自閉癥與發(fā)育遲緩的關(guān)系,?！拔业暮⒆佣?歲了,，還是不會說話?！薄ⅰ昂⒆优紶枙邪职謰寢?，但是不愿意說其它東西,。”“平時孩子和我們?nèi)狈φZ言交流,，幾乎都是用肢體語言,。”...孩子一系列的表現(xiàn)讓家長們不明白孩子到底是得了自閉癥還是語言發(fā)育遲緩?現(xiàn)在我們就來說說語言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別,。自閉癥是一種較為嚴(yán)重的***性發(fā)展障礙疾病,，目前病因未明。社會交往障礙,、溝通交流障礙,、重復(fù)刻板行為是自閉癥臨床表現(xiàn)的三大**癥狀,。而語言發(fā)育遲緩大多是聽力障礙，聽覺系統(tǒng)的不正常表現(xiàn),，或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育造成的,，是指幼兒語言學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的表現(xiàn),。也有部分原因是家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)造成的,，從小缺乏語言環(huán)境的刺激?；蛘唛L期與電子產(chǎn)品為伴,。語言發(fā)育遲緩的幼兒，到了正常講話的時期,，仍舊不能正常表達(dá)自己,，達(dá)不到溝通交流的目的，他們只是不會說話,，卻可以很好的和同齡人建立友誼,，一起玩耍，進行肢體上的交流,。而自閉癥的孩子是封閉自己,，不愿意與人交流，整天沉浸在自己的世界里或不了解人們的語言表達(dá)規(guī)則,，無法根據(jù)情景來表達(dá)不同的想法,。哪怕和同齡的小朋友在一起游戲，也缺乏互動,，只是自己玩自己的,。自閉癥兒童需要更多的關(guān)注和支持，以幫助他們克服挑戰(zhàn)和發(fā)揮潛力,。義烏3歲自閉癥咨詢量表

自閉癥兒童評估的常用方法,。測驗法。該方法是用一套標(biāo)準(zhǔn)化的題目,，按規(guī)定順序,，通過測量方法來收集自閉癥兒童的數(shù)據(jù)資料。運用檢核表或標(biāo)準(zhǔn)測驗量表,，可以系統(tǒng)地獲得孩子在某方面的發(fā)展水平與特點,，并通過教學(xué)前后的數(shù)據(jù)對比，了解教育的有效性,。目前,，在對自閉癥兒童評估中使用較多的為發(fā)展性評估量表，是專為測量幼兒身心是否按照兒童成長所遵循的基本模式有序發(fā)展的評估方法。評估的內(nèi)容按照正常孩子的發(fā)展模式進行安排,，來測量孩子發(fā)展性學(xué)習(xí)領(lǐng)域各項技巧的發(fā)展程度,，包括粗大動作、精細(xì)動作,、溝通和語言發(fā)展,、社會發(fā)展、認(rèn)知功能,、自理能力等方面,。發(fā)展性評估量表一般會提供比較精確和***的結(jié)果，該結(jié)果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據(jù),，還可以列入孩子的個別教育計劃當(dāng)中,，成為設(shè)計課程、教學(xué)以及干預(yù)訓(xùn)練的依據(jù),。此外,，還可根據(jù)結(jié)果來評估孩子教學(xué)訓(xùn)練的進展情況。永康輕度自閉癥社交咨詢自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的身體健康和營養(yǎng),，以幫助他們保持身心健康,。

孩子進入幼兒園以后，眼神,、注意力主要是在物體上,，進到教室里，可能一頭就扎進玩具堆里,，這時候老師拉著他一起參與做操、做游戲,，他可能就會哭啊鬧啊,，出現(xiàn)行為問題，面對這種問題,，單純的解決行為問題,讓他不哭不鬧,，跟隨小組去做活動，是比較困難的,，你要從孩子孩子的自身能力去觀察,，你會發(fā)現(xiàn)孩子，他**主要的是對人不夠關(guān)注,，他沉浸于物,，因為物是相對容易操縱，而且不容易改變的,。而我們自閉癥孩子的診斷,，有一條刻板行為和興趣狹窄、害怕變化,，所以面對這一類孩子,，***件事,，不是解決他單純的行為問題，而是真正地培養(yǎng)孩子,，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向,，也就是這個孩子進入幼兒園之前，我們一定要有大量的游戲,，有足夠的時間和強度,，來讓孩子真正地喜歡人、關(guān)注人,。

自閉癥兒童入園常遇到的問題,。在入園前要及時幫孩子解決。而不是怕孩子有哭鬧的行為,。我們的孩子如果被下指令或是聽輔助過多后,，很容易養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就喜歡聽指令了,，等著老師來下指令,，如果沒有指令就很難開啟互動。這個首先是因為孩子本身在互動的啟動上就有問題,，第二個是由于在機構(gòu)里如果以大量的下指令或提問為主,，那孩子也就是被動地接受回應(yīng)為主，這一類孩子即使在幼兒園有問題了,，他也很那去找老師或同學(xué)幫忙,。自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系,。

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓(xùn)練中常常用到,。PRT的理論基礎(chǔ)是ABA,（相關(guān)閱讀：為什么我們一直強調(diào)ABA？）在二十幾年的實踐中,PRT又汲取了發(fā)展心理學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)和情景教育方法的有關(guān)內(nèi)容,，它更強調(diào)孩子的興趣和教學(xué)環(huán)境的情景化。PRT的課堂上,，老師帶著孩子從一對一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動中,，也使用一些經(jīng)過實證研究的動機教學(xué)流程，比如“讓孩子選擇”,，“任務(wù)輪換”,，“交替難易任務(wù)”，“獎勵嘗試”,，“使用自然強化”等,。例如我們在教孩子語言的時候，設(shè)置障礙“逼”孩子表達(dá)需求。孩子想要玩具車,，將玩具車放在高一點,，孩子拿不到的地方，當(dāng)孩子指著玩具車或者看向它的時候,，我們會輔助孩子說“車”,，直到孩子能自己說出來。對孩子表達(dá)要求也是循序漸進哦,，比如“車”-“玩車”-“我想玩車”,。在適當(dāng)?shù)淖匀磺榫跋虏蹲綑C會。比如下課了孩子想出去,，走到門前打不開門時,，老師就會及時輔助孩子說“開門”或“幫忙開門”，這是一個表達(dá)愿望,、要求的機會,。自閉癥兒童的社交障礙可能會導(dǎo)致他們在學(xué)校和社交場合中受到排斥和孤立。金華2歲自閉癥交流咨詢

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作為普通人,，如何區(qū)分自閉癥和語言發(fā)育遲緩？內(nèi)向的孩子,，有可能是不會說話內(nèi)向,，是**容易被大眾混淆的自閉癥和語言發(fā)育遲緩相似的一個特點。但自閉癥兒童的內(nèi)向,，來自于他自身的精神狀態(tài),，也就是說內(nèi)向是由于他自身的精神疾病造成的。而語言發(fā)育遲緩兒童不同,，他的內(nèi)向,，來自于不能正常說話、不會說話造成的自卑和怯懦,。沉默，也許是因為語言邏輯有問題自閉癥兒童的沉默,，來源于他們自身的先天性疾病,，導(dǎo)致他們的語言功能受挫，從而延誤了語言能力的表達(dá),。語言發(fā)育遲緩不同,，他們學(xué)會沉默，是因為語言表達(dá)能力,、語言理解能力和語言邏輯能力的共同落后,，只要一說話就是問題，那他們索性就不說話，用沉默來面對其他人,。但在五歲半之前,，語遲兒童只是沒有達(dá)到正常水平，而不是出現(xiàn)損傷,。自閉癥兒童不一樣,，他們中的大多數(shù)人因為神經(jīng)發(fā)育障礙導(dǎo)致語言表達(dá)出現(xiàn)問題。不過,，五歲半之后的語遲兒童或許會面臨更麻煩的問題義烏3歲自閉癥咨詢量表

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