游戲老的目的是什么？1.輔助診斷了解,，簡單來說就是通過游戲了解孩子內(nèi)心的基本情況,。2.幫助老師與孩子關(guān)系的建立。3.是疏通防衛(wèi)及處理焦慮的媒介，在游戲的時候放松心情，不會那么急躁導(dǎo)致在課堂上學(xué)不進去東西。4.有助于兒童將感覺口語化,，提高語言的表達能力。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張,。6.增強兒童在訓(xùn)練結(jié)束后對游戲的興趣,。同時，游戲也是兒童探索了解社會,，初步建立規(guī)則的有效方法,。尊重孩子的本身及其社會性，自發(fā)的去探索,。語言能夠仿說但不會主動表達,。湖州怎么練語言咨詢

兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式,，充實了詞匯和語法,，這時他們才能夠和大人一樣和他人進行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時仿說即時仿說就是兒童聽完材料后立即進行復(fù)述,。家長可以說一個詞或一個句子,，讓兒童跟著進行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。例如,，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓在打架”,。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā),，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度,。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力,，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長,。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?、記準并正確的口語表達,，也是很有幫助的。2.延時仿說延時仿說即讓兒童回憶并準確復(fù)述先前聽到的信息,。延時仿說和即時仿說的區(qū)別就在于其中的時間間隔,，間隔一段時間之后兒童聽到的信息和兒童所表達出來的信息之間會產(chǎn)生很大程度上的折扣。延時仿說這種方法可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的保持及記憶的準確,。幼兒語言組織感統(tǒng)失調(diào),、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩,，我們是在小貝殼練好的,。

不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨癥孩子**典型一個缺陷是他們不能正常發(fā)展友誼，在游戲中很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲,，他們大多數(shù)不能理解玩具的功能而只感興趣于玩具的某一特性,。例如，喜歡一些玩具的聲音,、顏色,，甚至氣味等。例如,，當(dāng)我把玩一套廚房玩具給一個3歲孤獨癥孩子,，他就瞇著眼睛，拿著勺子靠近自己臉部斜著眼睛看,，而不會去玩過家家燒飯的游戲,。2.無法理解并遵守游戲規(guī)則孤獨癥孩子也很難懂得與小伙伴玩耍時要遵守一些游戲規(guī)則，比如,，玩躲貓貓,，沒等別人找他，他便自己出來了,。孤獨癥孩子對合作游戲缺乏興趣,，常常拒絕參加集體活動。有時他們也會在一些小朋友附近玩耍，但卻不能主動加入對方中去玩,，及時勉強去了也是被動充當(dāng)角色,，跟在別人后面跑來跑去。對自己的兄弟姐妹也不例外,，部分的孤獨癥孩子是由于根本不會玩,。3.很少有自己的朋友孤獨癥孩子很少有自己的朋友。正常發(fā)展的兒童到3歲時一般都會有些要好的小朋友,，他們會常常去找這些小朋友玩,。但如有人問孤獨癥孩子跟誰要好，他們很少會列出幾個朋友的名字,。有時他們則會列出常常帶他們的人（如阿姨,、老師）作為“朋友”。而且這種狀況會持續(xù)到他們成年以后,。

仿說的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說的語言分解成小塊,，增強理解，然后重新組合,。比如“打開冰箱”,、“拿出蘋果”在教的時候，家長要做出相應(yīng)行為,，每一步到底是什么意思,，幫助孩子理解。2.調(diào)動各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認知能力沒有跟上,，也就是沒明白你的話的意思,，通過照片，實物,，錄像等渠道,，增強理解力。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言,；4.避免沖動地替孩子講話,。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時會說“你好敏敏”，孩子也會照說“你好敏敏”,，那我們訓(xùn)練時就教TA“你好”,。6.練習(xí)初期，避免問句：看到孩子伸手拿蘋果,，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果”,。7.從孩子的視角出發(fā)，在同一水準示范：也就是說,，你想要孩子怎么說話,，你就用什么方式來示范語言,。8.臺詞的輔助與淡出：比如開始練習(xí)問句時，你提出問題,，不要等孩子仿說,，馬上把答案連著一起說出來，比如“你要吃蘋果嗎,？要”,，逐漸練習(xí)只提出問題，不給予回答,，直到孩子可以自己回答“要”,。莫要相信貴人語遲,，孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢,。

口語萌芽階段1、理解并回答：“這是什么,？”簡單提問句,。2、理解并回答“xx在哪里,？”簡單提問句,。3、理解并回答“那是什么”簡單提問句,。4,、理解并回答“誰來了”簡單提問句。5,、理解并回答“那是誰來,？”簡單提問句。6,、理解并回答“誰怎么了,？”簡單提問句。7,、理解并回答“xx在做/干什么呀,？”簡單提問句。8,、學(xué)習(xí)并掌握初級動詞（如：哭,，笑，拿,，吃,，看，喝,，打,，坐等）,。9、學(xué)習(xí)使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）,。10,、學(xué)習(xí)使用“謂語+賓語雙詞句”（如關(guān)門、洗碗,、穿衣）,。語言發(fā)育遲緩兒童，要及時干預(yù)訓(xùn)練,，會達到同齡的水平,。湖州孤獨癥語言表達

語言性思維：包含孩子的語言、組織,、理解和表達,。湖州怎么練語言咨詢

語言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語言的組織能力,？1,、學(xué)會積累詞匯，大量的常識詞匯的積累,。名詞,、動詞、形容詞等等,。2,、能夠具備一定的場景描述能力。至少一幅圖能用一句話進行表達,。3,、能夠運用簡單的誰在干什么，的句式進行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進行場景描述,，可以將同一場景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進行區(qū)分,。在具體的情境中進行實踐。5將相關(guān)聯(lián)的兩個場景描述進行整合,。6想要語言的組織能力越強就需要具備識別情緒的能力,。湖州怎么練語言咨詢

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