哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢,？1、先天原因,，語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢,；2、語言環(huán)境不好,、語言刺激不足;3,、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后,，家長怎么做好呢,？1,、家長不必過分擔(dān)心,但要加強(qiáng)對孩子的語言刺激和互動(dòng)。多跟孩子說話,、講故事,、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你。2,、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院,、錄音帶等,鼓勵(lì)孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境,，比如跟小朋友一起玩,。3、在日?；顒?dòng)和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助,。每天至少有1-2個(gè)小時(shí)進(jìn)行這種互動(dòng)。莫要相信貴人語遲,，孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢,。嘉興孤獨(dú)癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活、學(xué)習(xí),、玩耍,、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧，比如：如何使用語言詢問信息,？如何使用語言提要求,？如何使用語言評論是非,？如何使用語言拒絕要求,？如何使用語言控制環(huán)境？等等,。其次,，誘導(dǎo)孩子在真實(shí)材環(huán)境中運(yùn)用語言。幫助孩子在真實(shí),、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多,，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實(shí)、自然環(huán)境下自主使用語言的方法（1）模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來,，讓孩子模仿說出,。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少、句短,、以詞代意或用動(dòng)作表示,。家長可以把孩子表達(dá)要求的語言說出來，讓孩子模仿使用,，再滿足孩子的要求,。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后,，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動(dòng)說出曾經(jīng)模仿說出的表達(dá)需要的話。（2）動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,，利用原始需求動(dòng)機(jī),，誘發(fā)孩子主動(dòng)使用口頭語言表達(dá)需要。安徽小貝殼語言矯治唇舌操促進(jìn)語言講話清晰,。

仿說的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說的語言分解成小塊,，增強(qiáng)理解，然后重新組合,。比如“打開冰箱”,、“拿出蘋果”在教的時(shí)候，家長要做出相應(yīng)行為,，每一步到底是什么意思,，幫助孩子理解。2.調(diào)動(dòng)各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上,，也就是沒明白你的話的意思,，通過照片，實(shí)物,，錄像等渠道,，增強(qiáng)理解力。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵(lì)結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言,；4.避免沖動(dòng)地替孩子講話,。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時(shí)會說“你好敏敏”，孩子也會照說“你好敏敏”,，那我們訓(xùn)練時(shí)就教TA“你好”,。6.練習(xí)初期，避免問句：看到孩子伸手拿蘋果,，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時(shí)候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果”,。7.從孩子的視角出發(fā)，在同一水準(zhǔn)示范：也就是說,，你想要孩子怎么說話,，你就用什么方式來示范語言。8.臺詞的輔助與淡出：比如開始練習(xí)問句時(shí),，你提出問題,，不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來,，比如“你要吃蘋果嗎,？要”，逐漸練習(xí)只提出問題,，不給予回答,，直到孩子可以自己回答“要”,。

發(fā)音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過高鼻音：發(fā)非鼻音性語音時(shí)，鼻腔參與了共鳴,，引起口腔鼻腔同時(shí)共振,，鼻音濃重，語音清晰度低,。（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音,、摩擦音時(shí)氣流從鼻腔泄出，語音清晰度低,。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇,、舌、腭,、咽等構(gòu)音***通過摩擦或阻斷氣流等運(yùn)動(dòng),，發(fā)出各種語音的功能。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常,，而由于構(gòu)音***的異常運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音方法不正確造成的語音缺陷。主要表現(xiàn)為以下兩種類型：（一）輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代：以舌根音g,、k,、h替代舌前位音，如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”,、“山水shanshui”說成“甘軌gangui”等,；(2)舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音,，如“高興gaoxing”說成“刀興daoxing”,、“考試kaoshi”說成“討試taoshi”等；(3)送氣音替代：以送氣音p,、t,、k,、q等替代不送氣音,，如“書包shubao”說成“出拋chupao”、“肚子duzi”說成“兔子tuzi”等,；(4)不送氣音替代：以不送氣音b,、d、j等替代送氣音,，如“明天mingtian”說成“明顛mingdian”,、“期望qiwang”說成“機(jī)望jiwang”等；聽覺是孩子接收語言的途徑,，如果聽覺受損,，孩子無法充分地接受語言刺激,，無法形成完整的語言.

在言語矯治訓(xùn)練后，進(jìn)行的評估結(jié)果分析,。言語1：唇的圓展能力及韻母輪替進(jìn)步明顯,，聲調(diào)定位較準(zhǔn)，舌雖然能上下左右運(yùn)動(dòng),，但不會靈活運(yùn)用,，導(dǎo)致聲母、韻母發(fā)音音位異常,。言語2：加強(qiáng)唇舌的強(qiáng)化訓(xùn)練,，并利用“新概念學(xué)說話“軟件進(jìn)行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練，提高言語清晰度,。:言語3：語言清晰度有較大進(jìn)步,，聲音響度適中，四聲聲調(diào)定位較準(zhǔn),，但圓唇能力和舌的運(yùn)動(dòng)能力還欠靈活,，導(dǎo)致部分舌尖前、后音發(fā)音異常,。言語4：聲氣結(jié)合訓(xùn)練,，并通過“新概念學(xué)說話”軟件進(jìn)行舌尖前、后音的構(gòu)音訓(xùn)練,，提高語言清晰度,。語言表達(dá)障礙：孩子對語言的理解正常，但語言表達(dá)特別困難,，有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難,。輕微語言安坐

語言能夠仿說但不會主動(dòng)表達(dá)。嘉興孤獨(dú)癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利,，會用非常豐富的詞類,，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時(shí)性的語法錯(cuò)誤,，逐漸形成真正的語言,。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義,。(詛咒,，口吃，學(xué)習(xí)第二語言,，方言）事例1.安琪4歲了,，因?yàn)閶寢屧谄匠Ｉ钪姓f話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了。***,，全家要去游樂場玩,。所以，吃早飯的時(shí)候,，安琪吃得飛快,，大口大口地吃，媽媽說：“慢點(diǎn)吃,?！卑茬鲄s搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗,。全家坐在公交車上的時(shí)候,，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場,，看見很多人,，安琪又沖著媽媽感慨：“唉，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時(shí)候,，媽媽給了她一塊小餅干,，她又笑著對媽媽說：“這可真是美味佳肴呀!”事例二：5歲3個(gè)月的毛毛**近會經(jīng)常問一些問題：“媽媽焦慮是什么意思？媽媽郁悶是什么意思,？”,。做法:1、不要急于糾正孩子的用詞,，可以豐富寶寶的語言環(huán)境,，從而增強(qiáng)和擴(kuò)展他的語言能力。家長在給孩子解釋一些詞的意思的時(shí)候一定要準(zhǔn)確,，不可以圖方便就敷衍孩子嘉興孤獨(dú)癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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