蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為,，兒童語言的發(fā)展還存在兩個(gè)爆發(fā)期,，所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質(zhì)的變化,。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的,，而是兒童自發(fā)形成的。兩歲是兒童語言發(fā)展的***次爆發(fā)時(shí)期——詞匯的大量豐富與詞類的細(xì)化,。兒童所掌握的詞語會(huì)爆發(fā)性地增加幾百個(gè)名詞、動(dòng)詞和形容詞。連詞和副詞也增多了,，同時(shí)還能掌握詞語的前綴、后綴,、動(dòng)詞的變化,。兩歲后，出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達(dá)能力的爆發(fā)期,，蒙臺(tái)梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”,。主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單句和復(fù)雜句的使用,、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化、主語的用法以及并列復(fù)句和主從復(fù)句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語言中,，形成了兒童所屬民族或社會(huì)特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機(jī)制,。電子產(chǎn)品的過多攝入影響孩子的語言發(fā)展。安徽怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

11月的寶寶――能呀呀學(xué)語了,！表現(xiàn)：11個(gè)月的寶寶在獨(dú)自坐著玩耍時(shí),，一個(gè)人能發(fā)出許多語音，會(huì)用手指物來表達(dá)想要的東西,，用搖頭來表示反對(duì),，能大致聽懂成人的語言。特別對(duì)一些擬聲詞很感興趣,，聽到了會(huì)大笑,，會(huì)模仿。寶寶這時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)語言的理解階段,，只是還不能說出詞語,。做法：1、說話的時(shí)候要吐字清晰,，口型夸張,，多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞。2,、父母要努力提高自身素質(zhì),，建立良好的教養(yǎng)方式時(shí)間：1-2歲的寶寶――語言發(fā)展高峰期表現(xiàn)：說單字句，能用手勢(shì),、表情輔助語言來表達(dá)需要會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫,，還喜歡問：“這叫什么?那是什么？事例1：1歲8個(gè)月的小亮,，他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語,，并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語。還會(huì)不停的提問題,，無限制的問為什么,？江西自閉癥語言社交語言表達(dá)障礙：孩子對(duì)語言的理解正常，但語言表達(dá)特別困難,，有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難,。

如何抓住寶寶的語言敏感期，讓寶寶早開口,。做法：1,、多和寶寶說話，可以找出疊音語，正確地念給孩子聽,。這個(gè)時(shí)期成人可以從自己的母語中,，找出疊音語，正確地念給孩子聽,。但要注意的是,，不要把一種東西的名稱或動(dòng)作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋,、吃飯飯,、戴帽帽、小狗狗”等,，成人應(yīng)使用正確的語言,，如此孩子不必在長(zhǎng)大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚,。蒙特梭利告訴我們,，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時(shí)期,，所以正確**重要的,。時(shí)間：7個(gè)月的寶寶――真能聽懂語言嗎？表現(xiàn)：7個(gè)月大的寶寶對(duì)單個(gè)的詞是不能理解的,，主要是對(duì)包含詞在內(nèi)的整個(gè)情境的理解,。做法：1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時(shí),，都應(yīng)該用正確的語言說出來比如幫孩子穿衣服時(shí)可以說：“媽媽幫佩佩穿衣服了,，先穿左手，再穿右手,，接著幫佩佩扣紐扣,，一個(gè)扣子，兩個(gè)扣子,，三個(gè)扣子,，好，穿好了,！”

語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚,，就需要借助于外力及早進(jìn)行干預(yù)。否則將會(huì)影響孩子的群體社交能力,。入園后,，當(dāng)別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會(huì)影響拼音的學(xué)習(xí),。語言影響是智力水平的一大因素,。若有發(fā)音不良，講話不清的現(xiàn)象,，應(yīng)屬大腦感覺動(dòng)作能力發(fā)展不夠成熟,，以致無法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故，可以帶孩子到戶外多做運(yùn)動(dòng),，抑或進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動(dòng)作能力。使得語言的發(fā)音功能得到提高,。語言韻律問題：兒童能聽會(huì)說,，但說話時(shí)存在韻律失調(diào)的問題，表現(xiàn)為語調(diào),、節(jié)奏,、重讀和重音等方面的異常。

語言發(fā)育遲緩,、自閉癥如何提升語言的組織能力,？1、學(xué)會(huì)積累詞匯,，大量的常識(shí)詞匯的積累,。名詞、動(dòng)詞,、形容詞等等,。2、能夠具備一定的場(chǎng)景描述能力,。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá),。3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的誰在干什么,，的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場(chǎng)景描述,，可以將同一場(chǎng)景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐,。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行整合,。6想要語言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識(shí)別情緒的能力。莫要相信貴人語遲,，孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢,。嘉興社交語言評(píng)估

語言發(fā)育遲緩兒童，要及時(shí)干預(yù)訓(xùn)練,，會(huì)達(dá)到同齡的水平,。安徽怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

構(gòu)音問題與大腦感覺動(dòng)作功能之發(fā)展有關(guān)。因?yàn)楦杏X動(dòng)作功能操縱著發(fā)音***,，包括胸腔,、腹腔、聲帶的動(dòng)作及下腭的輔助，舌頭,、牙齒,、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確,、不靈活,，發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時(shí)都不是很清楚的,，但在逐漸長(zhǎng)大的過程中,，隨著“感覺動(dòng)作功能”控制的發(fā)音***（口、齒,、舌,、唇）彼此配合也日益靈活，發(fā)音也就日趨清楚了,。 還有一種情況,，有些家長(zhǎng)把兒童不會(huì)講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，其實(shí)所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練,，舌頭就會(huì)變得較為靈活,，可見其說話不清楚并非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致,。事實(shí)上,，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現(xiàn)雞心狀,，舌尖凹陷時(shí),，才算是舌系帶過短或太緊，這種情況才可能會(huì)影響到舌頭的操縱,。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,，再?zèng)Q定是否需要做手術(shù)***。安徽怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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