哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢？1,、先天原因,，語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢；2、語言環(huán)境不好,、語言刺激不足;3,、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后,，家長怎么做好呢,？1、家長不必過分擔(dān)心,但要加強(qiáng)對孩子的語言刺激和互動,。多跟孩子說話,、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你,。2,、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽,。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境,，比如跟小朋友一起玩。3,、在日?；顒雍陀螒蛑?要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進(jìn)行這種互動,。莫要相信貴人語遲,，孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢。嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活,、學(xué)習(xí),、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧,，比如：如何使用語言詢問信息,？如何使用語言提要求？如何使用語言評論是非,？如何使用語言拒絕要求,？如何使用語言控制環(huán)境？等等,。其次,，誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運用語言。幫助孩子在真實,、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多,，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法（1）模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來,，讓孩子模仿說出,。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少,、句短、以詞代意或用動作表示,。家長可以把孩子表達(dá)要求的語言說出來,，讓孩子模仿使用，再滿足孩子的要求,。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后,，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動說出曾經(jīng)模仿說出的表達(dá)需要的話。（2）動機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,，利用原始需求動機(jī),，誘發(fā)孩子主動使用口頭語言表達(dá)需要。安徽小貝殼語言矯治唇舌操促進(jìn)語言講話清晰,。

仿說的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說的語言分解成小塊,，增強(qiáng)理解，然后重新組合,。比如“打開冰箱”,、“拿出蘋果”在教的時候，家長要做出相應(yīng)行為,，每一步到底是什么意思,，幫助孩子理解。2.調(diào)動各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上,，也就是沒明白你的話的意思,，通過照片，實物,，錄像等渠道,，增強(qiáng)理解力。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言,；4.避免沖動地替孩子講話,。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時會說“你好敏敏”，孩子也會照說“你好敏敏”,，那我們訓(xùn)練時就教TA“你好”,。6.練習(xí)初期，避免問句：看到孩子伸手拿蘋果,，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果”。7.從孩子的視角出發(fā),，在同一水準(zhǔn)示范：也就是說,，你想要孩子怎么說話，你就用什么方式來示范語言,。8.臺詞的輔助與淡出：比如開始練習(xí)問句時,，你提出問題,，不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來,，比如“你要吃蘋果嗎,？要”，逐漸練習(xí)只提出問題,，不給予回答,，直到孩子可以自己回答“要”。

發(fā)音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過高鼻音：發(fā)非鼻音性語音時,，鼻腔參與了共鳴,，引起口腔鼻腔同時共振，鼻音濃重,，語音清晰度低,。（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出,，語音清晰度低,。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇、舌,、腭,、咽等構(gòu)音***通過摩擦或阻斷氣流等運動，發(fā)出各種語音的功能,。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常,，而由于構(gòu)音***的異常運動、構(gòu)音方法不正確造成的語音缺陷,。主要表現(xiàn)為以下兩種類型：（一）輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代：以舌根音g,、k、h替代舌前位音,，如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”,、“山水shanshui”說成“甘軌gangui”等；(2)舌前置替代：以舌尖音d,、t替代舌后位音,，如“高興gaoxing”說成“刀興daoxing”、“考試kaoshi”說成“討試taoshi”等,；(3)送氣音替代：以送氣音p,、t、k,、q等替代不送氣音,，如“書包shubao”說成“出拋chupao”、“肚子duzi”說成“兔子tuzi”等,；(4)不送氣音替代：以不送氣音b,、d,、j等替代送氣音，如“明天mingtian”說成“明顛mingdian”,、“期望qiwang”說成“機(jī)望jiwang”等,；聽覺是孩子接收語言的途徑，如果聽覺受損,，孩子無法充分地接受語言刺激,，無法形成完整的語言.

在言語矯治訓(xùn)練后，進(jìn)行的評估結(jié)果分析,。言語1：唇的圓展能力及韻母輪替進(jìn)步明顯,，聲調(diào)定位較準(zhǔn)，舌雖然能上下左右運動,，但不會靈活運用,，導(dǎo)致聲母、韻母發(fā)音音位異常,。言語2：加強(qiáng)唇舌的強(qiáng)化訓(xùn)練,，并利用“新概念學(xué)說話“軟件進(jìn)行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練，提高言語清晰度,。:言語3：語言清晰度有較大進(jìn)步,，聲音響度適中，四聲聲調(diào)定位較準(zhǔn),，但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活,，導(dǎo)致部分舌尖前、后音發(fā)音異常,。言語4：聲氣結(jié)合訓(xùn)練,，并通過“新概念學(xué)說話”軟件進(jìn)行舌尖前、后音的構(gòu)音訓(xùn)練,，提高語言清晰度,。語言表達(dá)障礙：孩子對語言的理解正常，但語言表達(dá)特別困難,，有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難,。輕微語言安坐

語言能夠仿說但不會主動表達(dá)。嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利,，會用非常豐富的詞類,，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時性的語法錯誤,，逐漸形成真正的語言,。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒,，口吃，學(xué)習(xí)第二語言,，方言）事例1.安琪4歲了,，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了,。***,，全家要去游樂場玩。所以,，吃早飯的時候,，安琪吃得飛快，大口大口地吃,，媽媽說：“慢點吃,。”安琪卻搖頭：“媽媽,，我在囫圇吞棗,。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽,，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場,，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉,，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時候,，媽媽給了她一塊小餅干，她又笑著對媽媽說：“這可真是美味佳肴呀!”事例二：5歲3個月的毛毛**近會經(jīng)常問一些問題：“媽媽焦慮是什么意思,？媽媽郁悶是什么意思,？”。做法:1,、不要急于糾正孩子的用詞,，可以豐富寶寶的語言環(huán)境，從而增強(qiáng)和擴(kuò)展他的語言能力,。家長在給孩子解釋一些詞的意思的時候一定要準(zhǔn)確,，不可以圖方便就敷衍孩子嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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