幫助自閉癥孩子建立說話動機(jī)模式對自閉癥孩子表達(dá)性語言訓(xùn)練,，必須從表達(dá)要求的語言訓(xùn)練開始,。因?yàn)楸磉_(dá)要求的語言可以直接滿足孩子的需要,。要求性語言一般包括向他人表達(dá)自己的要求,、對他人行為的要求,、對他人關(guān)注的要求、對具體信息的要求,、對驅(qū)除不快之物的要求等,。根據(jù)激發(fā)性操作理論，家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時(shí)機(jī)或創(chuàng)設(shè)的激發(fā)性操作時(shí)機(jī),，幫助自閉癥孩子建立說話動機(jī)模式：即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”,。從而提高他們學(xué)習(xí)語言的動力，激發(fā)他們說話的愿望,。當(dāng)然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個(gè)相當(dāng)長的積累過程,。但是我們知道只有當(dāng)他們把這種聯(lián)系建立之后，才能產(chǎn)生模仿說話的愿望和主動說話的愿望,。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段,。臺州中度語言關(guān)鍵期

“喜歡用肢體動作來表達(dá)自我的需求”(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動作來表示自己的需求時(shí)，家長明白孩子的意思,，也就立即滿足了孩子的需求,，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達(dá)容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會;解決策略：(1)把握好時(shí)機(jī),，當(dāng)孩子有需求時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,，激發(fā)孩子去表達(dá);(2)讓孩子喜歡上語言,，喜歡上表達(dá)，當(dāng)孩子用語言表達(dá)出需求時(shí)(如：我喝水),，家長可以立即滿足孩子的要求,，讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的情景，給孩子表達(dá)的機(jī)會,。臺州兒童語言理解在兒童言語發(fā)展過程中,，各聲母音位的習(xí)得具有一定的順序與規(guī)律。

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問,、講述,，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對反應(yīng)，其中**主要原因除了不理解“提問”,、不理解講述內(nèi)容外,，更主要的是他們不知道怎么回答問題、不知道怎么應(yīng)對,，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z言信息,，缺乏說話技能。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后,，首先要訓(xùn)練他們被動提取語言信息,、被動使用語言的能力，即回答他人問題的能力。家長提問,，自閉兒作答,，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流。發(fā)展孩子被動交流能力,，可以進(jìn)一步促進(jìn)他們主動交流能力的發(fā)展,。回答各種形式的“提問”,，培養(yǎng)應(yīng)答能力,。“提問”的種類,、形式很多,，日常生活類、社會交往類,、學(xué)習(xí)類等,。有關(guān)于“什么”、“誰”,、“哪里”,、“何時(shí)”等方面的提問。家長要根據(jù)孩子目前口語水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對話內(nèi)容,、技能,，對兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練。

孤獨(dú)癥兒童的語言特點(diǎn)：1模仿語言2你我他不分3語調(diào)語音語速有異常4自我為中心5自言自語,。孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練原則：1融合性原則2循序漸進(jìn)原則3趣味性原則4重復(fù)性原則5集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合的原則,。語言的訓(xùn)練內(nèi)容：語言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練,。語言前期的訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1注視物與人的訓(xùn)練，多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力,。2聽簡單指令：簡單的一部指令開始訓(xùn)練,。3動作模仿：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。4培養(yǎng)交流愿望：從提要求開始,。5手勢記號的掌握：如拜拜等.6理解物品名稱：命名7生活訓(xùn)練：提升自理能力,。語言的爆發(fā)期是2--3周歲，這時(shí)需要足夠的語言和環(huán)境刺激,。

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成,。兒童特別是幼兒言語發(fā)展水平有限，所掌握的詞匯量較少,，將內(nèi)心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難,，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn),，兒童在繪畫、玩玩具,、講故事,、唱歌、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語表達(dá)的情感和想法,。于是,，心理治療師在對兒童進(jìn)行心理***時(shí)，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進(jìn)行,，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式,，通過實(shí)物來幫助兒童理解抽象概念，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀,、異常習(xí)慣以及性格特征,。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲，將內(nèi)在的焦慮外顯化,，并透過游戲治療師的互動,，從而增加對自我行為和情緒的認(rèn)識，并促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,，加強(qiáng)自我面對困難時(shí)的信心和能力,。兒童語言發(fā)育遲緩多和教養(yǎng)方式有關(guān)。語言刺激不足,、電子產(chǎn)品看太多,。浙江兒童語言評估

一周左右的孩子已經(jīng)開始說一些單字和疊詞，到了三周左右孩子的語音基本穩(wěn)定.臺州中度語言關(guān)鍵期

語言發(fā)育遲緩,、自閉癥如何提升語言的組織能力？1,、學(xué)會積累詞匯,，大量的常識詞匯的積累。名詞,、動詞,、形容詞等等。2,、能夠具備一定的場景描述能力,。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá)。3,、能夠運(yùn)用簡單的誰在干什么,，的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場景描述，可以將同一場景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分,。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐,。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場景描述進(jìn)行整合,。6想要語言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識別情緒的能力。臺州中度語言關(guān)鍵期

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