自閉癥兒童的刻板語(yǔ)言：長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一句話,，像自言自語(yǔ)也像和旁邊人溝通；重復(fù)唱某一句歌詞,；他人發(fā)起對(duì)話時(shí),，重復(fù)他人的對(duì)話，而無(wú)法進(jìn)行互動(dòng),；對(duì)于任何需求只有一個(gè)表達(dá),，比如：吃飯說(shuō)要要；玩玩具也是要要,；睡覺(jué)也是要要等無(wú)法正常表達(dá),；說(shuō)出來(lái)的話沒(méi)有連貫性，比如：要-要-我-要等此類刻板行為不能將語(yǔ)言靈活運(yùn)用,，尤其表現(xiàn)在句子組織能力弱,。四.刻板規(guī)則刻板規(guī)則主要表現(xiàn)出重復(fù)固執(zhí)的行為，如：每天只玩某一二種玩具；每天只吃某一二種食物,；住的房間,、擺設(shè)；只走同一條路,；只坐同一個(gè)線路的公交車,；刻板行為拒絕改變?nèi)魏我?guī)則，沒(méi)有的話就會(huì)崩潰,。自閉癥兒童為什么會(huì)有刻板行為?自閉癥兒童出現(xiàn)的刻板行為目前主流的說(shuō)法為：自閉癥兒童大腦神經(jīng)受到損害而造成的自閉癥患者需要有機(jī)會(huì)參與各種活動(dòng)和游戲,，以幫助他們提高身體協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力。金華小孩自閉癥咨詢服務(wù)

孩子進(jìn)入幼兒園以后,，眼神,、注意力主要是在物體上，進(jìn)到教室里,，可能一頭就扎進(jìn)玩具堆里,，這時(shí)候老師拉著他一起參與做操、做游戲,，他可能就會(huì)哭啊鬧啊,，出現(xiàn)行為問(wèn)題，面對(duì)這種問(wèn)題,，單純的解決行為問(wèn)題,讓他不哭不鬧,，跟隨小組去做活動(dòng)，是比較困難的,，你要從孩子孩子的自身能力去觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子，他**主要的是對(duì)人不夠關(guān)注,，他沉浸于物,，因?yàn)槲锸窍鄬?duì)容易操縱，而且不容易改變的,。而我們自閉癥孩子的診斷,，有一條刻板行為和興趣狹窄、害怕變化,，所以面對(duì)這一類孩子,，***件事，不是解決他單純的行為問(wèn)題,，而是真正地培養(yǎng)孩子,，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向，也就是這個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園之前,，我們一定要有大量的游戲,，有足夠的時(shí)間和強(qiáng)度,，來(lái)讓孩子真正地喜歡人、關(guān)注人,。東陽(yáng)輕度自閉癥咨詢量表自閉癥兒童入學(xué)前需要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,。

Rett綜合征Rett綜合征只見(jiàn)于女孩，患兒在早期發(fā)育正常,，在大約6-24個(gè)月左右起病,，病情發(fā)展通常經(jīng)歷四個(gè)階段，早期起病停滯階段（6-18月）,、快速倒退階段（1-4歲）、假性停滯階段（學(xué)前-學(xué)齡早期）和晚期運(yùn)動(dòng)衰退階段（5-15歲）,。在較早和第二階段出現(xiàn)孤獨(dú)癥樣表現(xiàn),，包括語(yǔ)言功能的喪失、特征性的手部刻板"洗手"動(dòng)作,、智力明顯倒退和過(guò)度通氣,。但是該病患兒在第三四階段表現(xiàn)有較為明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征，例如肌張力減低,、軀干共濟(jì)失調(diào)和失用,、脊柱側(cè)突和后突，重癥患兒出現(xiàn)強(qiáng)直狀態(tài),，多數(shù)病例伴有癲癇發(fā)作,。據(jù)此可與自閉癥鑒別。

遠(yuǎn)距離學(xué)東西的能力通常孩子在機(jī)構(gòu)或是家里距離都是比較近的,，但是到了幼兒園之后,，老師和孩子的距離可能會(huì)更大，這時(shí)候孩子很多的表現(xiàn)就是注意力不集中,，但是注意力不集中可能不單純是遠(yuǎn)距離學(xué)東西的能力問(wèn)題,，有可能是多動(dòng)的問(wèn)題。多動(dòng)一般三種變現(xiàn),，第一種就是注意力不集中,；第二種是跑來(lái)跑去停不下來(lái)；第三種就是做什么事情都很沖動(dòng),。針對(duì)在學(xué)校遠(yuǎn)距離學(xué)東西的問(wèn)題,，我們?cè)诟深A(yù)的過(guò)程中剛開(kāi)始是近距離的學(xué)東西，逐漸延長(zhǎng)距離,，這個(gè)是要訓(xùn)練的,。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要不斷地評(píng)估和調(diào)整。

作為普通人,，如何區(qū)分自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩,？?jī)?nèi)向的孩子,，有可能是不會(huì)說(shuō)話內(nèi)向，是**容易被大眾混淆的自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩相似的一個(gè)特點(diǎn),。但自閉癥兒童的內(nèi)向,，來(lái)自于他自身的精神狀態(tài)，也就是說(shuō)內(nèi)向是由于他自身的精神疾病造成的,。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童不同,，他的內(nèi)向，來(lái)自于不能正常說(shuō)話,、不會(huì)說(shuō)話造成的自卑和怯懦,。沉默，也許是因?yàn)檎Z(yǔ)言邏輯有問(wèn)題自閉癥兒童的沉默,，來(lái)源于他們自身的先天性疾病,，導(dǎo)致他們的語(yǔ)言功能受挫，從而延誤了語(yǔ)言能力的表達(dá),。語(yǔ)言發(fā)育遲緩不同,，他們學(xué)會(huì)沉默，是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力,、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言邏輯能力的共同落后,，只要一說(shuō)話就是問(wèn)題，那他們索性就不說(shuō)話,，用沉默來(lái)面對(duì)其他人,。但在五歲半之前，語(yǔ)遲兒童只是沒(méi)有達(dá)到正常水平,，而不是出現(xiàn)損傷,。自閉癥兒童不一樣，他們中的大多數(shù)人因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育障礙導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)問(wèn)題,。不過(guò),，五歲半之后的語(yǔ)遲兒童或許會(huì)面臨更麻煩的問(wèn)題自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)特定事物的過(guò)度關(guān)注和興趣。浦江輕度自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要長(zhǎng)期的關(guān)注和跟進(jìn),。金華小孩自閉癥咨詢服務(wù)

說(shuō)要怎么給自閉癥兒童做訓(xùn)練,，什么不需要感統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)課,，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有幫助,，完全的ABA，每當(dāng)看到這些內(nèi)容總是很反感,。因?yàn)椴还芩v的多么的專業(yè),，都跟孩子無(wú)關(guān)，只是單純的普及理論,，理一個(gè)理論本就適用于一部分人,。不管用什么方法,、上什么內(nèi)容都要遵循孩子本身的發(fā)展規(guī)律。也要符合當(dāng)下的社會(huì)情況,。不可能為了一味的追求趣味,，而讓一個(gè)即將有能力入學(xué)的孩子坐在地墊上進(jìn)行游戲***。這時(shí)的孩子更需要的是提前適應(yīng)學(xué)校的桌面學(xué)習(xí),、提高自主思考分析,、抗挫的能力等等。做符合孩子當(dāng)下的事,。不做圍繞孩子情緒,、被孩子牽引的覺(jué)得對(duì)的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是快樂(lè)少于辛苦,。金華小孩自閉癥咨詢服務(wù)

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