自閉癥兒童評(píng)估的常用方法。測(cè)驗(yàn)法,。該方法是用一套標(biāo)準(zhǔn)化的題目,，按規(guī)定順序，通過(guò)測(cè)量方法來(lái)收集自閉癥兒童的數(shù)據(jù)資料,。運(yùn)用檢核表或標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)量表,，可以系統(tǒng)地獲得孩子在某方面的發(fā)展水平與特點(diǎn),，并通過(guò)教學(xué)前后的數(shù)據(jù)對(duì)比,，了解教育的有效性。目前,，在對(duì)自閉癥兒童評(píng)估中使用較多的為發(fā)展性評(píng)估量表,，是專為測(cè)量幼兒身心是否按照兒童成長(zhǎng)所遵循的基本模式有序發(fā)展的評(píng)估方法。評(píng)估的內(nèi)容按照正常孩子的發(fā)展模式進(jìn)行安排,，來(lái)測(cè)量孩子發(fā)展性學(xué)習(xí)領(lǐng)域各項(xiàng)技巧的發(fā)展程度,，包括粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作,、溝通和語(yǔ)言發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展、認(rèn)知功能,、自理能力等方面,。發(fā)展性評(píng)估量表一般會(huì)提供比較精確和***的結(jié)果，該結(jié)果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據(jù),，還可以列入孩子的個(gè)別教育計(jì)劃當(dāng)中,，成為設(shè)計(jì)課程、教學(xué)以及干預(yù)訓(xùn)練的依據(jù),。此外,，還可根據(jù)結(jié)果來(lái)評(píng)估孩子教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)展情況。自閉癥兒童入學(xué)前需要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,。磐安2-3歲自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

自閉癥,，是一種嚴(yán)重的發(fā)育障礙性神經(jīng)系統(tǒng)疾病。大多發(fā)生在兒童身上,，主要在3歲以前起病,，且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預(yù)***大多可以恢復(fù)語(yǔ)言能力和生活基本自理,，而6歲之后就很難,。該病主要表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言發(fā)育障礙和刻板的重復(fù)行為,。1.對(duì)聲音和語(yǔ)言反應(yīng)遲鈍,，總是需要說(shuō)話人重復(fù)幾遍。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常2.與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難,，總是不知道怎么跟同學(xué)交流,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常3.厭惡學(xué)習(xí),，不想到學(xué)校上課。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常4.對(duì)各種比較刺激的課外活動(dòng)提不起興趣,，班上組織的活動(dòng)一般不參加,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常5.固守已經(jīng)形成的習(xí)慣不變，總喜歡用慣有的想法思考問(wèn)題,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常磐安嬰兒自閉癥社交咨詢自閉癥兒童咨詢服務(wù)需要關(guān)注他們的家庭和社會(huì)參與,，以幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。

在針對(duì)22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中,，有14個(gè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)深入研究,，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PivotalResponseTraining）●行為干預(yù)（BehavioralInterventions）●認(rèn)知行為干預(yù)（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語(yǔ)言訓(xùn)練（表達(dá)）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（NaturalTeachingStrategies）●家長(zhǎng)培訓(xùn)（ParentTraining）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（PeerTrainingPackage）●時(shí)間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會(huì)技能訓(xùn)練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-basedIntervention）

不給孩子成長(zhǎng)扯后腿孩子成長(zhǎng)有多快，要看父母的培養(yǎng)是否用心,。孩子的問(wèn)題行為大多不是孩子自己造成的,，而是源于其能力不足，以及父母錯(cuò)誤的引導(dǎo),。父母理智,、明智、主動(dòng),、踐行,，孩子才會(huì)改正錯(cuò)誤，提升能力的不足,。所以,，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急不是教育孩子,，而是教育父母,，沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。因此,，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的能力怎么也提升不上來(lái)的時(shí)候,，要不斷自省，是否自己足夠有耐心,，足夠掌握專業(yè)的家庭康復(fù)教育方法,，只有這樣才能徹底改變自己，改變孩子,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)人際關(guān)系的理解和處理的困難,。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲,、上課保持安靜,、起立、升旗、做操,、考試等,。需要通過(guò)各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則,，孩子具備一定理解力的,，建議家長(zhǎng)提前操練。理解力不足的,，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行,。5、語(yǔ)言溝通能力具備日常溝通能力,，能表達(dá)自己的需求,，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令,。**重要的是,，說(shuō)話要能讓老師和同學(xué)聽(tīng)得清楚。6,、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽(tīng)課效率不高,，回家也能通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進(jìn)度,。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材,，從聽(tīng)默、抄寫(xiě),、思維,、視覺(jué)廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫(xiě)能力,，直接決定孩子做作業(yè)的速度,，寫(xiě)作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥兒童要多到開(kāi)放的環(huán)境中體驗(yàn),，幫助其更好的社交和表達(dá),。婺城區(qū)孩子自閉癥語(yǔ)言咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何管理孩子的行為和情緒，以幫助他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,。磐安2-3歲自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

6.經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無(wú)緣無(wú)故地微笑。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱,，不喜歡與人有肢體接觸,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺(jué)得精神亢奮，坐不住,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常11.過(guò)度偏愛(ài)某些物品，不抓在手中，心里就不舒服,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體，總喜歡盯著看,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù),、持續(xù)地做某些怪異的動(dòng)作或玩某些單調(diào)的游戲。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常14.對(duì)周圍發(fā)生的事情都漠不關(guān)心,。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常二,、自閉癥測(cè)試結(jié)果分析0~8分：是一個(gè)活潑開(kāi)朗外向的人，沒(méi)有自閉的傾向,。9~18分：有輕微的自閉傾向,，但是情況并不嚴(yán)重，只要多跟人交流溝通,，這種傾向就會(huì)消失,。19~28分：可能有較嚴(yán)重的自閉傾向，磐安2-3歲自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

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