對于患有自閉癥的人士來說,，如何融入社會是他們面臨的一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)國際勞工組織的數(shù)據(jù),，未參與勞動力市場的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍,，而這個(gè)比例在某些特定的群體中會更高（比如自閉癥患者）,。世界范圍內(nèi)，患有自閉癥的年輕人因?yàn)槿狈碜运说睦斫夂蜕鐣闹С?，在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位,。美國的一項(xiàng)國家研究顯示，只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時(shí)能夠就業(yè),，就業(yè)比率遠(yuǎn)低于患有其他殘疾的同齡人,。自閉癥兒童咨詢服務(wù)需要關(guān)注他們的家庭和社會參與，以幫助他們?nèi)谌肷鐣?。金華輕度自閉癥咨詢量表

自閉癥兒童一般需要接受的課程,？自閉癥兒童的訓(xùn)練，除了殘聯(lián)下面的康復(fù)訓(xùn)練,，我個(gè)人更傾向于教育訓(xùn)練里面有很多發(fā)育遲緩的孩子,。同樣有ABA的教學(xué)方法、DTT的回合教育,，里面還有更多的情景教學(xué),、游戲***。老師們的教學(xué)方式還很靈活,。因?yàn)闄C(jī)構(gòu)里有很多發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)失調(diào)的孩子更能有助于融合教育,。大概有：感統(tǒng)、語言,、認(rèn)知,、精細(xì)、游戲社交等等團(tuán)體課,。當(dāng)然具體還是要看你這一個(gè)班的孩子大概都是什么能力,，**需要解決的問題是什么，當(dāng)然這些課程都可以進(jìn)行,，但一定選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,。浙江2-3歲自閉癥咨詢服務(wù)自閉癥兒童的家庭需要承受更多的壓力和挑戰(zhàn)，需要得到社會的支持和理解,。

孩子從他喜歡的活動轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動,，孩子熟悉的教室轉(zhuǎn)到不熟悉的教室，這時(shí)候孩子容易出現(xiàn)問題,。通常在這種情況,，我們應(yīng)該提前預(yù)知。比如下課**分鐘,，就告訴他還有十分鐘這節(jié)課就要結(jié)束了,，要上數(shù)學(xué)課了等等。這個(gè)是一種方式,，還有一種孩子對于這種提前預(yù)知并不是很明白,，我們通?？梢苑乓粋€(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)課的物品，比如數(shù)學(xué)書等,，你可以放在孩子身邊,，孩子一抬頭就知道下節(jié)課是數(shù)學(xué)課了。如果孩子從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到一個(gè)不熟悉的環(huán)境,，我們會找一個(gè)質(zhì)量小伙伴帶著他一起,，或是放一個(gè)代表性的東西，也是提前預(yù)知的作用,。

在中國目前自閉癥的干預(yù)目前多是指令性教學(xué),、填鴨式教學(xué)，讓孩子被動地學(xué)習(xí),，但是到了幼兒園就不一樣,，一個(gè)老師帶很多孩子這個(gè)時(shí)候沒人來下指令，孩子就不知道干什么了,。問題在于,，我們在送孩子進(jìn)入幼兒園之前，我們并沒有把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)**的學(xué)習(xí)者,，他不會學(xué)習(xí),。我們一定要培養(yǎng)孩子**學(xué)習(xí)、主動觀察,、自己解決問題的能力,，知道在這種社交情況下，他應(yīng)該怎么辦,，這種培養(yǎng)**的學(xué)習(xí)者，才是我們從事自閉癥專業(yè)的人員應(yīng)該教會家長的,，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的,。這種情況下我們應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)孩子呢？我們知道,，自閉癥孩子多數(shù)是視覺型學(xué)習(xí)者,，也就是說他能通過聽作為主要的學(xué)習(xí)方式，而是通過看,。因?yàn)檎Z言是他們的障礙之一,，語言是自閉癥孩子的弱項(xiàng)，我們不能通過語言來教社交,，來教他們進(jìn)行幼兒園活動,。所以早期的時(shí)候是通過示范演示給孩子看的，只有示范演示給孩子看,，通過清晰的視覺結(jié)構(gòu)讓孩子理解你在做什么,，讓孩子思考他應(yīng)該做什么,，這個(gè)是我們早期培養(yǎng)**的學(xué)習(xí)者**重要的一條，就是讓孩子主動觀察**思考,，想一想自己應(yīng)該做什么,，解決自己的問題，避免大量的輔助,。被動式教學(xué)對孩子融入幼兒園是比較困難的,，他沒有學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。自閉癥患者可能對感官刺激過敏,，如聲音,、光線和觸覺。感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善,。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4,、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜,、起立,、升旗、做操,、考試等,。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則,，孩子具備一定理解力的,，建議家長提前操練。理解力不足的,，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行,。5、語言溝通能力具備日常溝通能力,，能表達(dá)自己的需求,，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是,，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚,。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高,，回家也能通過一對一的教學(xué)學(xué)習(xí),，基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材,，從聽默,、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓(xùn)練,，尤其是抄寫能力,，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面,，其他什么也做不了自閉癥兒童的訓(xùn)練需要長期的耐心和堅(jiān)持,，不能期望立竿見影的效果。永康幼兒自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)

自閉癥兒童除了在機(jī)構(gòu)里進(jìn)行干預(yù),，家校配合也很重要,。金華輕度自閉癥咨詢量表

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象。為了使他們能夠相處融洽,，根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境,，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力，做一些適應(yīng)集體活動的訓(xùn)練項(xiàng)目,，營造一個(gè)使自閉癥兒童能互動合作的氛圍,。在集體活動中，會有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練,，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間,，或走出隊(duì)列外。老師可以用簡單的口令,，使其有秩序地參與訓(xùn)練,。在使用口令無反應(yīng)的情況下，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列,。經(jīng)過引導(dǎo)性訓(xùn)練,，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性、有秩序的訓(xùn)練活動,，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣,。有些家長會咨詢醫(yī)生的意見，到底需不需要上感統(tǒng)課,，有些醫(yī)生不支持,，但也明確會說由家長自己做主。對于這一點(diǎn)我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么,，有什么作用,，才好給與家長回答,。金華輕度自閉癥咨詢量表

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