自閉癥（孤獨(dú)癥）譜系障礙兒童入學(xué)需要具備哪些能力：7,、生活自理能力課間去洗手間，準(zhǔn)備本節(jié)課的書(shū)本,，自己收拾書(shū)本文具,，**重要的是,，不要忘記帶書(shū)包,。8,、集體環(huán)境警醒度和參與度很多孩子在一個(gè)嘈雜和復(fù)雜的環(huán)境會(huì)感官過(guò)載,，因此集體環(huán)境的警醒度明顯下降，從而注意力和參與度也明顯不足,。比如跟隨朗讀,、跟隨翻書(shū),、跟隨課堂練習(xí)、做操排隊(duì)等等,。至少要達(dá)到正常孩子70%的警醒度,，才能基本參與課堂指令,，否則即使在有陪讀的情況下,，也可能需要多次提醒。嬰幼兒自閉癥咨詢(xún)電話(huà),？婺城區(qū)嬰兒自閉癥咨詢(xún)干預(yù)

為了幫助年輕自閉癥者實(shí)現(xiàn)向就業(yè)的過(guò)渡,，不妨在以下幾個(gè)方面加以嘗試。一,、選擇適合他們自己的優(yōu)勢(shì)和能力的工作,。出于自閉癥者普遍的特點(diǎn)，做一些他們喜歡做的事情會(huì)比強(qiáng)迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情,，也更易于保持工作崗位,。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位,，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中,，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會(huì)讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績(jī)。二,、從做實(shí)習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷,。在準(zhǔn)備找工作的同時(shí)，不妨到一些機(jī)構(gòu)和組織中從事實(shí)習(xí)生或志愿者的工作,。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力,。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機(jī)會(huì),，也能為他們積累一些可移植的,、申請(qǐng)目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗(yàn),。三、參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程,。很多自閉癥者都具備某些方面的特長(zhǎng),，參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的工作技能，從而使他們將來(lái)在申請(qǐng)工作職位時(shí)具備明顯的比較優(yōu)勢(shì),。武義輕微自閉癥咨詢(xún)測(cè)評(píng)自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難。

4項(xiàng)基礎(chǔ)能力和8項(xiàng)**能力。其中,，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力,、眼神對(duì)視能力、回應(yīng)能力,、模仿能力,；**能力包括：共同注意力,、環(huán)境參照能力,、理解與遵守規(guī)則能力,、語(yǔ)言理解能力,、語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、游戲與聯(lián)想能力,、社會(huì)交往能力,。兒童只有具備了這12項(xiàng)能力，才能真正融入幼兒園,、小學(xué)以及社會(huì)。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果,，不僅需要一對(duì)一的個(gè)別化訓(xùn)練,，也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競(jìng)爭(zhēng)游戲的能力,，所以?xún)煞N形式缺一不可。

有些孩子在老師一對(duì)一教他的時(shí)候,，他表現(xiàn)特別好,，但是一到幼兒園以后，面對(duì)一個(gè)集體,，那他就不能融入集體了,。我們說(shuō)這是因?yàn)楹⒆訌亩鄠€(gè)人身上獲得社交線(xiàn)索的能力還沒(méi)有具備。怎么教他呢,，通常在我們機(jī)構(gòu)里面,，我們通常先是一對(duì)一的教孩子，當(dāng)孩子能力特別弱的時(shí)候,，他對(duì)人都不關(guān)注,，或者不會(huì)自己來(lái)學(xué)習(xí)，這種情況下,，我們先是一對(duì)一,，一個(gè)康復(fù)師來(lái)對(duì)一個(gè)孩子,，當(dāng)孩子能力提升了，我們需要兩個(gè)康復(fù)師來(lái)對(duì)一個(gè)孩子,，等到這個(gè)孩子他初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力了,，我們一個(gè)康復(fù)師對(duì)兩個(gè)孩子，當(dāng)這兩個(gè)孩子自己互動(dòng)得可以不錯(cuò)了,，那我們康復(fù)師就可以退出來(lái)，讓這兩個(gè)孩子一起玩,。這個(gè)時(shí)候我們就可以一個(gè)康復(fù)師對(duì)三個(gè)孩子或四個(gè)孩子了。這樣逐漸地增加,。由康復(fù)師來(lái)決定玩什么，玩多長(zhǎng)時(shí)間怎么玩,，變成了康復(fù)師逐漸退出,，孩子們決定怎么玩,，誰(shuí)輪替，誰(shuí)來(lái)扮演不同的角色,。這樣在上幼兒園之前我們就構(gòu)建了孩子從多人身上獲得不同線(xiàn)索的能力,，以便于我們孩子能順利進(jìn)入幼兒園,。大多數(shù)輕中度自閉癥兒童，進(jìn)行早期干預(yù),，是能夠達(dá)到入學(xué)水平的,。

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象,。為了使他們能夠相處融洽,，根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境,，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力,，做一些適應(yīng)集體活動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，營(yíng)造一個(gè)使自閉癥兒童能互動(dòng)合作的氛圍,。在集體活動(dòng)中,，會(huì)有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間，或走出隊(duì)列外,。老師可以用簡(jiǎn)單的口令,，使其有秩序地參與訓(xùn)練。在使用口令無(wú)反應(yīng)的情況下,，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列,。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)性訓(xùn)練，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性,、有秩序的訓(xùn)練活動(dòng),，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)會(huì)咨詢(xún)醫(yī)生的意見(jiàn),，到底需不需要上感統(tǒng)課,，有些醫(yī)生不支持，但也明確會(huì)說(shuō)由家長(zhǎng)自己做主,。對(duì)于這一點(diǎn)我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么,，有什么作用，才好給與家長(zhǎng)回答,。自閉癥兒童及家庭需要社會(huì)給與多的關(guān)注和支持,。金東區(qū)孩子自閉癥語(yǔ)言咨詢(xún)訓(xùn)練

自閉癥兒童的家庭需要承受更多的壓力和挑戰(zhàn)，需要得到社會(huì)的支持和理解,。婺城區(qū)嬰兒自閉癥咨詢(xún)干預(yù)

孩子進(jìn)入幼兒園以后,，眼神、注意力主要是在物體上,，進(jìn)到教室里,，可能一頭就扎進(jìn)玩具堆里，這時(shí)候老師拉著他一起參與做操,、做游戲,，他可能就會(huì)哭啊鬧啊，出現(xiàn)行為問(wèn)題,，面對(duì)這種問(wèn)題，單純的解決行為問(wèn)題,讓他不哭不鬧,，跟隨小組去做活動(dòng),，是比較困難的，你要從孩子孩子的自身能力去觀(guān)察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子,，他**主要的是對(duì)人不夠關(guān)注，他沉浸于物,，因?yàn)槲锸窍鄬?duì)容易操縱,，而且不容易改變的。而我們自閉癥孩子的診斷，有一條刻板行為和興趣狹窄,、害怕變化,，所以面對(duì)這一類(lèi)孩子，***件事,，不是解決他單純的行為問(wèn)題,，而是真正地培養(yǎng)孩子，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向,，也就是這個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園之前,，我們一定要有大量的游戲，有足夠的時(shí)間和強(qiáng)度,，來(lái)讓孩子真正地喜歡人,、關(guān)注人。婺城區(qū)嬰兒自閉癥咨詢(xún)干預(yù)

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