哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢?1,、先天原因,,語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢;2、語言環(huán)境不好,、語言刺激不足;3,、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后,,家長怎么做好呢,?1、家長不必過分擔(dān)心,但要加強(qiáng)對孩子的語言刺激和互動,。多跟孩子說話,、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你,。2,、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽,。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境,,比如跟小朋友一起玩。3,、在日?;顒雍陀螒蛑?要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進(jìn)行這種互動,。莫要相信貴人語遲,,孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢。嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活,、學(xué)習(xí),、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧,,比如:如何使用語言詢問信息,?如何使用語言提要求?如何使用語言評論是非,?如何使用語言拒絕要求,?如何使用語言控制環(huán)境?等等,。其次,,誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運用語言。幫助孩子在真實,、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多,,這里著重介紹以下幾種:幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法(1)模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來,,讓孩子模仿說出,。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少,、句短、以詞代意或用動作表示,。家長可以把孩子表達(dá)要求的語言說出來,,讓孩子模仿使用,再滿足孩子的要求,。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后,,就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動說出曾經(jīng)模仿說出的表達(dá)需要的話。(2)動機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,,利用原始需求動機(jī),,誘發(fā)孩子主動使用口頭語言表達(dá)需要。安徽小貝殼語言矯治唇舌操促進(jìn)語言講話清晰,。
仿說的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說的語言分解成小塊,,增強(qiáng)理解,然后重新組合,。比如“打開冰箱”,、“拿出蘋果”在教的時候,家長要做出相應(yīng)行為,,每一步到底是什么意思,,幫助孩子理解。2.調(diào)動各種感官幫助增加理解力:孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上,,也就是沒明白你的話的意思,,通過照片,實物,,錄像等渠道,,增強(qiáng)理解力。3.遵守“少即是多“的原則:多鼓勵結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言,;4.避免沖動地替孩子講話,。5.避免使用孩子的名字:比如打招呼時會說“你好敏敏”,孩子也會照說“你好敏敏”,,那我們訓(xùn)練時就教TA“你好”,。6.練習(xí)初期,避免問句:看到孩子伸手拿蘋果,,如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時候你應(yīng)該示范:“我要吃蘋果”。7.從孩子的視角出發(fā),,在同一水準(zhǔn)示范:也就是說,,你想要孩子怎么說話,你就用什么方式來示范語言,。8.臺詞的輔助與淡出:比如開始練習(xí)問句時,,你提出問題,,不要等孩子仿說,馬上把答案連著一起說出來,,比如“你要吃蘋果嗎,?要”,逐漸練習(xí)只提出問題,,不給予回答,,直到孩子可以自己回答“要”。
發(fā)音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常(一)過高鼻音:發(fā)非鼻音性語音時,,鼻腔參與了共鳴,,引起口腔鼻腔同時共振,鼻音濃重,,語音清晰度低,。(二)鼻漏氣:發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出,,語音清晰度低,。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇、舌,、腭,、咽等構(gòu)音***通過摩擦或阻斷氣流等運動,發(fā)出各種語音的功能,。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常,,而由于構(gòu)音***的異常運動、構(gòu)音方法不正確造成的語音缺陷,。主要表現(xiàn)為以下兩種類型:(一)輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代:以舌根音g,、k、h替代舌前位音,,如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”,、“山水shanshui”說成“甘軌gangui”等;(2)舌前置替代:以舌尖音d,、t替代舌后位音,,如“高興gaoxing”說成“刀興daoxing”、“考試kaoshi”說成“討試taoshi”等,;(3)送氣音替代:以送氣音p,、t、k,、q等替代不送氣音,,如“書包shubao”說成“出拋chupao”、“肚子duzi”說成“兔子tuzi”等,;(4)不送氣音替代:以不送氣音b,、d,、j等替代送氣音,如“明天mingtian”說成“明顛mingdian”,、“期望qiwang”說成“機(jī)望jiwang”等,;聽覺是孩子接收語言的途徑,如果聽覺受損,,孩子無法充分地接受語言刺激,,無法形成完整的語言.
在言語矯治訓(xùn)練后,進(jìn)行的評估結(jié)果分析,。言語1:唇的圓展能力及韻母輪替進(jìn)步明顯,,聲調(diào)定位較準(zhǔn),舌雖然能上下左右運動,,但不會靈活運用,,導(dǎo)致聲母、韻母發(fā)音音位異常,。言語2:加強(qiáng)唇舌的強(qiáng)化訓(xùn)練,,并利用“新概念學(xué)說話“軟件進(jìn)行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練,提高言語清晰度,。:言語3:語言清晰度有較大進(jìn)步,,聲音響度適中,四聲聲調(diào)定位較準(zhǔn),,但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活,,導(dǎo)致部分舌尖前、后音發(fā)音異常,。言語4:聲氣結(jié)合訓(xùn)練,,并通過“新概念學(xué)說話”軟件進(jìn)行舌尖前、后音的構(gòu)音訓(xùn)練,,提高語言清晰度,。語言表達(dá)障礙:孩子對語言的理解正常,但語言表達(dá)特別困難,,有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難,。輕微語言安坐
語言能夠仿說但不會主動表達(dá)。嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn):說話流利,,會用非常豐富的詞類,,并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系,修正自己暫時性的語法錯誤,,逐漸形成真正的語言,。在此階段,兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒,,口吃,學(xué)習(xí)第二語言,,方言)事例1.安琪4歲了,,因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語,安琪便也學(xué)會了,。***,,全家要去游樂場玩。所以,,吃早飯的時候,,安琪吃得飛快,大口大口地吃,,媽媽說:“慢點吃,。”安琪卻搖頭:“媽媽,,我在囫圇吞棗,。全家坐在公交車上的時候,安琪又指著公交車旁邊的一輛車說:“媽媽,,它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場,,看見很多人,安琪又沖著媽媽感慨:“唉,,這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時候,,媽媽給了她一塊小餅干,她又笑著對媽媽說:“這可真是美味佳肴呀!”事例二:5歲3個月的毛毛**近會經(jīng)常問一些問題:“媽媽焦慮是什么意思,?媽媽郁悶是什么意思,?”。做法:1,、不要急于糾正孩子的用詞,,可以豐富寶寶的語言環(huán)境,從而增強(qiáng)和擴(kuò)展他的語言能力,。家長在給孩子解釋一些詞的意思的時候一定要準(zhǔn)確,,不可以圖方便就敷衍孩子嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
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