家長(zhǎng)和所有家庭成員都要統(tǒng)一思想，不要因?yàn)楹⒆拥奶厥猓瑢?dǎo)致家庭氛圍很壓抑，要?jiǎng)?chuàng)造歡愉的家庭氛圍,，幼兒期的生活環(huán)境對(duì)性格的形成和發(fā)展有著重要的作用，家長(zhǎng)們?cè)诩铱梢远嗪秃⒆舆M(jìn)行親子游戲,，同時(shí)也要積極配合執(zhí)行上課機(jī)構(gòu)給出的家庭干預(yù)IEP個(gè)別計(jì)劃,，保持和老師的多溝通，了解孩子的情況,，多促進(jìn)孩子發(fā)展技能如果家庭條件無法支撐專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù),，那可以以家庭為中心的和從家庭出發(fā)的教育干預(yù)。這意味著在教育干預(yù)中必須考慮兒童的需要,。如果需要你大幅改變你正常的生活方式，那只會(huì)讓你和孩子感覺很差并且難以接受,。訓(xùn)練應(yīng)該盡量遵守你家庭的正常作息時(shí)間和日常生活方式,，循序漸進(jìn)的方法家長(zhǎng)和孩子接受性能容易一些；自閉癥患者需要有機(jī)會(huì)參與各種活動(dòng)和游戲，以幫助他們提高身體協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力,。浙江輕度自閉癥咨詢

6.經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來表達(dá)自己的想法,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無緣無故地微笑。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱,，不喜歡與人有肢體接觸,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺得精神亢奮，坐不住,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常11.過度偏愛某些物品，不抓在手中,，心里就不舒服,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體，總喜歡盯著看,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù),、持續(xù)地做某些怪異的動(dòng)作或玩某些單調(diào)的游戲。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常14.對(duì)周圍發(fā)生的事情都漠不關(guān)心,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常二,、自閉癥測(cè)試結(jié)果分析0~8分：是一個(gè)活潑開朗外向的人，沒有自閉的傾向,。9~18分：有輕微的自閉傾向,，但是情況并不嚴(yán)重，只要多跟人交流溝通,，這種傾向就會(huì)消失,。19~28分：可能有較嚴(yán)重的自閉傾向，浦江2-3歲自閉癥咨詢服務(wù)自閉癥兒童需要特殊的教育和支持,，以幫助他們發(fā)展社交和生活技能,。

自閉癥譜系障礙（孤獨(dú)癥）入學(xué)需要具備哪些能力：9、上課注意力和聽課效率上課的注意力跟警醒度有關(guān),，也跟理解力和興趣有關(guān),，理解力不足的孩子往往聽不懂上課內(nèi)容，所以也就不能產(chǎn)生興趣,，比較好是提前預(yù)習(xí)一下,。10、同學(xué)交往與社會(huì)互動(dòng)對(duì)于自閉癥兒童來說或許有些困難,，并非硬性要求,。真正的交往和互動(dòng)是在能力對(duì)等的情況下才能產(chǎn)生的，也是自發(fā)出現(xiàn)的,。根據(jù)評(píng)估結(jié)果的不同,，家長(zhǎng)要采取不同的方案,。如果孩子自閉癥程度嚴(yán)重，建議還是去特殊兒童學(xué)校就讀,；如果稍差,，建議在家長(zhǎng)的陪讀下入學(xué)；如果評(píng)估分?jǐn)?shù)尚可,，家長(zhǎng)們可以跟老師提前打招呼,，讓孩子得到關(guān)照。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4,、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲,、上課保持安靜、起立,、升旗,、做操、考試等,。需要通過各種方式,，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則，孩子具備一定理解力的,，建議家長(zhǎng)提前操練,。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行,。5,、語言溝通能力具備日常溝通能力，能表達(dá)自己的需求,，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令,。**重要的是，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚,。6,、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高，回家也能通過一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí),，基本跟隨課堂進(jìn)度,。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽默,、抄寫,、思維、視覺廣度等多方面訓(xùn)練,，尤其是抄寫能力,，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面,，其他什么也做不了自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何管理孩子的行為和情緒,，以幫助他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,。

對(duì)于患有自閉癥的人士來說，如何融入社會(huì)是他們面臨的一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn),。根據(jù)國(guó)際勞工組織的數(shù)據(jù)，未參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍,，而這個(gè)比例在某些特定的群體中會(huì)更高（比如自閉癥患者）,。世界范圍內(nèi)，患有自閉癥的年輕人因?yàn)槿狈碜运说睦斫夂蜕鐣?huì)的支持,，在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位,。美國(guó)的一項(xiàng)國(guó)家研究顯示，只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時(shí)能夠就業(yè),，就業(yè)比率遠(yuǎn)低于患有其他殘疾的同齡人,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)特定事物的過度關(guān)注和興趣。義烏兒童自閉癥咨詢干預(yù)

自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要建立一個(gè)支持性和包容性的社會(huì)環(huán)境,。浙江輕度自閉癥咨詢

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象,。為了使他們能夠相處融洽，根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境,，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力,，做一些適應(yīng)集體活動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，營(yíng)造一個(gè)使自閉癥兒童能互動(dòng)合作的氛圍,。在集體活動(dòng)中,，會(huì)有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間,，或走出隊(duì)列外,。老師可以用簡(jiǎn)單的口令，使其有秩序地參與訓(xùn)練,。在使用口令無反應(yīng)的情況下,，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列。經(jīng)過引導(dǎo)性訓(xùn)練,，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性,、有秩序的訓(xùn)練活動(dòng)，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣,。有些家長(zhǎng)會(huì)咨詢醫(yī)生的意見,，到底需不需要上感統(tǒng)課，有些醫(yī)生不支持,，但也明確會(huì)說由家長(zhǎng)自己做主,。對(duì)于這一點(diǎn)我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么，有什么作用,，才好給與家長(zhǎng)回答,。浙江輕度自閉癥咨詢

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