****關(guān)鍵的一點(diǎn),，任何技巧都是需要大量的練習(xí)來做支撐的,。尤其是語言。很多寶媽問過我同樣的問題,，“我家孩子去參加了一期某某語言培訓(xùn)怎么沒有效果,？”我當(dāng)時(shí)反問她們：“你想達(dá)到什么效果,？電視主持人的效果？”沒有一個(gè)人說的出來她們的心理預(yù)期,，你又怎么來判斷有沒有效果,。任何一項(xiàng)技能的取得，都是需要平常不斷的訓(xùn)練獲得的,。語言表達(dá)也是一樣,。“多聽多看多說”,，說完兒歌,、古詩、繞口令,，就可以嘗試背故事,，短一點(diǎn)的像《井底之蛙》《狼和小羊》《**聰明的小象》，長(zhǎng)一點(diǎn)的可以選擇《守株待兔》《烏鴉和狐貍》《猴子撈月亮》等等,，由短到長(zhǎng),、由易到難，循序漸進(jìn),。父母也要積極把握住每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，小到班級(jí)里的講故事，大到比賽,、海選,，都可以讓孩子去參加，每次給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì),，在自信中孩子更容易成長(zhǎng),。幼兒在語言敏感期要多去鼓勵(lì)和刺激，特別是要盡量避免爺爺奶奶在帶孩子時(shí)為了讓孩子安靜而一直讓孩子看電視,。 發(fā)育遲緩的孩子家庭教育方法分享,！湖州大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩注意力咨詢

    一般語言發(fā)育遲緩有如下幾個(gè)原因：1、對(duì)孩子有忽視,，虐待的情況,。這種情況下的，孩子不僅*語言發(fā)育遲緩，表現(xiàn)為含大小肢體運(yùn)動(dòng)力,，智力,，認(rèn)知等***的發(fā)育遲緩。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子,，她家爸爸媽媽爺爺奶奶動(dòng)不動(dòng)就打她,，而且家里人也不管孩子，只天天打麻將,，孩子發(fā)育到4歲上幼兒園,，還不會(huì)說話，只會(huì)重復(fù)念叨麻將語,。2,、語言環(huán)境過于簡(jiǎn)單，語言互動(dòng)少,，表達(dá)機(jī)會(huì)少,。更多體現(xiàn)在家庭過于溺愛孩子，照顧過于細(xì)微,，不了解不遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,，極大地減弱孩子的能動(dòng)性，減弱孩子交流自我表達(dá)的需求,。如果同時(shí)還少家庭語言互動(dòng),，孩子表達(dá)機(jī)會(huì)就更少，**終只習(xí)得同行為語言來表達(dá)需求,。 安徽認(rèn)知發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢?yōu)槭裁春⒆訒?huì)發(fā)育遲緩,？

    導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生以下兩方面的障礙?！褚环矫?，身體內(nèi)部的神經(jīng)細(xì)胞無法進(jìn)行連結(jié)，無法產(chǎn)生神經(jīng)通路,，無法將身體各部位接收到的感覺刺激傳輸?shù)酱竽X,，所以孩子的大腦就無法對(duì)身體下達(dá)有針對(duì)性，有意義的動(dòng)作指令,?！窳硪环矫妫竽X各功能區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞得不到足夠的電流信息,，彼此腦細(xì)胞之間的連結(jié)不夠,，所以腦功能也無法發(fā)育完全，結(jié)果即使身體傳來的信息大腦有接收到,，卻因?yàn)楣δ懿怀墒?，沒有足夠的連結(jié),，沒有足量的感覺記憶，也無法下達(dá)正確的動(dòng)作指令,，致使身體對(duì)外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),。存在這方面障礙的孩子，在肢體的動(dòng)作上可能就會(huì)表現(xiàn)得笨手笨腳,，協(xié)調(diào)性不佳,。身體操作、策略不太好的孩子,，自然很容易摔跤,，容易無意識(shí)地撞傷或推倒別人，容易不由自主地把鉛筆弄斷把玩具玩壞,，容易害怕爬高上低，容易對(duì)陌生環(huán)境沒有安全感,，對(duì)熟悉環(huán)境缺乏探索欲望等,。將來也有可能出現(xiàn)注意力不易集中，記憶力差,，愛發(fā)脾氣等情況,。

    我打一個(gè)比喻吧。有一個(gè)剛剛讀一年級(jí)的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”,。那么這個(gè)問題可以變成“這個(gè)小朋友長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢,？”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢？”說到這里,，你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒錯(cuò),，一個(gè)發(fā)育遲緩長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的，由很多因素影響,，如智力,、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等,，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來,。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平,，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高,，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱）,，則智力水平較低,，這是其一；其二是自身努力程度,，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)）,，那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績(jī)要好；其三是家庭環(huán)境,，家長(zhǎng)對(duì)小朋友是否上心,，如有沒有報(bào)學(xué)習(xí)班（有沒有去專業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等,。接下來我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)說一下吧,，我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷）,。 發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行專注力訓(xùn)練,？

    發(fā)育障礙的種類多種多樣,有一種學(xué)習(xí)障礙很容易被家長(zhǎng)們忽視，通常他們會(huì)成為大人嚴(yán)重的“笨孩子”,，實(shí)際上是他們?cè)缙诘陌l(fā)育出了問題,。導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的主要原因是由于***系統(tǒng)某些機(jī)能的障礙,導(dǎo)致認(rèn)知不足。特別是在胎兒期,、圍產(chǎn)期,、嬰幼兒期發(fā)生過一些問題,這些孩子很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。1,、在認(rèn)知,、智力方面的表現(xiàn)主要有:智力正常,一般lQ在90以上。多有認(rèn)知障礙,例如表現(xiàn)為對(duì)位置,、順序,、方向、圖形等的認(rèn)知方面有障礙,。主次逆轉(zhuǎn),。在讀、寫,、計(jì)算等能力方面或其中某一部分的能力極其拙劣,。能夠完成簡(jiǎn)單的讀、寫,、計(jì)算,但對(duì)意思,、關(guān)系的理解、應(yīng)用能力拙劣,。描畫,、寫字能力拙劣。對(duì)部分事情固執(zhí),。注意集中持續(xù)困難,注意分散,。表現(xiàn)為多動(dòng)、沖動(dòng)等,。2,、在語言方面的特性主要有:多數(shù)在2一3歲時(shí)才被發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩,，且多有構(gòu)音障礙,例如不能正確地發(fā)出某個(gè)字母。日常生活會(huì)話幾乎無障礙,。即使到了學(xué)齡期,對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和作文能力仍很拙劣,。在陽光語言的康復(fù)案例中，很多語言發(fā)育遲緩的孩子都出現(xiàn)過類似的學(xué)習(xí)障礙問題,。3,、在關(guān)心、興趣方面的特性主要有:偏向?qū)δ骋皇挛锏年P(guān)心和興趣,。注意散漫,精神不集中,。特別是在嬰幼兒期、低學(xué)年期多動(dòng)明顯,。固執(zhí)傾向(自閉傾向),。 有早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育遲緩的秘方嗎？金華早期發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

寶寶哭聲尖銳,，經(jīng)常尖叫,，是發(fā)育遲緩嗎？湖州大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩注意力咨詢

    很多家長(zhǎng)把語言發(fā)育遲緩孩子送去做感統(tǒng)訓(xùn)練,，99%的家長(zhǎng)都搞不清這個(gè)問題，耽擱了孩子的寶貴時(shí)間,。在我們語言矯正機(jī)構(gòu)中,，有很多超過5歲的語言發(fā)育遲緩孩子，他們都做了很長(zhǎng)時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練,，家長(zhǎng)說,，運(yùn)動(dòng)能力方面確實(shí)有進(jìn)步，但是語言問題還是老樣子,，理解和認(rèn)知沒什么進(jìn)展,，不會(huì)說話，無法交流,。很多家長(zhǎng)都聽過這樣的話,，孩子說話沒邏輯，發(fā)音不準(zhǔn),，理解能力差,，都是前庭覺失調(diào)導(dǎo)致的。實(shí)際上前庭覺主要的作用是幫助孩子保持平衡,，讓他們站得穩(wěn),，走的直，跑得快,，跳得高,，和語言發(fā)展并沒有直接因果關(guān)系,。其他視覺、聽覺,、觸覺,、本體覺等干預(yù)，主要是為了改善孩子的肢體運(yùn)動(dòng)能力,，協(xié)調(diào)能力,，注意力。這些雖然對(duì)語言康復(fù)訓(xùn)練有幫助,，但并未觸及到語言康復(fù)訓(xùn)練的**內(nèi)容,。很多專業(yè)的語言發(fā)育遲緩研究，并沒有把感統(tǒng)失調(diào)作為主要原因,，更沒有作為主要的訓(xùn)練方法來推廣,。 湖州大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩注意力咨詢

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