關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓(xùn)練中常常用到。PRT的理論基礎(chǔ)是ABA,（相關(guān)閱讀：為什么我們一直強調(diào)ABA,？）在二十幾年的實踐中,PRT又汲取了發(fā)展心理學(xué),、認知心理學(xué)和情景教育方法的有關(guān)內(nèi)容,，它更強調(diào)孩子的興趣和教學(xué)環(huán)境的情景化,。PRT的課堂上,，老師帶著孩子從一對一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動中,，也使用一些經(jīng)過實證研究的動機教學(xué)流程,，比如“讓孩子選擇”，“任務(wù)輪換”,，“交替難易任務(wù)”,，“獎勵嘗試”，“使用自然強化”等,。例如我們在教孩子語言的時候，設(shè)置障礙“逼”孩子表達需求,。孩子想要玩具車,，將玩具車放在高一點，孩子拿不到的地方,，當(dāng)孩子指著玩具車或者看向它的時候,，我們會輔助孩子說“車”，直到孩子能自己說出來,。對孩子表達要求也是循序漸進哦,，比如“車”-“玩車”-“我想玩車”,。在適當(dāng)?shù)淖匀磺榫跋虏蹲綑C會。比如下課了孩子想出去,，走到門前打不開門時,，老師就會及時輔助孩子說“開門”或“幫忙開門”，這是一個表達愿望,、要求的機會,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出語言和非語言交流的困難。金華早期自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童可不可以去幼兒園這首先得看自閉癥兒童的能力情況,，孩子是否具備遵守規(guī)則的能力,、聽理解能力、簡單的功能性溝通能力,、等等,，其次幼兒園是什么性質(zhì)（是否是特殊幼兒園），幼兒園是否接受特殊兒童入學(xué),，園內(nèi)老師,、學(xué)生、家長是否有足夠的包容心等等因素都是需要家長在孩子進入幼兒園之前考慮的事情,。這個問題并沒有準(zhǔn)確的答案,，由于自閉癥兒童在社會溝通交往、認知,、行為等很多方面都與其他普通兒童有差異,，可能會導(dǎo)致孩子融入不了環(huán)境或者跟不上學(xué)業(yè)等，所以應(yīng)不應(yīng)該送孩子上幼兒園要取決于孩子的能力和幼兒園的態(tài)度,。浦江2-3歲自閉癥咨詢量表自閉癥兒童的訓(xùn)練需要個性化和綜合的方法,，不能一刀切。

自閉癥人群就業(yè)：四,、找一位愿意提供幫助和建議的良師益友,。這個人既可以是跟他們有同樣興趣愛好的人，也可以是曾克服過類似障礙或挑戰(zhàn)的人;既可以是關(guān)心他們的家人或朋友,，也可以是社會上的專業(yè)工作者或愛心人士,。不同的經(jīng)歷和視角常常會帶來一些更好的點子和建議，開闊思路,，也可以幫助他們超越內(nèi)心的困擾,。五、包裝他們的技能,。重點突出那些能夠證明他們工作能力的經(jīng)歷,，讓個人履歷更有說服力。如有需要,，還可以附上展示他們的才能和工作技能的實物,、圖片和文件等,，以便給雇主留下深刻印象。六,、練習(xí)社交技巧,。不論在任何工作環(huán)境中，或多或少都將會涉及到社會交往的問題,。一開始不太適應(yīng)社會環(huán)境是很自然的,，應(yīng)該鼓勵他們逐漸走出自己的舒適區(qū)，以自己的節(jié)奏參與社會活動,。但不要過分催促或強迫,。

自閉癥刻板動作：經(jīng)常看自己的手,；經(jīng)常仰頭看燈,；無意義的雙手或單手扭動等怪異動作；無聊時玩手指,，興奮時揮舞或撲動雙手,；前后或左右搖晃身體；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑,；在客廳直線來回跑,；反復(fù)上下樓梯；斜眼睛看線條或朝某個方向看,；經(jīng)常踮腳尖走路,；接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬,。大多數(shù)自閉癥兒童都會出現(xiàn)上述部分行為,，自閉癥癥狀越嚴(yán)重表現(xiàn)的越多、維持時間越長,，干預(yù)訓(xùn)練難度越大,。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對字母、文字,、車牌,、數(shù)字感興趣。比如：乘坐電梯的時候?qū)﹄娞莸竭_的樓層,，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等,；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品；研究地圖,、公共汽車線路、地鐵線路,；對各種標(biāo)志或LOGO感興趣,，如：汽車,、銀行、空調(diào),、電視臺的標(biāo)志,；多次重復(fù)研究下水道口、沙井蓋,、消防水龍頭,、停車場自動桿等；重復(fù)**,，且常與科學(xué),、自然、生物,、音樂,、藝術(shù)等有關(guān)的問題，伴有自問自答等自閉癥兒童的家庭需要承受更多的壓力和挑戰(zhàn),，需要得到社會的支持和理解,。

四月二日，是全球自閉癥日,。根據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示,，我國每68名孩子中有一名自閉癥兒童，且這個數(shù)字仍在持續(xù)上漲,。這是一種先天性的疾病,，發(fā)病原因和機制尚不明確，但這些孩子的生活已經(jīng)受到了相當(dāng)嚴(yán)重的影響,。長期以來，很多人容易將自閉癥和語言發(fā)育遲緩混淆,，認為自閉癥=語言發(fā)育遲緩,，但科學(xué)研究證明，語言發(fā)育遲緩就是一種語言障礙,，而非一種先天性的疾病,，更不是自閉癥,。因此，父母們要牢記語言發(fā)育遲緩≠自閉癥,。自閉癥主要有以下幾個典型特征：語言障礙、社交障礙和眼神交流對視能力差,、重復(fù)的刻板行為自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要關(guān)注他們的整體發(fā)展和幸福,。義烏嬰兒自閉癥咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童的家長需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流,，以建立更緊密的關(guān)系,。金華早期自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童評估的方法。訪談法除了對自閉癥兒童直接進行觀察之外,，專業(yè)評估人員和教師還應(yīng)通過對家長進行訪談來獲取評估資料。訪談的內(nèi)容要根據(jù)評估的目標(biāo)確定,，通常包括孩子的病史、語言,、溝通,、認知等發(fā)展情況,。通過訪談能夠更加有針對性地了解患兒在家中的行為表現(xiàn),。同樣，家長也可以運用訪談的方法向教師和醫(yī)生了解情況,。比如,，在對患兒篩查診斷中另一個常用的工具《自閉癥診斷訪談量表（修訂版）》（ADI-R），就要求評估人員對患兒的家長或監(jiān)護人進行專門訪談,，來***搜集孩子發(fā)展的相關(guān)信息。金華早期自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

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