是模仿,，當(dāng)孩子聽到一句話時(shí),，或許他不懂其中的意思，但是他會(huì)記住大家當(dāng)時(shí)的反應(yīng),，他覺得很好玩,，以后會(huì)樂此不疲的說同樣的話。當(dāng)孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況一定要及時(shí)干預(yù),，方能追上同齡兒童,。安徽孤獨(dú)癥語言障礙

DSM-5（精神疾病診斷手冊(cè)）規(guī)定，孤獨(dú)癥的主癥狀有：社會(huì)溝通和社會(huì)交往障礙,，受限的,、重復(fù)的行為模式、興趣或活動(dòng),。不能進(jìn)行正常的社會(huì)交往1.缺乏社會(huì)性興趣孤獨(dú)癥孩子因喜歡獨(dú)自玩耍,，缺乏社會(huì)性興趣。對(duì)于別人的問候,，孤獨(dú)癥孩子極少用微笑來答應(yīng)別人的笑容,，對(duì)陌生人與對(duì)家人一樣沒有情感性的依戀。2.沒有目光對(duì)視沒有目光交流是孤獨(dú)癥孩子的一大癥狀,。有些孤獨(dú)癥孩子偶爾也會(huì)看大人,，這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的。但即有些孤獨(dú)癥孩子會(huì)用目光或者動(dòng)作來表示求助,，這些目光是沒有情感的,，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會(huì)用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注,，孤獨(dú)癥孩子做不到,。衢州兒童語言評(píng)估當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語的時(shí)候，就開始了他的語言敏感期,。

缺乏認(rèn)知聯(lián)系,，無法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的，人們對(duì)事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律,，順應(yīng)規(guī)律并且加以利用,。通常來說，孩子在2歲左右的時(shí)候,，由于視覺功能還不完善,，導(dǎo)致他們的空間和距離感也比較差，經(jīng)常會(huì)摔跤、從高處往下跳或者不顧危險(xiǎn)向上攀爬,?？墒撬ね催^一次之后，他們通常會(huì)反思自己的行為,，調(diào)整之后的行為方式,，或者避開上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對(duì)于事物的認(rèn)知往往難以建立起聯(lián)系,。所以有時(shí)我們會(huì)看到自閉癥的孩子可能會(huì)出現(xiàn)自傷行為,，是因?yàn)樗麄儫o法用語言表達(dá)自己的需求，更注重情感表達(dá),，而無法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來,。

發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙、語言障礙,、行為障礙,、感知覺異常、認(rèn)知理解缺陷等,，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)觀察并去感受游戲氛圍及樂趣,。例如在個(gè)訓(xùn)課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時(shí),，說完的時(shí)候會(huì)在他的身體的某一個(gè)部位上撓一下,，玩了幾次之后，小寶就會(huì)做好防備,，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會(huì)爬到哪個(gè)地方,，在互動(dòng)的過程中,，他不僅認(rèn)識(shí)了自己的身體部位而且還學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)，比如說：“老師,，不要撓癢癢,。”2.提高兒童精細(xì),、身體協(xié)調(diào),、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動(dòng)作練習(xí)，通過游戲能讓兒童自然地發(fā)展走,、跑,、跳平衡的能力，玩時(shí)使大小肌肉活動(dòng)起來,，在玩耍中使大腦神經(jīng)對(duì)深層的感覺進(jìn)行有效的統(tǒng)合,。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲，孩子們?cè)诳鞓分凶匀粚W(xué)會(huì)了模仿伸食指指五官的能力。學(xué)會(huì)了伸食指的能力,，以及另一只手各指尖碰壓的能力,。4.提高語言理解能力語言理解及表達(dá)能力，在走走停停的游戲中,，孩子們聽到老師說走時(shí),，開始走，老師說停時(shí),，孩子們馬上不動(dòng),，訓(xùn)練孩子聽的能力，同時(shí)孩子身體控制能力得到了提高,。語言理解障礙：指在語言的理解方面有特別的困難,。

語言的**終目的是溝通，仿說只是一個(gè)過渡階段,，而一直卡在這個(gè)階段,，孩子只會(huì)一味仿說，也會(huì)成為讓很多家長(zhǎng)非常頭疼的問題,，怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢,？1.把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時(shí),，故意堵住門,，教孩子說“出去”，再讓孩子出去,；孩子想要餅干時(shí),，要等孩子主動(dòng)說出“餅干”，再把餅干給孩子,。2.把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí),，比如帶孩子逛超市時(shí)，可以拿超市的物品問孩子這是什么,，如果孩子不會(huì)說,，可以用仿說來輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物,。3.把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時(shí),，家長(zhǎng)可以問孩子在玩什么，孩子不會(huì)回答時(shí),，家長(zhǎng)回答“我們?cè)谕娣e木”,，讓孩子仿說（記住語言的有趣性，放低身段,，融入到孩子中）,。義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言,、感統(tǒng)、注意力的開發(fā)和訓(xùn)練,。輕微語言干預(yù)

語言能夠仿說但不會(huì)主動(dòng)表達(dá),。安徽孤獨(dú)癥語言障礙

幾種常見的仿說功能①溝通方式孩子通過立即仿說跟你溝通，他馬上重復(fù)你的話,，意思是“我聽見你說話了,，但不完全明白你的意思，我需要時(shí)間處理信息,?！雹谳喠鳒贤ê⒆又涝撦喌剿v話了，他也想?yún)⑴c對(duì)話,，但是他目前只會(huì)重復(fù)你的問題,。通過重復(fù)你的話，他表示完成了他這方面的溝通,。比如媽媽說：“把遙控器拿過來”,，孩子聽懂了，也把遙控器拿過來了,，但是只會(huì)說:“把遙控器拿過來”,。③表達(dá)情緒孩子想表達(dá)情緒，但是不會(huì),，于是演示記憶中上次出現(xiàn)同樣情緒的情景,。延遲仿說在這種情況出現(xiàn)較多。比如有個(gè)孩子每次高興起來都會(huì)嚷嚷:“大氣球!”你四周張望,，沒有氣球啊?什么情況?情況是這樣的：他記得跟爸爸媽媽去游樂場(chǎng)玩,，在游樂場(chǎng)看見了一個(gè)大氣球，那天他玩的很開心,，于是就借用這個(gè)情景來表達(dá)自己高興的心情,。④提出需求有些聽起來讓人莫名其妙的話，可能是在提要求,。孩子在用這個(gè)詞表示他想吃東西,。⑤確認(rèn)自己在做一件事的過程中,，把過程背誦出來,。比如在接受ABA訓(xùn)練后多年，小明刷牙的時(shí)候還在背誦ABA老師的任務(wù)分析指示“首先,，明明要把牙刷拿出來,，然后。,。,。”他這么做在自我肯定，自我指導(dǎo),，不斷地確認(rèn)自己的行為,。安徽孤獨(dú)癥語言障礙

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